小学美术-中国龙教学设计学情分析教材分析课后反思

《中国龙》教学设计教材分析：本课属于“欣赏·评述”学习领域。在本课教学活动中，教师要引导学生通过学习龙的知识，了解龙的历史和文化，参与画龙、舞龙活动，最终领悟龙的精神。学情分析：本课特别注重学生对龙的文化和龙的精神的学习。五年级学生已经积累了一定的美术基础知识和基本技能，多数学生可以从造型、色彩方面对艺术作品进行简单的描述与分析，初步具备了搜集资料、小组合作学习的能力，为开展本课学习活动提供了基础和保障。教学重难点：重点：观察、欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及其象征意义，体会中国龙的精神。难点：在欣赏、评述的过程中感悟龙的精神。教学目标：通过本课的学习，简单了解中国龙的文化背景和历史演变。指导龙的各部位的象征意义。与同学合作，利用多种材料完成一件舞龙道具。教学过程：一、导入1、播放歌曲《龙的传人》歌曲并提出问题。师：同学们，今天讲课前老师给同学们带来一首歌曲，我们一起来欣赏一下吧！（播放《龙的传人》）师：同学们，听过这首歌吗？有同学会唱吗？知道这首歌的名字吗？对，这首歌叫做《龙的传人》，那龙的传人是什么人呀？对，是我们中国人。为什么中国人称自己是龙的传人呢？2、简单介绍龙的背景文化师：到了今天，我们都知道，龙并不是一种真实的动物。它只存在于中国人的想象和传说中，是中华民族远古时期所崇拜的图腾。龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是无所不能的，龙是古代劳动人民智慧的结晶。代表了幸福，吉祥与威武。是中华民族的象征。中国的龙不同与西方的龙，西方的龙往往集各种凶恶于一身。中国的龙则是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。3、揭示课题师：今天我们就来学习第十四课《中国龙》。二、新授1、讲述关于龙的成语，引导学生感受龙在中国的文化历史。师：既然我们都是龙的传人，那你们看看大屏幕上这条龙，想一想都能用什么成语来形容它？

学生回答成语。教师总结成语，强调龙在中国人心目中的特殊意义，感受龙的精神。2、展示不同时期龙的形象，总结特点龙的三个演变时期，学生分析教师总结，从造型与线条与艺术表现形式上进行有效的指引与分析。师：了解了龙的演变过程，那龙有几部分组成，它像什么哪？让老师与同学一起探索吧。3、在大屏幕的龙身上找到其他动物的特征。并于学生一起分析与交流。4、展示龙有几部分来组成，（龙头龙身与龙尾）教师提问学生解答。引入下一部分示范环节。5、幻灯片展示龙的各种姿态：升龙、降龙、行龙、盘龙，为下一步表现龙而做准备。三、示范、探索1、有感而发，教师示范师：刚才我们看了这么多姿态的龙，现在老师也迫不及待的想要来描绘它了，那在老师描绘的过程中请同学们帮助老师一起回忆，我们龙的身上到底集合了哪些动物的特征，首先我来画龙眼，它是虎眼、骆驼头、鹿角（风华稳重）、马齿、牛耳、蛇身（灵敏矫健）、泥鳅尾、鹰爪（扎实气魄）、鲤鱼鳞（条理有序）。展示一条完整龙的构图绘制，学生加深印象师：谁来评价一下、形容一下老师画的这条龙？老师画的是升龙还是降龙？师：你们想不想让它动起来？2、播放舞龙视频，启发学生创作师：同学们，有那么一群人他们真的让龙舞动起来了，我们赶快来看看吧！我们刚才看到的是什么活动？对，民间舞龙，一般在盛大的节日我们会以这种舞龙的形式进行庆祝，希望龙能实现人们的美好愿望。3、实践创作师：今天我们同学们就以小组合作的形式来展示一条中国龙吧！看那个小组最出色，最能体现龙的精神。你想用什么方式表现龙那？（学生回答。）教师提要求：请以小组为单位创做一条你最喜欢的龙吧，注意主题突出，色彩丰富。四、实践创作，教师巡视指导（注意过程性评价与进行有效的教学指导）五、展示评价六、小结、布置下节课任务。师：毫不夸张的说，有中国人的地方，就有中国龙以不同的形式出现。龙是中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。老师希望同学们以后能将我们中国龙的精神继承和发展下去。以做一名中国人而自豪。我们怎样才能把这种龙的精神传递下去与发扬光大那？生：好好学习，天天向上！师：对！我们是中国人，我们以龙的传人而自豪！《中国龙》学情分析五年级的学生已经积累了一定美术基础知识和基本技能，大多数学生可以从造型、色彩等方面对学习内容、身边事物和所感所想进行一定的描述与分析，具备自主探究、小组合作学习的能力，为开展本课学习活动提供了基本保障。本课可以充分发挥五年级学生的描述能力，锻炼学生的搜集与整理能力，以及小组合作能力。教师要结合本学校五年级学生的实际情况，针对学生的优势与不足展开有效的本节课的教学，以达到教学最优化。《中国龙》效果分析本堂课，学生能够在教师的引导下，自主了解中国龙这一艺术形象的来源，在千百年来形象是如何变化的，升华到对中国龙象征与精神层面的理解并能够用简要恰当的语言进行描述。从最终的实践作业环节可以看到，小组成员能够积极参与其中，大胆发表自己的观点，小组作业中学生能够用精准的语言描述出本组研究龙的色彩、形象特点。而在拓展总结环节，学生身为“龙的传人”的自豪感和使命感得到了充分的激发。为身为中国人而感到自豪与光荣。当然本节课也存在不足的，如果我把每个小组的作品仔细的点评一下就好了，让他们找到自己小组做的好与坏的地方，我觉得可以发展学生的评介能力，还有这样他们集体智慧的结晶更能体现团结友爱的一面，更能增加他们的集体荣誉感。我也很欣慰：本节课没有个别小组没完成任务的。通过这课的教学所以我深刻的感觉到，在民族精神的激励下，学生的积极性是会达到很好的教学效果的。这样同学们的思维都很跳跃，发散，制作出的作品都十分的成功。再次，本节课我的课堂语言更应熟练一些，孩子的课堂积极性没有充分的调动起来，制作手法单一，应加强学生的发散思维，使龙的制作更加多样性。《中国龙》教材分析本课属于“欣赏·评述”的学习领域。本课意在通过龙的学习，了解龙的历史与文化，参入画龙与舞龙活动，领悟龙的精神。根据《课标》对美术学习方式的划分，《中国龙》一课是以“欣赏·评述”为主，融“设计·应用”、“造型·表现”于一体的一节美术课。新课标中指出学生在“欣赏·评述”领域应该达到“逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。”同时建议五年级学生“欣赏民间年画，传统纹样、木雕、了解民间艺术的象征和寓意。”龙是中国古代劳动人民想象、创造出来的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉祥、威武，现在它是整个中华民族的象征。《中国龙》是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的一课。本课在选择的内容及版式风格上主要体现了中国源远流长的文化气息。学习本课的目的是让学生了解“龙”起源的久远，为大家展示不同时代龙的造型变化，了解龙的演变过程，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。《中国龙》评测练习《中国龙》一课测评练习分为两部分，第一部分是贯穿整个学习过程的小组讨论，需要学生通过小组讨论形式完成三个难点：1.中国龙形象是由那部分动物的组合？2.中国龙形象象征着什么精神？3.怎样运用多种形式展示中国龙的形象？学习的目的是为了使学生在自主学习过程中对中国龙形象由内到外进行全面的认识，明确中国龙是最初劳动人民智慧的结晶，在现今生活中中国龙形象存在的意义以及在未来中国龙形象也一样可以随着需求进行创新变化。第二部分是最后的小组合作作业环节，需要根据每组手中的资料，以小组为单位分析龙所具有的特点，可选用各种材料来展示龙的作品。为下一课时舞龙的制作提供有效的制作思路与拓展。《中国龙》课后反思《中国龙》本课是人美版五年级美术上册教材中的内容。是一节展现爱国情怀的课。它是融欣赏、评述、设计、应用、造型、表现于一体的一节美术课。如何让学生传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励创造表现是这节课中的重中之重。

在这节课中，我把教学过程分为三部分。即了解龙、表现龙、表现展示与评价龙。首先，学生知道龙是我国古代劳动人民想象创造出来的吉祥物，它是一种神兽。让学生知道龙本来不存在，是人们把许多动物身上的特点集合在一起便形成了龙的形象；其次我设计了找一找环节，提出问题：龙的哪些地方与这些动物相似？课件出示鹿、鳄鱼、蛇、鹰、鱼等动物的图片，学生利用这些动物的局部特写图片，找到龙的各个部位的象征。学生一边介绍，教师一边绘制龙的各部位，最后组成龙的形象。再展示的同时进行各部分的分析与绘画，体现整体与局部的关系。美术课程标准提倡开放式课堂教学理念配合本课教学内容，能有效地调动学生学习的积极性，同时我采用观察探究、欣赏感悟、小组合作等方法，让学生大胆发言，敢于动手、快乐体验，感受到美术课堂真正的乐趣所在。

本课在实践过程中，各环节时间的把握有点前松后紧；问题的提出需考虑学生的年龄特点和认知水平，要把握好尺度，不要过高要求；学生自主分工合作时协调能力也有待提高。另外，评述需要老师长期不懈的培养和训练，教师应不断更新观念，多重视学生学习动机的激发，兴趣的培养，情感的交流，多鼓励学生标新立异，多留给他们创新的