小学体育-《趣味快速跑》教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛西海岸新区一师一优青岛西海岸新区一师一优课教案授课人：授课地点：西海岸新区王台小学快速跑教学设计一、指导思想：本课以健康第一为指导思想，在练习过程中培养学生的参与能力、交往能力、团队合作的意识，增强学生体质，强健学生体魄。二、教材分析：

“快速跑”是在走和跑的基础上发展而来的。但是走和跑两部分内容联系紧密，所以在内容设计和引导学生掌握跑的技能时，都不能人为地把它们分开，要与之衔接。通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握基本的快速跑技术和技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。三、学情分析：五年级的小学生相对于小学低年级的来说易组织，安全意识强，对动作的认知、理解、接受能力都有较大的提高，他们在学习方法上也有了较大的转变，已具备一定的自学、创新、合作的能力。而且在教师的引导力，他们在教学过程中已具备发现问题、解决问题能力，在集体中具有团队合作精神、敢于竞争，这些特点都为上好本节课奠定了良好的基础。三、教与学的方法：１.本课我主要采用激励法、引导讲解法、游戏竞赛等方法。２.学生的学习主要采用自主练习法，合作探究法、体验学习法等。教学过程：内容趣味快速跑任教年级五年级人数36人教学目标1、让学生练习快速跑中的步幅和步频，为完整的快速跑动作做好铺垫。2、利用不同形式的练习，激发学生对快速跑的练习兴趣，激励学生增强下肢的力量。3、培养学生相互合作的能力，在活动中体验合作的过程和成功的喜悦，同伴之间能够相互鼓励、相互包容。教学内容步幅和步频练习团结合作的小游戏体能练习重难点重点：练习时动作的准确性。难点：联系中动作的协调自然。器材呼啦圈20个障碍桶20个垫子4块音响设备等教学过程顺序教学内容教师活动学生活动组织形式时间开始与热身部分一、课堂常规1.集合整队2.师生问好3.激发兴趣，宣布任务4.安排见习，排除不安全因素二、热身活动（健身操）1.教师集合队伍，清点人数2.宣布本课内容，提出课堂要求.教师带领学生进行健身操练习1.学生四列横队集合，要求：快、静、齐2.向老师问好，声音响亮3.认真听讲，注意力集中1.开“舞蹈”等热身练习2.跟老师积极地进行热身练习组织：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂☆5技能学练部分快速跑初体验1.小游戏2.分组学习3.自主体验4.同学展示通过小游戏引出快速跑的主题2.指导、参与学生练习1同学们进行游戏2.分组学习快速跑3..自己组内练习4、优秀同学展示１.在场地内练习♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂☆2.教师指导8教学过程顺序教学内容教师活动学生活动组织形式时间技能学练部分技能练习高抬腿练习跨越呼啦圈练习游戏：接力体能练习平板支撑摸高跳1、带领同学进行高抬腿练习2、指导学生利用障碍物自主练习高抬腿老师讲解并指导学生通过呼啦圈进行步幅练习老师讲解游戏的规则和方法，并负责监督游戏规则教师带领学生进行体能练习1.学生跟随老师做高抬腿练习。2.每组学生在自己的区域内，依次用高抬腿动作越过障碍物进行自主练习。用快速跑的方式，依次有序通过呼啦圈1.清楚比赛规则2.相互鼓励，公平竞争在老师的指导下进行体能练习听清楚要求，努力克服困难组织：分组按划定场地进行练习组织：分组按划定场地进行练习175放松活动1.放松操2.总结收获3.回收器材4.师生再见1.领学生一起做放松操2.对本课进行评价、总结3.布置回收器材4.宣布下课1.跟老师一起做放松活动2.积极发言评价与总结3.向老师道别组织形式：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂☆5练习密度45%――50%运动负荷中等学情分析新区王台小学这学期我担任四年级二班的体育课，共有学生36人。他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。我班学生大部分是独生子女。比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。学生们有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。四年级学生生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。因此、在实施体育教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。因此在本课的设计中，我做到以下几点：尊重人格，保护学生的自尊心；热情鼓励，激发学生的信心；3、逐步要求，培养学生的责任心；4、在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动；5、增加运动的趣味性，提高学生学习的热情；6、在教学过程中穿插德育教育，培养学生的优良品行。以上便是我对本课的学情分析。效果分析新区王台小学本节课学生自主练习技术动作的时间较多，学生能够高效的完成老师布置的任务，并且组织有序，这一点非常好。另外学生整堂课的热情和兴趣基本维持的比较高涨，但部分学生将注意力放在了相对轻松愉快的教学氛围中，从而对待高抬腿等练习没有用心的去完成，整堂课的效果分析如下：技能学习方面：通过学习，绝大多数同学出色完成了高抬腿等练习，锻炼到腿部肌肉的同时，知道了步幅和步频在快速跑中的运用学习态度方面：同学们在上课过程中，能够通过自主的交流探讨，完成团队合作。老师讲解完练习动作后，能够自觉，有秩序的去完成练习。3、情感方面：在上课的过程中，可以感受到学生是相对比较轻松和愉快的进行练习，尤其是在热身操部分，同学们的积极性和兴趣很高。在游戏比赛环节，学生给自己同学们的加油助威，也能感受到同学们的热情以及同学之间的友情。总的来说，这节课并不完美，也有一些瑕疵，但通过这一课的教学，我体会到教师在教学中对学生少一些束缚，多一些放手，多一点指导。学生就会多一份自由的天地，就能更好地发挥学习的主动性和创造性。教材分析新区王台小学“快速跑”是在走和跑的基础上发展而来的。但是走和跑两部分内容联系紧密，所以在内容设计和引导学生掌握跑的技能时，都不能人为地把它们分开，要与之衔接。通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握基本的快速跑技术和技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。评测练习新区王台小学进行难度较高的高抬腿和跨步跑练习进行快速跑游戏比赛课后反思新区王台小学快速跑不仅作为小学体育教学的主要内容之一，，也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。因此我在进行本课教学内容设计时，贯彻新课程标准的精神，积极探索有效、合理的教学方法，充分考虑四年级学生已掌握的运动技能和身体素质，以及接受能力和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。通过引导，让学生在活动中，主动探究并初步掌握浅易的知识和学会简单的动作技能，锻炼和发展学生的下肢力量及快速奔跑能力。课后经过反思，对本节课的教学有以下两方面的收获。这节课在传统的教学模式中，采用灵活多样的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，在学习中，为学生营造了一个学习、娱乐、竞争、团结协作、积极进取的良好学习氛围，及时地调动了学生的学习积极性和参与性，锻炼效果明显。这节课把学习技术动作和游戏比赛娱乐相结合，保证了锻炼的时间，让学生有一个自由、越快、活泼的课堂氛围，体现了新课标下的新教学思想和新理念。但在本课中，我也存在以下不足之处在教学时，忽略了创设教学情景效果，对组织学生以学习小组为单位进行的谈论较少没能很好的将发展学生个性和展示相结合，忽略了一小部分的个体差异性。“快速跑”教学，内容比较枯燥，在今后的教学中，我会更加注意以上问题，不断学习，不断创新，给学生营造更自由，更轻松，更能在快乐中去学习。课标分析新区王台小学《小学体育课程标准》指出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提是中华民族旺盛生命力的体现。《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、理和社会适应能力多等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是实施素质教育的重要途径。本课依据《课标》进行设计。设计本课的意义：1、通过学习快速跑增进身体健康2、通过自主学习提高学生学习能力3、通过游戏培养学