人教版六年级上册口语交际、习作五(原创)

口语交.际习作五留在心里的印象口语交际交际指导1认真回忆，捕获话题:再这么多年的成长过程中，你肯定跟不少人打过交道:亲戚、邻居、教师、同学、伙伴……对他们都会留下肯定的印象，请翻开记忆的闸门，选择一个印象最深的人来讲。2，回忆课文，明确要求:在沟通前，可以认真回忆《少年闰土一文》，感受闰土的形象在“我”心中是怎样变化和加深的，进而把握沟通的重点和层次。3，实地沟通，畅所预言:可以围绕“初处见面－相处过程－印象变化”这一主线开放沟通。在沟通的过程中，要把真正触动自己心灵，令自己特殊感动、难以遗忘的印象讲出来。结合实际谈谈谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他〔或她〕的印象发生了怎样的转变？要求：表达时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。小组互说小组推选的同学在全班同学面前沟通，师生集体评议。习作习作要求1，用一两件事介绍自己的伙伴，写出小伙伴的特点。2，发挥想象，将发生在自己和好朋友间的一件事的经过和结果写清晰，写具体。3，发挥想象进展续写。1，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长－你猜他﴾她﴿是谁?猜一猜

2，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭步直缀，提一把九齿钉耙，看到吃的就口流唌水，两眼放光－你道他﴾她﴿又是谁?3，他肩挂天地圈，手持红缨枪，腰缠混天绫，脚踏风火轮，斩妖除魔，威风八面。你猜他﴾她﴿是谁?1、这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内；2、要从众多小伙伴中选一位；3、这位小伙伴，肯定是自己最宠爱的，或是给自己留下深刻印象的。4、要写他做过的一些事，“一些事”可以是一件事，也可以是几件事。5、即使写几件事，也要重点写其中一件，其他的要简洁写。6、这件事必需是给自己留下深刻印象的，或是最宠爱的事。7、要把事情说清晰，语句写通顺。一、写自己童年生活中的小伙伴回忆课文《少年闰土》，课文通过哪几件事提醒了闰土的形象？闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。课文写了：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿安康得意热忱友好见识丰富机灵勇敢聪明能干……闰土的形象《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。学习《少年闰土》的写作方法：抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清晰、写具体，写得打动人心。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排挨次？帮你构思⑴初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。

⑵相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。

〔留意把事情讲清晰、具体。〕

⑶通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的转变？帮你构思作文提纲①最宠爱的人：________②这个人的特点〔品德〕：__________③最能说明这个人特点的一件事：起因：___________结果：______________经过〔详写〕：____________帮你构思1．倒序式

直接回忆→具体事例→照应开头

这是写人作文的一个根本的章法。这个章法要求我们用回忆的方法，直接点明要写的人物和人物的特点，然后再表达具体的事例，来表现人物的特点。结尾还要写一个照应开头的段落，以使文章的构造严谨而完整。

文章构造参考直接回忆：这里是文章的开头。指的是直接回忆要写的人物，点明人物的名称、身份、特点等等。开头要简捷利索，开门见山。

照应开头：这里是文章的结尾，指的是要总结一下，还要回到开头的回忆上来。固然还可以结合着照应开头，直接点明人物具体什么样的特点；或者抒情，示意出人物的特点来。这里的特点，是指思想品质方面的特点。结尾照应开头，可使文章的构造严谨而完整。2、三段式

外貌开头→具体事例→人物特点

这一种章法是三段式章法。指的是用描写人物外貌特点的方法开头，然后再具体表达事例，来表现人物的特点。

外貌开头：指的是用描写人物外貌特点的方法来写作文的开头。开头描写人物的外貌，能给读者一个逼真的形象，给人一种亲切感，真实感。描写人物的外貌特点，要留意抓住人物最突出的特点，不要面面俱到，把人物最突出的地方描写出来就可以了。

文章构造参考具体事例：这里是文章的重点段落，要具体地来表达了。这里的具体事例，可以是一件，也可以是两件。但假设是两件，应当能够表现人物的同一个特点。表达具体事例，一要细心选材，留意选择那些最能提醒人物特点的材料来写。二要留意抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。在表达中力求抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等等的特点，来细致地刻画人物的形象。三要考虑具体事例的完整性，即表达的事例要有头有尾，能给人留下一个完整的印象。人物特点：这是文章的结尾。指的是在文章的结尾简洁地概括出所写的人物的某一特点，加以赞美。例如“×××真是一个……〔助人为乐、宠爱劳动、团结同学、遵守纪律等〕的人。这样的结尾，要起到总结全文，提醒中心的作用。头发乌润蓬松的短发齐眉的刘海朴实大方洁净讲究邋遢丹凤眼斗鸡眼细眯眼眉青目秀

明眸皓齿炯炯有神大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠塌鼻梁又高又直的鼻子尖尖的鼻子樱桃小嘴尖嘴猴腮齿白唇红白而发亮的牙齿

不妨这样做

1、外貌描写开头：《我最宠爱的小伙伴》我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人宠爱的小脸。你们知道她是谁吗？告知你吧，她就是我的好伙伴——XXX。2、外貌描写＋特点开头：

《小小音乐家》我的小伙伴——吴诗婷，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，得意极了。告知你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！3、声音描写＋人物特点开头

《我的好伙伴》还没有走到她家，就听到了一阵阵动听动听、抑扬顿挫的朗读声，不用猜，就知道是她——我的好朋友，一个刻苦学习的好伙伴。4、描写人物特点开头

《我的伙伴》我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，叫她对工作认真负责，从不马虎，教师布置的任务都一丝不苟地去完成。最特殊的是，她特别疼惜集体的财物。5、抒情描写开头《感谢你，教师！》光阴似箭，日月如梭，6年的小学生活悄然过去了。立刻就要离开培育我6年的母校，离开和气可亲的教师，这怎能叫我舍得呢？

1、总结照顾式结尾《真没想到》真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今日的王皓洁荣获了学校“文明小仆人”的荣誉称号。这热闹的掌声，不就是对他由衷的赞美吗？2、感悟式结尾。《一件礼物》

教师笑了，笑得那么快乐。我纵于领悟到学生对教师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！3、抒情式结尾。《教师赞》啊！教师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；啊！教师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。4、回忆式结尾。《我的小伙伴》虽然我已经转校了，但是晓云对我的关心就如一张张珍贵的卡片，永久珍藏在我的心中。远在他乡的晓云，我亲切的伙伴，你现在在干什么呢？我猜你肯定又在悄悄地帮助别人了吧！5、联想式结尾。《一位修伞的老爷爷》看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。例文欣赏我的小伙伴李新是我的同桌，也是我的好伙伴。我最鄙视的是她勤俭节省的品德。去年的一天，我写的《发扬勤俭节省的好传统》一文被全校评为一等奖，我美滋滋的，李新也很为我快乐，我们俩谈笑着走进了教室。突然，我觉察我的一次性圆珠笔掉在了地上，笔头的塑料壳已经被踩得裂成了好几片。我想这确定不能用了，于是带着几分惋惜，将笔扔进了垃圾桶里。李新见我这样，忙从垃圾桶里捡回了笔，问道:“为什么扔了呀?这笔多好啊!”我漫不经心的说:“不要了，你看都被踩成什么样子了，还怎么用啊?”她一脸惋惜地说:“可以修一修嘛，扔了多惋惜呀!”她回到座位上，拿出一块抹布把笔上上下下搽洁净，然后取出胶条留神翼翼的贴在破损的地方，那样子像是在做什么工艺品似的。贴补了好一会儿，笔上的“伤”终于治好了，虽说不大美观，但还是很不错的!我有些不好意思，苦着脸问:“李大小姐，你老神补它干什么呀?这种笔我有好几支呢。”他瞥了我一眼:“有笔就应当铺张吗?你不是刚写了一篇提倡大家勤俭节省的文章吗?忘得倒挺快转瞬就…”…我连忙用手捂住她的嘴:“知道啦，我下回……嘻，别说啦!”是啊!瞧我，真是说一套，做一套，口是心非，究竟让人家抓住把柄了!后来，我始终用这支笔写作业，直到笔水用完小塑料口袋把它包好放进抽屉里。我的小伙伴李新给我修笔的样子也始终印在我的心里，她让我真正明白了勤俭节省是美德，也是一种习惯。我的弟弟小虎子

我的弟弟叫姜祯，小名虎子。听，多帅的名字呀！弟弟不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼得意的小面孔上。

弟弟特别顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好哥哥，亲哥哥，还有那个老哥哥。”惹得全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。

弟弟还很爱好画画，每次我到姑姑家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！弟弟一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，弟弟的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到弟弟又换了一张纸，重新作画，我连忙凑过去，像教师一样指导他，看他那热爱学习的样子，真像个小学生。

弟弟特别聪明。自从弟弟上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最终最终想出来了——春晓：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多好玩呀，调皮的虎子又增加了几分幽默颜色！

我的弟弟实在太天真了，太活泼得意了，虎头虎脑的弟弟，怪不得小名叫虎子呢！

点评：文章先从弟弟的名字人手来介绍，接着描写他的外貌，画出他的活泼得意的形象。然后从人物活动的几个方面细致刻画。弟弟说话俏皮，走起路来就像跑步；喂鱼把饼干、糖、巧克力放进鱼缸，当鱼死了，难过地哭；画画时，他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，认真得像小画家，让我取笑后，又换了一张纸，重新作画，性格坚韧；学诗、改诗，表现他思维灵敏，具有制造力，文章抓住人物的特点来写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不留神把我的摔坏了。争吵中，陈明又把它踩坏了，我特别生气，一把夺过他的小木船……以上这段话很简单地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有具体地表达事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你依据自己的想象，把事情的经过和结果写清晰、写具体。二续写事情经过结果

各抒己见，发散思维1、小组争论，设想各种可能会消失的状况。组长将意见汇总。2、集体评议：想一想，刚刚同学们所设想的哪一种事情经过和结果更乐观，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应当让人感到更乐观向上，而不是消极低落。例文欣赏按“亲切友好－友情裂开－重归于好”的线索来写

小木船

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不留神把我的摔坏了。争吵中，陈明又把它踩坏了，我特别生气，一把夺过他的小木船，用劲摔在地上，用脚踩得粉碎，然后我一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。我们的友情从今裂开了。

转瞬几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了