运用EEPO教学模式 创造和谐有效课堂(全文)

精品文档-下载后可编辑运用EEPO教学模式创造和谐有效课堂(全文)和谐发展，不仅是时代的追求，也是教育的追求。实现和谐发展教育的关键是构建和谐有效的课堂。和谐课堂的要素要具备三动（主动、互动、能动）和三性（知识性、个性、创造性）。作为一名中学语文教师，我在语文课堂教学里，应用EEPO的教学模式，在课堂中积极创设和谐的教学环境，让学生在和谐的课堂里遨游，欣赏学习语文的美，提高学生的语文水平。下面谈谈我在中学语文教学中利用EEPO有效教学模式构建和谐有效课堂的一些做法。

一、建立和谐的师生关系，构建主动、互动的课堂。教学既是教的过程，也是学的过程。所以，教学活动既要有学生的主动参与，又要有师生之间的互动。学生主动参与了，师生之间才能和谐合作，教学活动才能得以顺利开展，才能打下有效课堂的基础。EEPO的教学模式有利于构建和谐师生关系，构建主动、互动的课堂。运用EEPO的教学模式要求学生主动、互动。主动就是要鼓励学生主动学习，自主思考，积极讨论，积极表达发言。互动就是倡导师生合作、生生合作、人机合作等。鼓励学生主动学习、自主思考就要求老师尊重学生，相信学生，欣赏学生。尊重学生自主学习自主思考的结果，欣赏学生优点，又引导学生解决他们知识的缺点。不能因为学生的学习、思考和讨论结果有些瑕疵就批评学生，质疑学生，冷落学生，否则会打击学生的主动和互动积极性。生生合作时一般要分单元组教学。由于学生爱热闹的天性，开始时课堂可能有点乱，所以对待学生要宽容与引导。分单元组时学生吵闹，我没有粗暴地批评学生，而是引导学生注意顾及其他小组，学生养成习惯后课堂就不会再乱了。EEPO理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。因而教师要充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。运用EEPO的教学模式给予学生充分的尊重、信任、欣赏和宽容，才会有和谐的课堂，才会有主动、互动的课堂，这样的课堂才是和谐有效的。

二、激发学生兴趣，引导学生主动参与，调动学生的学习能动性。学生在课堂中一般是老师教什么，学生就学什么。老师让学生思考的问题一般是课文的问题，和现实脱节，学生学习的主动性和能动性不足。运用EEPO的教学模式，教师通过各种教学手段调动学生的积极性，激发学生兴趣，引导学生主动参与，调动学生的学习能动性。例如，在讲《海燕》一课时，我是这样导入的：先播放视频，呈现海燕在大海中飞翔的美丽景色，让学生感受其魅力；然后我向学生介绍海燕的特征，最关键的是让学生思考什么样的性格特征在当今社会中才能成功。问题涉及学生的自我发展，学生的兴趣一下子被调动起来了，积极主动地参与到课堂的活动中来。我还把学生分成多个小组，由他们选择扮演海燕、海鸥、大海等角色进行朗读，学生有表演的机会，学习能动性自然调动起来。最后，学生得出结论：只有勇敢乐观、不畏困难的人，才能像海燕一样迎来成功。这样课堂教学顺利展开，达到了课堂和谐有效的目的。

三、运用EEPO的教学模式必须符合学科的知识性特点，才能创造和谐有效的课堂。现在有很多课堂为了显示学生参与程度高，课堂气氛热烈而设置了很多小组讨论，这是滥用单元组的表现。这样做，课堂好像很和谐，但因为不注意是否符合学科的知识性，学生实际没有得到什么知识，达不到有效课堂的目的。我在语文教学中一直注意这个问题。没有几个向度的知识点，就不叫学生讨论，而是让学生自主学习，自主思考后才和其他同学交流。我设置单元组讨论时，一定寻找多向度的知识点。例如，分析人物形象时，因为学生可以通过人物的语言、动作、神态、外貌和心理描写来分析，这个知识点向度多，学生所分析的句子不同，讨论起来气氛自然热烈。

四、运用EEPO的教学模式必须尊重学生个性和培养学生的创新思维，才能创造和谐有效的课堂。语文教学中我们强调大胆放手，把课堂还给学生，以课堂为载体，引导学生大胆质疑，从而培养学生的创新思维。而学生的个性千差万别，同一个问题就会有千差万别的答案。针对这一问题，我在课堂上要求学生改变“人云亦云”的习惯，另辟蹊径，不唯标准答案，从而培养学生思维的独特个性和创新思维。例如，教学《夸父逐日》时，一般都认为夸父逐日因道渴而死，表现了古代劳动人民征服自然改造自然的精神。但夸父为什么逐日，为什么喝了那么多的水都不够呢？学生在讨论的过程中提出种种问题，我和学生一起寻找资料，一起讨论。最后得出夸父可能因为对手的逼迫，顺着太阳西落的路线迁移，最终因为进入我国干旱地区没有得到足够的水源而死的结论。这样教学，既尊重了学生的个性，又培养了学生的创新思维，培养了思维