小学语文-《登鹳雀楼》教学设计学情分析教材分析课后反思

《登鹳雀楼》教学设计教学目标：1．学会本课四个生字。认识“黄、更、层、楼”4个字。2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3．从朗读诗句中展开想象，理解诗的意境及蕴含的只有站得高才能看得远的人生哲理。教学重点：学会本课生字，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：从朗读诗句中展开想象，理解诗的意境及蕴含的只有站得高才能看得远的人生哲理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入同学们，老师今天要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？你来试试……你们知道这么多古诗真是棒极了！这位唐代诗人王之涣已经迫不及待的要和大家见面了，今天让我们一同来学习他的一首五言绝句《登鹳雀楼》。1.认识课题师：谁知道这个字怎么读？（登）这个字的意思表示从低处到高处。你能给这个字组词吗？“登高”“登山”师：今天，我们要登的是鹳雀楼（指读“楼”）看看这个字你有什么发现？师：大家真会观察，古代的楼大多是木质结构，所以“楼”字用“木”做部首。题目该怎么断句和停顿呢？告诉大家一个好方法，我们可以根据意思来做好停顿，叫“据义断音”。可以用节奏符号做好划分，谁来试试？你真是个善于学习的好孩子，我们一起来读课题“登︱鹳雀楼”。2.走近鹳雀楼师：那我们要登的鹳雀楼是什么样子的呢？想看看吗？现在就让我们一起来欣赏一下吧。（课件播放鹳雀楼图片）师讲解：夕阳光芒映照下的这个剪影就是鹳雀楼，它在山西省的永济县。每当清晨或黄昏的时候就有一种形状像鹤的鹳雀停留在上面，所以这座楼就得了个好听的名字“鹳雀楼”。这座楼一共有三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，鹳雀楼与滕王阁、岳阳楼、醉翁亭被称为中国古代四大文化名楼。师：在一千多年前的一个傍晚，唐代著名的诗人王之涣登上了这座楼，写下了流传至今的名句，大家想读读吗？（课件出示诗文）二、初读古诗，正字正音1.认读生字、积累多音字师：现在请同学们轻轻地打开课本书，借助拼音，读通诗句。遇到不认识的生字多读几遍，开始吧。师：诗中的生字朋友要和大家见面了，让我们一起来认一认，（楼、依、尽、欲、穷、层）加拼音读，不加拼音开会车读，给生字组词读师：这首诗里还有两个多音字：尽、更，谁知道它们的拼音和组词？2.生字我们都会认了，去掉拼音的古诗你还会读吗？（男生读、女生读、齐读）（师评：初读这首诗你就能读得这么好，真令人佩服。你读得真准确。你读得真流利。）三、再读古诗,读出节奏和韵味1.师：古诗要想读好，还要读出诗的节奏和韵味来。老师来做个示范，听听我是怎么读的？（白日/依山尽）2.师：你听得真准确，读得也很有节奏，谁还想试试？（师评：嗯，诗的节奏出来了。读得真有诗味。）让我们一起读诗，注意要读出节奏和韵味。四、想象画面，体悟诗情1.读诗找描写景物词语师：大家读得真好，我们好像也和诗人王之涣一样来到了鹳雀楼上，站在鹳雀楼上你看到了什么景物呢？（课件出示：鹳雀楼图。）读读诗，从诗句中找找答案。（白日，山，黄河，海）师：你是从哪句诗中找出来的？（生：白日依山尽，黄河入海流。课件出示这两句）师：请大家一起来读读这两句诗。（课件：白日，山，黄河变红。）2.明确“白日”即落日“白日沦西阿，素月出东岭。”出自大诗人陶渊明创作的《杂诗十二首》第二首，落日从西山慢慢落下去，月亮从东岭升起来。3.读诗想象画面师：学诗光读诗还不够，还要边读边想象。老师现在来读读这个句子，大家边听边想，你仿佛看到了什么？（师带手势读两遍“白日依山尽”。）师：同学们，听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？（生：我仿佛看到太阳下山了。）师：说得真好呀！太阳下山了，就要看不见了，这是诗中哪个字告诉我们的啊？（生：尽）师：对了，这里的“尽”就是太阳落山了，没有了的意思。注意这个字是前鼻音，齐读两次。师：谁再说说读第一句诗，你还看到了什么？（生：太阳靠着山落下去的。）师：你真会看风景，所以诗里说是依山。4.理解“依”的字义，练习写字。师：请同学们来看，这是“依”的汉字演变，甲骨文的依字像人在胞衣中的形状，含有靠着之义，根据意思，你会给“依”组词吗？跟老师读“依”，依靠、依山傍水范写：依部首人字旁，从“衣”声，本义：靠着（师范写，生写两个）师：落日依傍着西山慢慢地沉落下去，谁能用朗读读出太阳落山的情景？师：你能通过读把太阳的依依不舍表达出来吗？（个别生读，女生读，一起读。师评：好留恋啊！真是依依不舍啊！多好啊！多美啊！真是不想走！）5.感受黄河的汹涌澎湃师：太阳落得那么慢，原来是依依不舍啊！那么站在鹳雀楼上，还能看见什么呢？（生：黄河）谁来读读这一句。（生读）师：水流得慢了，大家还没有看见过真正的黄河水是怎样气势恢宏吧，想看看吗？（课件出示黄河图片配惊涛骇浪声。）师解说：黄河，中华民族的母亲河，它如骏马般奔腾在中华土地上，流经九个省。因流经黄土丘陵区，携带大量泥沙，河水变黄而得名。流经我们山西省时，河谷骤然变窄，水流变急，气势宏伟壮观。师：你看到了怎样的黄河？你们想对黄河说什么呢？（课件出“我真想对黄河说，你真_______。”）师：谁来读一读呢？读出黄河的汹涌澎湃、波澜壮阔（课件出“黄河入海流”）（生读，师评：多有力啊！水流得多急啊！多么汹涌澎湃啊！）师：带着对落日的美景的赞美和黄河水的浩浩荡荡，我们再来读读这两行诗。五、深入读诗，感悟道理师：站在高高的鹳雀楼上，看着美丽的夕阳，看着汹涌奔流的黄河水，真像是欣赏一幅绝妙的图画啊。于是，我更不想走了，我踮起脚，伸长了脖子，想看更多、更美、更远的景色，可是还是看不着，怎么办呢？同学们能想个好办法吗？（生：再上一层楼。）师：你真聪明，和诗人想的一样。（课件出：欲穷千里目，更上一层楼。“穷”“更”注音。）师：原来想让自己眼睛看得远，那就只有再上一层楼。谁来读一读这两句？（生读）师：恭喜你，已经登上去了。你也登上了鹳雀楼的最高一层，第三层。你也登上去了，祝贺你。师：让我们一起去登鹳雀楼观景吧。（生齐读）师：现在我来采访一下，你们登得那么高，都看到了哪些新的景色啊？（生：远处的山……）师：你们怎么看到这么远，这么多的美景呢？（生说。）师：这真是站得高，望得远啊！（板书：站得高，望得远）师：“站得高，望得远。”这也是诗人写下这千古名句要告诉我们的道理。要想看得更多、更远、更美的景色就得更上一层楼。那如果想再学习上有更多、更大的收获，我们要怎么做呢？（生说）师：是啊，只要能按大家说的，提高对自己的要求，我们也能在学习上“更上一层楼”了。师：这一趟鹳雀楼之行真是收获满满啊，让我们带着新的收获再来读古诗，读出你的感受和体悟，生齐读。六、古诗新唱师：这首流传至今的古诗配上音乐也很动听呢，让我们一起来听一听唱一唱吧。拓展积累：《凉州词》师：古诗词是中华文化的一颗璀璨明珠，希望同学们多读诗词，与诗词为伴，诗意成长，祝同学们在今后的学习上“更上一层楼”，下课。板书设计：登鹳雀楼站得高看得远《登鹳雀楼》学情分析王之涣的《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，堪称唐诗中的珍品，千百年来一直深受人们的喜爱。作为二年级的孩子大部分应该比较熟悉了，所以这节课的设计之初，我就考虑到以学生为主体，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。一、面向全体学生，因材施教。二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，多数学生在课前已经能读、能背了。但古诗这种语言形式是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。根据以往的经验，学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的.一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。二、借助多媒体课件，指导感悟，积累迁移。低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢?在教学中，我充分利用多媒体来活用课文插图，入境悟情。课文插图能够帮助学生有直观的认识，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的视频与静态的文字结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我让学生学会按一定的顺序看图，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。学习“黄河入海流”时，利用视频短片向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象，图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，再进行朗读的指导，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。《登鹳雀楼》效果分析一、知识性重点突出能够准确的抓住关键知识点，诗歌赏析重点突出，难点得到解决并扩展学生思维；本课堂教学练习设计呈阶梯状由易到难，极大程度的锻炼学生的听说读看能力；老师充分利用了学生朗诵能力较好的优势，适当引领使得学生的读悟能力有很大的提高，还充分的运用多种教学手段来强化教学目标，关键知识点得到充分落实。二、充分发挥学生个性和创造性在本课堂上，学生的个性发挥得到很好的提高，学生可以个性化分析与处理诗歌的关键词语来赏析诗歌《登鹳雀楼》，领悟诗歌的意境。老师对文本还进行个性化处理，利用诵读积累的古诗词导入课程，在品析诗文时通过身临其境方式引领学生对文本进行解读。这些都能发挥学生的个性发展。在老师的示范下，学生能够自主抓关键词“依”，通过“依”字解析，想象诗中的意境，课堂的创造性也十分突出。三、互动性与主动性相互配合课堂呈现了师生互动、生生互动、生师互动的和谐画面，学生小组学习积极热情，小组学习能够达到教师的预设目标。学生学习主动性高，能够提出问题并在师生帮助下自主解决问题，赏析诗歌。在本节课上，在品读诗歌时，老师让学生在诗歌中找出写景词，如白日、山、黄河等，赏析体会诗歌描写的优美的落日景象和黄河汹涌澎湃的壮观景象，老师在设计培养学生主动性学习的环节中也能收到预设的效果，这是值得我们学习的一方面。四、充分发挥学生的能动性通过品词品句来激发学生学习古诗的兴趣，学生的朗诵能力普遍较高，老师在品词品句方面来激发学生的学习热情，在朗读的基础上加强学生品析诗歌的能力，在保持全班同学的学习热情下，有意识地激发思维敏捷、个性突出的学生学习诗歌。最后通过吟唱的方式把古诗的意境提升到高处，更好地学唱了古诗。《登鹳雀楼》教材分析《登鹳雀楼》是人教部编版二年级上册的课文，是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发写下的一首名诗。一、文本解读1.了解文本思路。《登鹳雀楼》诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。其中，本文的重点是后两句，但是前两句的学习是为后两句服务的，所以，必须先学习前两句，然后顺理成章地引出后两句，让这首诗的境界得到升华。2.感悟文本语言。这首诗精炼、明确、生动、浑然天成。“欲穷千里目，更上一层楼”，被作为追求理想境界的座右铭，遗芳千古。其中的有个别字词更是千锤百炼，如“依”的选用，作者不用靠也不用贴，用了一个“依”，写出了当时太阳紧贴着西山而落的壮丽景象。二、课堂解读教材利用图画和音频，引导学生了解诗意。小学生的形象思维占主导地位，低年级教学中，直观性原则尤为重要。把看上十分抽象的汉字与相关的图画及汉字演变联系起来理解记忆，能激发儿童的学习兴趣，有利于联想和发展形象思维。通过出示“鸛雀楼、黄河”等图片及音频视频，感受优美景色，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。图画引入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生了解作者，了解诗意，留下深刻印象，使学生自然进入到古诗的学习中。《登鹳雀楼》评测练习一、看拼音，写词语。báirìhuánɡhéɡāoshāndàhǎi（）（）（）（）二、比一比，再组词。人()尽()衣()欢()入()近()依()欲()三、在括号里填上合适的词。一()楼一()河一()红日一()绿叶一()山一()人一()诗人一()老虎四、仔细数一数，再按要求填空。1.“雀”共___笔，第九笔是____，部首是____。2.“楼”共___笔，第十一笔是____，部首是____。3.“穷”共___笔，第六笔是____，部首是____。五、选择带点字的正确解释。1.白日依山尽①依靠②同意③按照()2.黄河入海流①参加到某种组织中②进来或出去③收入()3.欲穷千里目①需要②将要③想要()六、连线。1.白日依山尽还要再登上一层楼2.黄河入海流要想把很远很远地方的景色全看在眼里3.欲穷千里目奔腾不息的黄河水流向远方，流向大海4.更上一层楼天边的太阳沿着山头渐渐落下去了七、默写《登鹳雀楼》后回答问题。1.这首诗的作者是___朝著名诗人_______。2.这首诗告诉我们的道理是：_____________________________________________。《登鹳雀楼》课后反思古诗《登鹳雀楼》是唐代伟大诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看落日西沉、黄河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。讲授完这一刻，我感受颇多。满意之处:

为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况调查。通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。但发现学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清楚，更不明白诗意及蕴含的道理。同时，我还发现学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。改进措施:

我在教学时，充分体现以学生为主体。我先帮助学生解决掉生字问题，通过重点解读，字形和字意的结合，让学生对生字“依”有了充分认识。然后我从三个层次来指导学生诵读古诗