2023年初中说课稿《信息技术》

2023年初中说课稿《信息技术》初中说课稿《信息技术》1

大家好！今日说课的题目是《学会运用鼠标》，这节课选自《中学信息技术教化系列教材》，第一单元，第六节，下面我从教材分析、教学方法及手段、学法、教学过程四个方面加以说明。

一、教材分析：

1、地位及作用：

这节课讲的是鼠标的基本操作，在WINDOWSXP中，可以不运用键盘（输入汉字除外）通过操作鼠标就能够完成绝大部分工作，使计算机的操作更加便利快捷，这为以后的学习起了铺垫作用。因此，这一节课在教学中起到承上启下的作用，占有重要地位。

2、教学目标的确立及依据：

《学会运用鼠标》这一课是在玩中学，在寓教于乐中获得学问，驾驭新技能，为了讲好本课，针对计算机学科特点，我注意挖掘教材内涵，仔细探讨大纲、教材，考虑到学生原有学问水平，我确定以下四点教学目标。

学问目标：

①了解鼠标的由来、组成和握法。

②驾驭鼠标的三种基本操作。

实力目标：

③通过对纸牌嬉戏的学习，驾驭鼠标的基本操作。

思想目标：

④通过对鼠标的操作，提高同学们对信息课学习的爱好。

情感目标：

⑤引导全部学生主动参加到教学活动中，发挥他们的主观能动性，增加学生的学习情感。

3、教学重点和教学难点的确立及依据：

依据新大纲、新教材的编写意图，本课的教学重点和教学难点是让学生在玩纸牌嬉戏中娴熟的驾驭鼠标的基本操作。

4、教材处理：

依据本课教学内容的要求，并结合学生的实际状况，通过幻灯片和上机实习让学生娴熟驾驭鼠标的基本操作。

二、教学方法及手段：

教学方法：

依据本节课的教学目标和学生的实际状况，采纳“演示与实践相结合的方法”充分发挥学生的主观能动性，在演示中引发学生的思维，激发学生的学习爱好，利用幻灯片创设学习情境，引导学生自主学习。以学生操作为主，从实践中培育学生的操作规程实力，让全部学生达到预期的目标，在实践操作中各方面实力得到培育，形成良好的品质。组织学生主动参加学习，采纳适合本课的启发式教学，充分体现“实施素养教化，优化课堂教学”这一指导思想上来。

教学手段：

利用幻灯片和老师的演示，让学生能够充分、直观的看到鼠标的基本操作，利用上机实践充分体现学生的主体性和主观能动性，充分体现“素养教化”，使其成为真正意义上的建构者。

三、学法：

学生依据本节课的教学任务，充分发挥学生的主观能动性，老师演示后，让学生装自己体验一下从中发觉问题、分析问题、解决问题，从而在实践中娴熟驾驭鼠标的基本操作，达到事半功倍的效果。

四、教学过程

1、创设情境，引入课题

首先，让学生复习上节课的学习的用键盘打开和关闭一个应用程序，从而引出计算机另一种输入设备——鼠标器.

2、研习新课

在全成驾驭教材的基础上，创建性的运用教材，利用幻灯片驾驭的握法，组成和基本运用方法。通过老师演示让学生直观系统地驾驭鼠标的基本操作。

3、巩固学问驾驭技能

让学生上机操作，在实践中发觉问题，分析问题，解决问题，真正做到学生为主体，充分发挥学生的主导作用。

4、全面总结

采纳师生共同总结的方法既总结了学习内容，又熬炼了学生的概括总结实力。

5、布置作业：

把本节课的内容系统的看一遍，并预习基本窗口操作。

6、板书设计鼠标（MOUSE）

单击纸牌：

基本操作双击规则

拖动

7、本节课教学效果的预料:

本节课通过上述方法的教学之后，预料全班同学有95%以上的同学能够驾驭鼠标的基本操作，有个别同学有待于进一步辅导，并加强上机练习。

同时，通过本节课的学习，使学生的思维实力和动手实力有了进一步的提高，为今后的学习奠定基础。

总之，这节课我本着教会学生学问，教给学生学习方法，培育学生实力为宗旨，设计并实施教学。

初中说课稿《信息技术》2

一、说教材：

本册书重点介绍了QBASIC编程语言，它是一种简洁、好用、易学的程序设计语言。用它编写的程序是由一些简洁的英文单词、阿拉伯数字及字符构成的一条条指令，初中学生比较简单接受和理解。

《妙用符号》是本册书第五课的内容。在这之前，学生已经初步驾驭了QBASIC窗口组成及简洁的操作，对程序的概念也有了肯定的相识，并且学习了运用PRINT语句编程，对PIRNT语句的格式、功能、运用上有了较深的了解。在此课之后，学生将学习用循环语句、打印语句，定位语句编程打印图形，在这些程序中，PIRNT语句是必不行少的组成部分，因此PIRNT语句在QBASIC编程中起着举足轻重的作用。而本节课要探讨的《妙用符号》是学习PRINT语句的重要部分，它初步接触了编程语言的精妙之处，能激发学生的学习爱好，也为后面的学习打下坚实的基础。所以它在本册内容中处于特别重要的位置。此外，通过本课教学，可以进一步培育学生思维实力，对培育学生的探究精神和创新意识也都有着重要意义。

二、说大纲：

根据教化部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求，初中学生应了解程序设计的基本思想，能够编写简洁的程序，在学习中培育逻辑思维实力并能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。

三、说学生：

本次课程的学习对象是九年义务教化七年级下学期的学生，这个年龄段的学生已经具备独立思索的实力，对新事物的接受实力较强，并且有肯定的争强好胜心。针对七年级学生的这些特点，在教学过程中我多寻求与学生的合作沟通，努力培育学生的探究精神，充分发挥他们的聪慧才智。本课是学习QBASIC编程的起步阶段，学生刚刚接触到程序的概念，大部分学生都能接受并理解什么是程序。所以学生在同一水平上起步学习，在学习本课内容时没有明显的层次及优劣的区分，只是在学习过程中老师应依据学生学习实力的凹凸，适当的调整课堂节奏，保证整体的学习效果。

四、说教学目标：

学问目标：进一步驾驭PRINT语句，学会运用PRINT语句编程；巧用PRINT语句后面的标点符号。

实力目标：培育学生探究精神和创建实力；

培育学生自主学习及协作学习的实力；

德育目标：激发学生学习学习爱好，培育相互合作的意识品质。

五、说重难点、关键：

教学重点：敏捷运用PRINT语句后面的标点符号编程。

教学难点：区分各标点符号的功能。

教学关键：在教学过程中，促使学生多用眼睛视察、多动手操作实践，运用类比的方法突破难点。

六、说教学环境：

局域网环境。

七、说教法及学法：

A、教学方法：

因为本节课在全书中的地位特别重要，所以在深化探讨教材的基础上，为把重难点分解，我在教法上选择了任务驱动法和讲解演示法，通过这些的教学方法，能引起学生深厚的学习爱好、增加学生的实际操作实力、增加学生之间的合作意识。也能充分发挥学生个体的主动性和主动性，使课堂更加活跃起来。通过老师的质疑问难，促进学生学习的主动性、主动性和创建性。

B、学法指导：

本课内容并不难理解，在学生驾驭PRINT语句的基础上，我运用的学习方法是探讨性学习和协作性学习。通过这些学法的运用，使学生的学习目标更加明确、更加清楚，这也有利于学生对课堂内容的理解和驾驭。

八、说教学模式：

绽开师生合作、生生合作、探究探讨性学习活动的教学模式。

九、说教学过程：

1、导入：在这一环节中，我选择了任务驱动的方法导出新课，充分激发学生的学习爱好。学生通过探讨性学习得出新的结论，有助于驾驭本课内容。老师首先出示小黑板上的习题，请同学上机操作完成编程。

请学生演示程序，得出上面的结果。老师小结，出示正确的程序。

老师提问：为什么在输出结果中会有不同的改变？这些改变是怎样来的？

学生对比程序得出：PRINT语句后面的标点符号不同，确定了输出结果不同。由此引出本课内容“妙用符号”。

2、讲授新课：在这一环节我采纳了讲解演示的教学方法，通过和学生协作演示讲解PRINT语句后面标点符号的运用，让学生参加到学习的过程当中，充分理解本课的学习内容，在师生合作探讨的过程中突破本课难点，在理解的基础上驾驭本课内容，达成学习目标。

1）老师讲解演示：PRINT语句后没有任何符号，则打印输出完本语句中的各项内容后自动换行。

2）分别找学生讲解、老师演示：“逗号”——不换行（标准格式输出）“分号”——不换行（紧凑格式输出）

3）找学生讲解演示：没有指定任何输出项”——输出空行

学生可以举书上的例子，也可以自举简洁的例子为其他学生讲解。

4）请学生小结刚才我们探讨过的内容，总结出PRINT语句可以输出的四种不同格式，加深学生记忆。

3、课堂练习：在这一环节学生通过习题的操作，强化符号的运用和操作，在此同时老师做个别指导，对个别学生的个别问题赐予有侧重点的讲解。对于普遍出现的问题，重点强调。（课后练技能：略）

4、小测试：在这一环节我设计一些有特点的测试题，让学生分组竞赛，来测试学生的学习状况。

小测试2：以小组为单位，小组间出题测试，看看谁的新知驾驭的好，促进学生合作学习的实力。老师协调组织分组竞赛，激发学生学习热忱。

5、小结：在这一环节老师总结本节课的内容及重难点，让学生再一次明确本节课的教学内容。

十、说教学效果

通过老师和学生的共同努力，教学目标基本完成。大部分学生驾驭了PRINT语句后符号的运用方法，能顺当完成课后习题，并在测试中充分发挥团结协作的精神完成编程。少部分学生对逗号和分号的运用还不够明确，简单混淆。在今后的教学过程中，老师应当留意学生学习中的瓶颈，应抓住教学中的主要冲突，突破重难点，促进学生多方面实力的培育与提高。

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一、说教材

教材是学问的载体，教材分析是上好一堂课的前提条件。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是山西经济出版社初中信息技术其次册第1单元第7课的内容，主要内容是完成遮罩动画的制作。在此之前学生已经学习了逐帧动画、运动补间动画、形态补间动画，为本节课的学习打好了基础，而通过本节课的内容，也为之后深化学习《敏捷的交互动画》动画做好了铺垫。通过本节内容的学习，学生能够学会制作遮罩动画，进一步提升了学习Flash动画的爱好。

二、说学情

本节课的设计对象为初中同学，他们想象力丰富、新奇心强，同时又有肯定的自学实力和动手实力。学生通过前面的学习已经熟识Flash的界面，动画原理、帧的基本概念，熟识创建元件和设置元件属性的一些方法，并进行了工具箱的一些操作，大部分学生会创建补间动画、创建路径动画，能够从外部导入文件到库，本节课在补间动画和路径动画的基础上进行。

三、说教学目标

教学目标主要包括学会、会学、乐学三个维度，以下是我的教学目标：

1、能够知道Flash中遮罩的含义和原理，完成百叶窗遮罩动画。

2、通过独立操作，小组合作等过程，能够学会通过影片剪辑建立遮罩图层的方法。

3、提高自主学习、相互帮助及分析问题的实力，在活动中体验胜利的喜悦。

四、说教学重难点

好的课堂须要突出重点，突破难点，因此我将重难点设定为：

遮罩层的含义、作用及建立的方法。

遮罩和被遮罩的关系，通过影片剪辑来制作遮罩层。

五、说教学方法

信息技术课程以培育学生的信息素养为宗旨，培育学生获得信息、处理信息的实力，强调学生自主学习和探究学习。为了能够让学生更好的驾驭本节课的内容，体现以学生为主体的原则。真正的达到因材施教，我将围绕本课的学习重点，采纳任务驱动法、提问法、演示法和合作学习法，激发学生爱好，引导学生自主、合作、探究的方式进行学习。将培育学生的动手实践实力落实到详细的练习中去，在探究中体会学习学问的欢乐。

六、说教学过程

以上是教学的蓝图，要想真正的落实，须要在教学过程中体现出来。本着学生为主体，老师为主导的原则，真正发挥学生的主观能动性，我设计如下的教学环节：

（一）创设情境，导入新课

首先是导入环节，我将采纳设置情境激趣导入的方法，详细的做法播放几种遮罩动画：探照灯效果、霓虹灯、电影文字、百叶窗、滚动字幕、放大镜。让学生直观感受遮罩动画。并进行提问：这几种动画都有什么共同的特点？学生视察后会给出我回答“都有遮住的效果”。此时我会顺势讲解，这种动画叫遮罩动画，采纳了遮罩的技术。从而导入本节课《奇妙的遮罩动画》。

通过展示丰富的遮罩实例，加上问题的引导，能在课堂伊始吸引学生留意力，激发学习新的Flash特效的爱好，从而顺当开展课堂教学。

（二）任务驱动，讲授新知

在新课教学环节，通过对教材学问结构的分析，我将从以下两个任务进行讲授：

首先是任务一：讲解遮罩动画的原理

首先我会在在一张不透亮的纸上挖一个洞，将一张带文字的字放在挖了洞的纸的下面。移动上面的纸，引出遮罩层和被遮罩层的概念让学生留意视察并回答问题：“遮罩层确定看到动画的什么？被遮罩层确定看到动画的什么？”在这个过程中我会让学生仔细视察我的操作，能够回答出学生细致视察主动思索并回答出，遮罩层确定动画的形态，被遮罩层确定看到动画的内容。

之所以这样设计是因为在详细的遮罩动画的原理难以理解，在详细的任务教学中，通过比方帮助学生理解遮罩层和被遮罩层的关系，为接下来动画的制作做好打算。

其次是任务二：制作“百叶窗”动画。

我会首先布置任务，让学生导入两张图片作为遮罩层和被遮罩层，完成后提问学生导入舞台的步骤是什么？学生参照教材1—3步，自主将两张图片“红枫树”“绿枫树”导入到舞台中。总结出单击“文件|导入|导入到舞台”、调整图片的大小和位置为关键步骤。

其次创建影片剪辑，我会让学生以小组合作探究的形式，通过矩形工具创建好“旋转百叶”的影片剪辑。完成影片剪辑的制作后，让学生总结出影片剪辑元件的作用和创建影片剪辑的步骤。学生以学习小组的形式合作探究的过程中，相互沟通，加深理解影片剪辑的概念和作用。说出影片剪辑是影片剪辑是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的时间轴和属性。总结出创建影片剪辑的关键步骤为“插入|新建元件”、“类型”设置为“影片剪辑”、在时间轴上创建补间动画。

最终为“红枫树”图层设置影片剪辑遮罩效果。让学生自己参照教材设置完成后，通过巡察指导发觉学生制作的过程存在的问题，完成“百叶窗”动画的设置。总结设置遮罩层的步骤。学生自主完成任务，并依据教材提示讲解完善自己的作品。总结出单击右键、在快捷菜单中设置“遮罩层”为关键步骤。

之所以这样设计这部分的操作理解起来比较困难，老师可以采纳小组合作探究模式，将影片的剪辑的概念和作用搞清晰，在操作过程中，学生遇到不会操作的步骤可以相互探讨，充分体现出学生的主体地位。学生在操作的时候老师进行巡察，能够发觉学生在操作过程中的问题，并且刚好进行指导并赐予学生肯定的激励。

（三）巩固提升

在新课内容讲授完毕之后，我会设置操作任务：要求每个学习小组自主合作完成“百叶窗”遮罩动画作品，其次自由发言，至少推选两幅作品并绽开互评，举荐最受欢迎的作品全班展示。

学生之间恳切的点评，不仅是对展示者的支持和激励，也是给其他同学借鉴的绝好机会。通过这个环节的教学，可以进一步活化课堂，不仅可以让学生能够驾驭信息技术的学问和技能，而且可以体会应用信息技术的乐趣，获得胜利的喜悦。

（四）小结作业

课程最终，我准备以让学生自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进行，总结“百叶窗”动画制作流程。

课程结束不代表学习结束，因此我将布置作业：在影片剪辑中添加多个图层制作“多叶百叶窗”动画。让学生课后仔细完成作业。这样可以让学生拓展思维，驾驭遮罩动画制作的技巧，构建自己的学问体系。

七、说板书设计

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一、分析教材

本节内容采纳的教材是电子工业部出版、宁夏教化厅编写的《信息技术》八年级(下)第5节《数据分析与管理》中的第一个内容。

1、本节内容与前节内容的联系：

排序和筛选是学生驾驭了在工作表中输入数据、编辑工作表、在excel中进行数据计算之后的一节内容。前后内容过渡自然、学问结构连接合理，符合学生的相识规律。本节内容主要是学习如何使无序的数据变得有序、学习如何查看符合条件的数据，隐藏不须要的数据。通过本节内容的学习,使学生运用所学学问对数据进行深层分析和管理，培育学生信息管理意识，达到高效管理信息的实力。

2、本节内容的意义所在：

《排序和筛选》是对数据进行更深层次分析的过程。通过学习让学生明白：excel不仅可以对数据进行计算和统计，它还可以对数据排序和筛选，通过排序列筛选操作，可以使我们对数据的分析和管理变得更加快捷、便利、直观，大大提工作效率，简化事务管理。通过《排序和筛选》的学习，体会excel在处理数据的独特魅力，培育学生娴熟的操作技能，提高学生处理信息的实力。

3、本节内容的重点、难点：

本课的重点：简洁排序和筛选方法。

突破方法：通过学生的动手练习和老师的引导来解决这节课的教学难点。

本课的难点：困难排序的操作。

突破方法：以老师的讲解和学生的实践操作来突破本课的难点。

二、分析学情：

学生已有的学问阅历

学生在小学阶段虽然没有学过excel的基础学问，对电子表格的相识仅限于本学期所学的学问。但通过本学期的前期学习，大部分学生已经驾驭了在工作表中输入数据、编辑工作表、格式化工作表，并学会了在excel中进行计算和统计的基本操作，对excel有了肯定的相识。所以进行本节课内容的学习时，对排序和筛选的操作应以学生自主学习、动手实践和老师的适时辅导来完成。

2、说特性发展与群体提高

由于家庭环境和学生自身的实力的差异，造成班级学生的学问层次和操作实力是有差别的，该内容对优秀生来说可能在8-10分钟之内就能完成任务，但个别学生操作实力较弱，有可能25分钟内也不能完成任务。为了让每位学生在课堂上都能体会到胜利的乐趣，在任务的设计上做到有梯度，即：任务有难有易、有多有少，目的是让每个学生在课堂上都有收获。同时，老师在学生学习时要把更多的精力分散到班里弱群体“学困生”身上，要多关注他们的学习需求，辅导他们，帮助他们走向胜利。对于优秀生，一方面要拓展他们的学问，同时要激励他们帮助身边的学困生驾驭学问,以达到共同进步,共同提高。

三、教学目标

在《信息技术课程纲要》的指导下，依据我对教材理解和学情的分析，确定的教学目标如下：

1、学问目标

(1)驾驭excel中数据排序和筛选的方法。

(2)知道主要关键字、次要关键字和第三关键字的作用，并能够合理运用它们。

2、实力目标：

（1）运用所学学问解决实际问题的实力。

（2）逐步提高学生分析数据、处理数据的实力；

3、情感目标：

（1）培育学生信息管理意识，达到高效管理信息的实力。

（2）培育学生公正评价自己和评价别人的好品质。

（3）让学生感受excel的强大功能，体验学习的欢乐，胜利。

四、教学方法：

信息技术的教学过程不是机械的学问传授和技能训练过程，而是一个充溢体验、充溢实践的过程。依据《信息技术课程纲要》中强调“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”。因些，整堂课体现“先学后教、当堂训练”的教学模式。让学生在自主学习，在动手实践中完成学习任务，同时整堂课要渗透学法指导，教给学生学习的方法，以达到学会学习和驾驭学问的目的。

依据教材内容、教学目标和学生的实际状况，以“动手实践法”“任务驱动法”为主，以“讲解示范法”、“竞赛法”、“辅导帮助”、“评价沟通”为辅的教学方法来开展教学活动。

五、教学过程

（一）导入新课

1、师生共同竞赛：

打开某班级的期中考试成果表，师生共同参加竞赛，看谁先能把成果表中的“总分”从高到低排列出来。

设计意图：通过竞赛让学生产生怀疑：为什么老师或其他同学能在2-3秒内能够想50名学生的成果由高到低排序，而自己怎么不能呢？带着这样的疑问，学生会产生剧烈的求知欲望。带着剧烈的求知欲学习，学习效果肯定会很好。

2、依据竞赛结果，归纳结论－引出课题：第5单元数据分析与管理《排序和筛选》。

（二）学习与巩固：

1、对数据进行排序：

⑴简洁排序—单关键字排序

①打开“学生练习.xls”工作簿，按P75-P76的来完成。

设计意图：信息技术的发展与更新很快，因此，自学实力作为信息技术学科的终身学习，是每个学生必备的学习实力。培育学生自学实力是信息技术教学的重要环节。

②老师巡徊视察指导帮助：多关注学困生；拓展优秀生。

设计意图：体现区分对待的原则。因为学生的实力差异很大，老师利用学生练习时，对个别学生进行辅导、帮助，让不同学生都有所收获，有所提高。

③发觉问题：当以“总分”为关键字进行排序时，发觉有两名同学的总分是相同的，该怎么办呢？引出“困难排序”。

设计意图：培育学生发觉问题、解决问题的实力。设计这个练习时，有意让某两个同学的总分相同，这样可以让学生自己发觉问题，然后找出解决问题的方法，从而引出困难排序。

⑵困难排序：多关键字排序。

①引导学生学习P76中的内容，并进行讲解+示范。

设计意图：困难排序是本节的难点，老师通过讲解和示范，强深学生对关键字的理解，

以达到解决问题的目的。

②学生自己动手把练习中出现的问题用多关键字进行排序。

设计意图：刚好巩固练习，强化操作。

③师生归纳：什么状况下运用多关键字排序？即：“主要关键字”中的值相同时，则按“次要关键字”排序，若前两个关键字的值都相同，则按“第三关键字”排序。我们可以自由选择关键字，但最多可以依据三列数据进行排序，也就是说，只能设置三个关键字。

设计意图：培育学生学习归纳学问的学习品质。只有会归纳学问，才能发觉学问中的相关联系，这样才能真正驾驭所学学问。

④学问应用：请同学们视察“2023年北京奥运会金牌榜”，看看是按什么关键字进行排序的？

设计意图：培育学生运用所学学问解决问题的实力。在以后观看奥运会时，能够知道奥运奖牌榜的名次是依据什么排序的。

2．筛选数据：自动筛选

⑴学生按P77-79的来筛选出总分大于550的同学。

设计意图：信息技术的发展与更新很快，因此，自学实力作为信息技术学科的终身学习，是每个学生必备的学习实力。培育学生自学实力是信息技术教学的重要环节。

⑵老师巡徊视察、指导、帮助。

①多关注学困生的学习需求；

②拓展优秀学生。（再筛选出总分在550-500之间的学生）

设计意图：体现区分对待的原则。因为学生的实力差异很大，老师利用学生练习时，对个别学生进行辅导、帮助，让不同学生都有所收获，有所提高。

⑶归纳总结：筛选的最终目的：把符合条件的记录显现出来，隐藏其他数据，这样可以缩小数据显示范围，便利分析和处理。

（三）归纳总结：

师生共同对本节课所学学问进行归纳总结：

（四）学习评价：（培育学生公正、客观地评价自己）

1、老师打开“学生评价量规.doc”，老师引导学生看懂评价的项目和标准。

2、学生依据自习的实际状况，在表中进行公正、客观地评价自己。

3、共享结果：显示两位学生的评价结果，并让该学生说说自己的评价依据，引导其他学生学会正确评价自己。

设计意图：

1、培育学生公正、客观地评价自己。新课程提倡的评价观：评价要“以人为本”；促进学生的终身发展。评价自己就是对自己再相识的过程，只有公正客观地评价自己，才能不断的进步和更好的发展。

2、制定了评价量规，让学生在评价自己时有了评价依据，客服了学生盲目评价自己和不知道评价怎么评价的做法，发挥了学生评价的促进作用。

设计意图：培育学生学会归纳学问的学习品质。

老师结束语：通过本节课的学习，同学们学会对数据进行排序和筛选。加上前几个单元的学习，同学们己经学会了利用excel时进行数据处理的一般学问。假如期考试结束了，班主任让同学们帮着作一个成果汇总表，同学们会不会呢？有没有信念把他做得更好？祝同学们胜利！

设计意图：激发学生的学习热忱，提升学生应用所学学问解决生活中实际问题的意识。

附版书：

初中说课稿《信息技术》5

我是针对新课标要求激励跨学科的活动主题,实现技术学习与技术应用之间的整合，体现双价值这一教学目标，我今日说课的题目是《拼出家乡的好风光》。下面我将从教材分析，教学目标，教学重、难点，教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。

《拼出家乡的好风光》是《初中信息技术》二年级上册其次章第四节的内容。它是在学生驾驭制作一个完整的flash动画之后，学习如何利用FLASH工具，把一个完整的图片切割成小图片，再利用FLASH元件、按钮和函数功能把小图片以拼图嬉戏的形式合并成原来的图片。这节课在学生练习FLASH工具运用的基础上，进一步巩固和学习了FLASH按钮和函数的运用。同时，通过对地理课上学习的重点地图的练习，达到巩固、强化地理学问学习的目的。

一、学问目标：学会运用FLASH软件制作拼图嬉戏。

二、实力目标：培育学生的学问运用实力、迁移实力、拓展实力；自主探究、相互协作的实力。

三、情感目标：巩固学生学习的爱好，发觉学生的特长。

依据利用FLASH按钮和函数限制图片这一过程比较困难，而且学生又很难想象到利用按钮和函数可以达到目的的这一特点，确定利用FLASH按钮和函数限制图片为教学重点和难点。

1、任务驱动法

2、演示、讲解法

3、分层教学法

4、协作学习法

（一）复习提问（2分钟）

首先，对与本节课有关的学习内容进行回顾、复习，并请1位学生展示详细的操作。

（二）导入新课（8分钟）

1．为了激发学生的学习爱好，使学生主动主动地投入到学习当中去，我首先向学生展示我已经打算好的拼图嬉戏。（一个是从网上下载的利用FLASH做的化妆小嬉戏，一个是地图拼图嬉戏）。同时，提出问题，你们熟识地图吗?假如从地图上摘除某一地区,你是否能把它拼回原位？我们怎样利用计算机把一个完整的地图切割成小块？

2．布置任务：到老师的邮箱里找到老师存储的地图文件，下载后,在FLASH里,把地图分割成五小块。想一想，你怎样处理这五小块，让它们以老师给的拼图嬉戏的形式动起来。

（三）老师演示（10）：1.对学生的操作过程进行总结，进一步强调分割过程应留意的重要环节：打散图形——套索工具的敏捷运用;

2..重点讲解拼图嬉戏的制作过程:（1）.将每一块图形转换为影片剪辑——（2）删除全部剪辑——（3）.建立新图层——（4）.从库里找回全部剪辑——（5）.制作按钮——（6）.选择某一个元件进入元件编辑窗口,选入已经制作好的按钮——（7）选中此按钮进行动作设置——对其它四个元件重复（5）、（6）两步操作——完成任务，进行演示。

（四）学生总结（3）：找出老师讲解过程中你认为重点的步骤：应当是（5）、（6）两步，这两步中学生经常忽视选择元件，或者是对按钮进行动作设置时遗忘选中按钮。

（五）协作学习（12分钟）

赛一赛：让学生以小组为单位，把刚才分割好的地图做成一个拼图嬉戏。看哪组做得又快又好。在练习过程当中有很多同学遗忘了选择某一元件进行按钮的插入,演示结果时,没有动态效果,经过大家探讨改正,共同完成了作品

（六）展示作品（8）

每个小组展示作品的同时，说出你在完成作品后得到的收获（包括信息技术学习和地理学习）同学们都能说出对FLASH的功能上的新的相识,只有很少一部分同学体会到了对地理的学习有很大的帮助,说明要加强拼图嬉戏的练习.

（七）布置作业（2）

每组选出你认为在地理课本上重要的地图，设计一个既有背景，又有图片声音的拼图嬉戏。

初中说课稿《信息技术》6

敬重的各位评委，你们好！我今日说课的题目是《装饰你的“桌面”――“显示”属性的设置》，下面我将从以下几个方面来说说对这节课的整体设计。

一、说教材

《“显示”属性的设置》这节课是华中师范高校出版社的初级中学教科书《信息技术》七年级第一册第六章第一节的内容，这节课是学习Windows操作系统中最基本的部分，通过学习能让学生进一步了解“限制面版”中有关计算机硬件功能设置的含义，从而理解操作系统的作用。

二、说学情

中学生的学习爱好高，但实践操作少；求知欲强，但实力弱。尽管学生在前面已经学过一些计算机的基本操作学问，但他们在信息技术课上的认知水平、操作技能存在差异。

三、说目标

理解桌面背景、显示辨别率等概念的含义；了解“显示属性”对话框中的各项设置的功能。

娴熟操作“显示属性”对话框中的各项设置。

培育学生的协作精神，提高审美意识。

教学重点：设置屏幕爱护程序的等待时间及密码。

教学难点：设置显示器的辨别率和颜色位数。

四、说流程

（一）激趣导入

上课伊始，我首先请学生观赏一组精致的图片。针对中学生的年龄特点，我选择了一些他们熟识的明星偶像、卡通图片等。在学生观赏完图片后，我向学生提出问题：你们想不想与自己喜爱的人物、动物、风景朝夕相处呢？得到的答案应当是确定的。这时我对他们说：“信任通过今日的学习，你们的愿望可以达成。”这个环节我采纳情境启发教学策略，将学生的学习爱好调动起来。

（二）探究操作

这时学生有了肯定的学习爱好，我就以爱好为驱动，把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来。这一环节，我是分两个层次完成的：

1、自主探究。

鉴于教材对基本操作标示出了清楚的操作步骤，所以我为学生创设开放、自主的学习环境，赐予学生充分的时间和空间，支配学生仔细读书，根据书本上的实例和步骤去操作、尝试，完成以下几个任务：⑴设置桌面背景；⑵设置一个屏幕爱护程序；⑶试着调整显示器的辨别率和颜色位数。

2、协作学习。

⑴设置桌面背景。

这个问题浅显易懂，学生通过自主探究可以解决，但针对学生在认知水平、操作技能方面存在的差异，我想这样来处理，我会问学生：你是怎样把自己喜爱的图片设置成桌面背景的呢？请给大家操作演示一下。学生依据自己的读书所得，利用广播教学软件为大家示范，有的用已有的墙纸作背景，有的从网上搜集自己心仪的图片作背景，有的用自己绘制的作品作背景。在此基础上，我激励学生尝试用自己没用过的方法进行桌面设置，以达到按部就班，不断提升的目的。此时，学生会急于想表达他们胜利的喜悦，所以我支配了展示评价环节。大家请看，这就是学生的作品，可以说是异彩纷呈。当他们把自己的作品展示给同学时，他们的特性，他们的学习成就也得到了充分呈现。

⑵、设置屏保程序。

我通过谈话给学生创设了一个学习场景：同学们，当我们须要离开电脑一段时间，怎样做可以更好地爱护我们的显示器呢？引出设置屏幕爱护程序这一教学重点。学生在自主探究、尝试练习之后，部分学生可以知道如何设置屏保以及等待时间和密码。所以我就引导学生绽开协作学习，以学习小组为单位操作练习，激励操作技能较好的同学担当小老师，为组内同学答疑解难，示范讲解。在此基础上，由各学习小组举荐一名“屏保”高手进行演示。为了规范学生的操作，我特意录制了一段设置屏保程序的视频教程，帮助学生形成学问建构。在突破这一教学重点以后，我再次把学习的主动权交给学生，为自己的电脑设置一个好玩的屏幕爱护程序并设置好等待时间和密码。诸位请看，这是学生编辑的滚动字幕屏保，这是学生从网上下载的热带鱼屏保和青藏铁路屏保。学生在动手操作中，对所学内容触类旁通，举一反三，产生学习迁移。

⑶、设置显示器的辨别率和颜色位数。

这是本节课的一个难点，为了突破这一难点，我向学生提问：你对显示器的桌面辨别率和颜色设置学问了解多少？从学问层面上了解学生的状况。在此基础上让学生利用自主探究、合作沟通的学习方式来完成一个尝试性任务：对显示器的桌面辨别率分别进行不同区域的设置，比较其不同之处。通过动手操作，学生明白了并不是数值越大就越好，只有合适的辨别率和颜色位数才更适合自己的显示器。通过动手操作，学生体验到了获得学问的过程，这也恰恰凸显了计算机实践性强的学科特点。

（三）总结构建

作为一名信息技术老师，传授给学生的不仅是信息技术学问，更重要的是传授给学生驾驭信息技术的方法、思想和意识。由于本课学问点较细碎，对整节课的内容进行一下梳理是很有必要的。我充分发挥学生的主体作用，由学生进行归纳小结，谈谈这节课的收获，我想这样更利于反馈整节课的教学效果。

（四）拓展延长

作为一名老师，更应当树立一种发展观，让课堂成为促进学生发展的过程。这节课的最终，我建议学生运用这节课所学到的学问在课后娴熟操作“显示属性”对话框中的其它各项设置。让学生在任务的驱动下自主探究，在实践操作中提高自身实力，最大限度地促进每个学生的发展。

整节课，我利用自主探究、相互协作、任务驱动教学模式，让师生共享彼此的思索、阅历和学问，从而达到共识、共享、共进，实现了教学相长和共同发展。

初中说课稿《信息技术》7

一、教材分析

教学内容：本课是市编教材初中其次册第十一课，其主要内容是通过学会应用表格对网页进行排版，同时驾驭网页中表格、单元格属性和网页属性的设置方法，以达到网页作品更加美观、规范。

教材的地位和作用：这节课的前后几课都是围绕网页制作绽开的，前面几课已经学习了如何确定主题，收集、整理素材，并对一个网站进行规划和设计。本节课是在前几节课的成果的详细呈现，利用表格对网页内容进行定位，通过修改各种属性对网页内容修饰，制作出一张张详细的、美观的的网页，同时这些网页也为后面学习超级链接奠定基础和供应素材。

本节课的重点：运用表格对网页进行排版和表格属性的设置。

确定的依据是FrontPage软件制作网页对网页内容的定位主要是通过表格来实现的，因此表格对内容的定位将干脆影响网页的制作效果，而表格属性的设置由于与单元格、网页属性设置里详细涉及的项目基本差不多，驾驭了表格属性的设置的话，单元格属性和网页属性可以要求学生举一反三，所以我将它们定为本节课的重点。

本节课的难点：运用表格对网页进行合理的排版。

确定的依据是网页中涉及的网页内容比较多，有文字、图片、动画等，而且不同的网页内容结构也不一样，利用表格对网页内容进行排版的格式也不是一模一样的。表格内的对象一般比较多，设置也比较困难，初二年级的学生对于网页的整体规划和排版的实力有限，往往不能恰当地利用表格进行定位排版，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。

二、学生分析

学问和实力方面：通过前面几节课的学习学生已经初步熟识了FrontPage的编辑环境，驾驭了在FrontPage中输入文字，插入图片的的操作，同时表格的插入在第一册中Word中也具体地学习过，因此这节课的学问并没有涉及新概念、新技能，对于学生来说比较容上手。但是这节课是学生第一次利用FrontPage制作详细的网页，最重要的是如何利用已有的学问进行综合应用并取得良好的效果。而且学生之间也存在肯定的差异，所以在教学中我适当地实行分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于实力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。

三、教学目标

依据教学大纲的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目的定为以下三大方面。

1、学问与实力目标：

1)学会如何运用表格对网页进行排版；

2)驾驭表格和单元格属性的设置方法；

3)驾驭页面属性的设置方法。

2、过程与方法目标：

1)通过任务驱动，引导学生依据“学着做”完成任务，培育学生的自主学习实力；

2)通过分组协作对网页进行排版设计，培育学生的协作学习、探究学习的实力以及创新精神。

3、情感看法与价值观目标：

1)激励学生大胆演示、展示作品，培育学生自我表现的实力；

2)通过对表格、单元格和网页属性的合理、敏捷的运用，培育学生的审美情趣和信息素养。

四、教学方法

本节课采纳任务驱动的教学方法来组织教学，让学生依据“学着做”自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思索、探讨，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中的难点问题：运用表格对网页进行合理的排版，我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与沟通的过程中驾驭学问。

为了充分调动学生学习的主动性，使学生变被动学习为主动开心的学习，在教学中我实行适当的分层教学，并刚好赐予扬长性的评价，使每一个学生都能体验胜利，从而激发他们的学习欲望。

五、教学程序

1、导入新课

设置一个简洁的任务：打开“biaoti.htm”，要求学生将网页的内容进行排版，让它们排在一行象一个网页的标题。

由于FrontPage中图片和文字的定位并不Word

那么便利，因此这个看似很简洁的任务并不简洁，可能许多学生并不能很好的完成。通过学生实际与想象中任务难度的剧烈的反差，以及利用学生剧烈的新奇心来激发学生的学习新学问的欲望。

问学生，在Word中文字和图片通常利用什么进行排版的呢？

学问回顾，引发学生对Word中所学排版技能的

回忆，如利用文本框，表格进行排版等。通过学问技能的迁移来达到本课课题导入的目的。

2、绽开任务

任务一：插入表格进行排版

请大家在index.htm这个网页中创建合适的表格，并利用表格对网页内容进行排版定位。

学生依据上节课设计的主页构想图来进行主页的排版，要求学生自行练习分步插入合适的表格，并将内容移动到表格中。假如遇到困难可以通过下列几种方法解决：

到教材学习，与同学沟通，向老师提问

利用表格进行定位和排版是这节课的重点与难点。而网页中详细的文字与图片等内容的输入并不是这节课的主要内容，因此我将网页中的文字和图片都已经输入到index.htm这个网页中，削减学生因输入这些内容而奢侈时间，降低任务难度，把时间留给学生进行表格进行定位和排版，从而提高课堂的效率。

而表格的插入又是以前Word学过的学问技能，老师也不必要花大量讲解表格如何插入，略微提示一下即可。留下时间给学生自己操作，一方面可以培育学生的自学实力，另一方面可以让一些实力较弱的学生通过各种帮助方法也能完成任务。

难点突破：如何将网页排版设置的美观和合理，是网页制作的难点，不同的网页内容应采纳不同的排版方法，本课是第一次详细地制作网页，应降低要求。我依据学生实际状况让学生比照上节课书本上的主页构想图制作网页，插入表格时提示学生不要一次性将表格设置好，而应当依据网页内容分步插入表格，然后进行修改。等到制作网页有肯定阅历后，在课堂练习中要求学生自己拿办法，排版出美观合理的网页。

完成这一任务的时候，要求学生完成文字的一些常见设置，比如文字的字体、颜色、大小、对齐方式和段落行距等，可对以前所学的学问进行巩固，同时也使网页更加美观。

3、层层深化

在学生完成了任务一后进行预览，老师在大屏幕上投影打开一个制作好的网页（表格线已经设为0），让学生比较并说出刚才的学生网页作品与大屏幕网页作品之间的区分。

利用通过对比产生的反差，激发学生的学习爱好，为后面学问点的绽开供应铺垫。同时介绍网页的三种页面阅读方式。

老师：表格在网页中的主要作用是对网页内容进行定位，完成定位功能后的表格线看起来显得暄宾夺主，破环了网页的整体气氛，所以要将它取消，取消表格线后即可起到页面分隔的作用，又不影响网页的整体效果。取消表格线可以通过表格属性中进行设置，下面请看老师的演示。

这个环节我首先通过示范讲解，加深学生的理解，然后让学生通过练习驾驭了基本操作方法。表格属性的设置是这节课的重点，由于它涉及的设置项目比较多，因此以实际应用比较多的表格线粗细设为0为重点，具体介绍其设置方法，同时概括地介绍表格属性中各个选项，达到以点概面的目的。介绍完后要求学生完成下列任务。

任务二：表格属性的设置

对index.htm网页文件进行以下修饰

1、将表格的边框线粗细设置为0；

2、将各个表格的背景颜色设置成自己喜爱的颜色；

3、设置表格的对齐方式为“居中”。

表格属性的项目比较多，不行能在这节课中对这些项目一一进行设置，在此选择一些有代表性的项目进行练习。

要求留意颜色的运用和搭配，培育学生的美术素养。

任务三：单元格属性和网页属性的设置

对index.htm进行如下设置

1、将“月亮传闻”的标题单元格颜色设为另一种颜色；

2、设置网页背景为图片背景（bj.jpg）。

提示学生单元格属性、网页属性与表格属性的设置方法类似，要求学生举一反三，自主学习完成这个任务，对个别基础较差的学生进行单独辅导。

提示学生留意视察各属性对话框中可修改的其它项目，激励学生进行尝试其它各项目的设置，有所创新地完成任务。

培育学生自主学习的实力，同时让学生在自主学习的同时有所创新。

4、巩固创新

将学生分为三个小组，每组选“月球概况”、“月球起源”、“内部构造”三个内容的一个，做出网站的一个网页，要求利用以有的资料进行表格定位，并进行表格、单元格和网页属性的设置。

让顺当完成任务的同学示范讲解，和全班同学一起沟通。

小组内相互沟通、评价，展示优秀作品，让作者说出设计的意图。通过全班共同评价，制作出排版美观、合理的网页作品，同时培育学生的审美实力。最终老师点评，激励学生能有所创新地完成任务。

培育学生团结协作、相互沟通、相互学习的意识，同时也培育学生的创新的实力和创新意识。

5、归纳总结

问：今日我们主要学习了哪些学问？

老师与学生一起简短回顾本节课的主要学问点。将前面所学的零散学问汇总，使学生所驾驭的感性学问上升为理性学问。

提示学生要敏捷、合理运用动画效果。

初中说课稿《信息技术》8

敬重的各位评委：

大家好！

我今日说课的题目是《XXXX》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四大方面绽开说课，请各位领导、专家多多指正。

一、说教材

1、教材的地位作用

XX是选自XX人民教化出版社X年级X册《信息技术》教材中第X单元第X课的内容。而本套教材属于九年义务教化三年制初中教材。本套教材是依据教化部《中小学信息技术课程指导纲要》进行编写，以由浅入深、按部就班的规律来支配教材内容，编写时强调系统性、学问性和科学性。同时本套教材是以培育学生良好的信息素养为宗旨，以利用信息技术解决实际问题为主线，以计算机技术作为主要认知工具，在动手和动脑紧密结合中培育学生的信息意识，提高学生对信息处理的实力，增加学生对信息技术的爱好，为今后高一阶段的学习打下良好的基础。另外，“任务驱动、学得好玩、教的轻松”是本套教材的突出特点，教材内容以“活动”为主导，以任务作驱动，注意学习方法的策略引导，亲密联系学生的现实生活，指导学生以信息技术为工具学习其他课程，努力培育学生分析和解决问题的实力，特殊是发觉和提出新问题的创新实力。因此，本教材在整个信息技术普及和应用中有着不行忽视的地位。

2、教学目标

依据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的状况制定以下三个教学目标。

①学问技能目标：通过视察、仿照、实践等方法，让学生了解并驾驭如何XXXXX的方法和技巧，并且能娴熟运用。

②学习方法目标：通过自主学习，老师引导，实践动手操作，体验和感悟学习的乐趣。

③情感价值目标：让学生通过在XXXX操作的过程中体验XXXX的功能和作用，激发学生的学习爱好，培育学生在学习中不断总结的良好习惯。

3、教学重、难点

经过对教材的分析，我认为本节课的教学重点是：难点是：我将采纳老师示范和讲解的方法来突出重点，用活动任务和组织学生小组合作的方法来突破难点。

4、学情分析

本节课的授课对象是十三四岁的学生，一方面，这个阶段的学生理解实力和逻辑思维实力都比较活跃，对新事物的接受实力很强，这有利于本节课的学习。另一方面，这个阶段的学生留意力也简单分散，不够专注，可能会影响学习效果，针对此种可能性，在教学

中我一方面依据教材内容支配一系列的小任务、小活动来引起学生爱好，使他们的留意力能集中在课堂上；另一方面要适时创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性、

主动性。

二、说教法

因为本节课的教学内容是：XXXXX，主要目的是要让学会XXXX的操作方法，属于实践技能课，为了更直观的让学生能够在有限的时间内驾驭本节课的内容，我主要采纳任务驱动法来开展课堂教学，并以讲解演示法、探讨法贯穿整个教学过程。

三、说学法

前面我已说到信息技术课追求的目标是：培育学生的信息素养。让学生驾驭学问的同时，更要驾驭学习方法。因此通过上述教法，本节课还是以引导学生自主探究学习为主，小组合作，分组探讨为辅的方法绽开学习，让学生通过实践、视察、分析，培育学生发觉问题、探讨问题、解决问题、归纳总结问题的实力。

四、说教学过程

1、导入新课

依据上一节课的布置的活动任务，结合本节课的教学内容，通过提出一个问题让学生思索并回答的方法来导入新课。

2、新课讲解、演示

结合导入新课时所探讨的问题，向学生展示出一个作品，引起学生的爱好，然后让学习结合以前学习的内容进行视察分析，看能否运用以前学过的学问干脆做出一样的作品，假如不能，那应当怎么做？这时，可以先简洁的讲解下制作这个作品的详细方法和步骤，然后再利用教学限制软件将刚才讲解的制作方法在电脑上给学生现场进行演示，演示的节奏要放缓，让学生能视察更细致。最终，依据作品和演示过程给学生支配本节课的活动任务，让学生自己先尝试操作。

3、学生动手实践

学生依据老师刚才的示范操作，再结合本环节支配的活动任务自己动手进行操作练习，完全驾驭后再自己单独或与其他同学合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在这一环节中老师要不断巡察视察并随时进行指导。

4、展示沟通

经过前一个环节的实践操作，老师抽几名学生在教学限制展示平台上进行展示操作，其他学生视察其操作方法和步骤，然后再进行沟通探讨，指出其中的亮点和不足，并给出改进看法。

5、评价反馈

这个环节其实和上一环节是紧扣的，老师依据学生展示沟通后的结果，最终进行归纳总结，做出评价。尤其是对本节课的重、难点内容要着重点评，从而进一步帮助学生巩固、理解。

6、小结

简要的总结下本节课的学问点以及操作技巧，帮助学生进一步驾驭本节课的教学内容。

7、课后活动

依据本节课学到的技能，结合日常生活，适当给学生支配几个活动，目的是培育学生学以致用的良好习惯。

五、设计理念：

本节课在学生自主探究，老师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“探讨和实际操作”中体验信息的获得和辨析，正是在辨析过程中，提高了辨别实力。而这个就是我这堂课的最终目标。

初中说课稿《信息技术》9

各位领导、老师：

大家好！

今日我说课的内容是《幻想秀——图层蒙版的运用》。

我将从以下几个方面介绍我的教学设计。

一、说教材

本课选自大连理工出版社《信息技术》七年级·下第三单元第十二课《图层蒙版的运用》。

“图层蒙版”属于photoshop应用程序中的高级应用学问，它难以理解，但操作简洁。因此在教学中首先要让学生理解“图层蒙版”的原理和作用，再让他们在实践中驾驭运用方法和技巧，通过运用“图层蒙版”显示或隐藏图层的某些部分，实现特别的图层叠加效果。

二、说学生

通过前面课程的学习，学生已经驾驭了photoshop中的选择工具、魔棒工具、移动工具的.运用方法及图层的基本操作，已经能完成一般的图像设计，但对于困难的图形图像，却很难达到设计要求。假如驾驭了“图层蒙版”的作用和运用方法，学生完全可以制作出更加精致的作品。初一年级的学生思维活跃，想象力丰富，本课为学生创设一个有意义的主题——幻想，同时为他们供应好玩的、美观的素材，激发他们的学习爱好与创作热忱。

基于上述分析，我确定了以下教学目标：

三、说教学目标

1.学问与技能目标：

（1）能说出图层蒙版的原理和作用；

（2）能运用图层蒙版显示或隐藏图层的某些部分，从而实现特别的图层叠加效果。

2.过程与方法目标：

（1）通过实物教学、视察对比，深化理解图层蒙版的原理和作用；

（2）通过自主探究，驾驭图层蒙版的运用方法。

3.情感看法价值观目标：

（1）通过帮助他人完成幻想，向往自己的幻想并为之努力；

（2）通过制作环保宣扬画，为环境爱护做贡献；

（3）通过自主选材，自主创作，增加创新意识，提高鉴赏与审美实力。

四、说教学的重、难点

由于“图层蒙版”本身操作简洁，但难以理解，因此我将教学重点放在“图层蒙版的运用方法”，而将教学难点设定为“图层蒙版的原理和作用”。

为实现本课的教学目标，我运用了如下教学法：

五、说教法和学法

采纳任务驱动策略——以帮助小女孩实现“幻想”为主线，学习利用图层蒙版进行图像的拼合。

在教学过程中，通过视察法、对比分析法、学生示范、实物教学，老师示范教学法帮助学生理解图层蒙版的作用和运用。

为落实本课教学目标，我设计如下教学过程：

六、说教学过程

本课以实现小女孩的“幻想”为主线，学习图层蒙版的运用方法，主要设计思路如下：

首先通过创设情境引入本课的主题“幻想秀”，老师通过演示找寻小女孩的四个幻想引出本课的学习内容——图层蒙版；然后请学生依据学案提示添加蒙版并找到自己须要完成的是哪个幻想，从而初步体会蒙版的奇妙之处；此时学生会很想知道它如此奇妙的缘由，因此接下来会利用实物讲解蒙蔽的原理和作用，突破难点；在学生制作作品时，先让学生尝试——操作——纠错——再完善，将教学重点内容层层推动，从而进一步驾驭图层蒙版的运用方法；在学生完成作品后进行展示和评价；最终对整节课的内容进行总结和拓展。在整个教学过程中，我进行演示讲解运用的素材和学生自己创作运用的素材完全不同但又关系紧密，都是在“找幻想”和“实现幻想”，这使得学生在学习过程中不是机械的仿照老师，而是自主学习、自主探究、发散思维，真正成为课堂的主子。

依据这一设计思路，本节课主要设计了六个教学过程：

（一）情境导入

上课前播放歌曲《幻想》，从而引入本课的主题——幻想秀。随后打开图像文件“我的幻想.psd”，在这个素材文件中将小女孩的幻想“文字图层”放到了“星空图层”下面，并在“星空图层”中添加了图层蒙版。

分别在一般图层窗口和图层蒙版中运用黑色画笔进行涂抹，对比产生的效果，引出本课要学习的内容——“图层蒙版”，感受它的奇妙作用，同时把操作结果：幻想的详细内容作为本课任务布置给学生。

（二）讲授新知

全班分为成四个小组，在课前分别为各组分发不同的素材文件。在学生回答小女孩一共有四个幻想后，提示学生每组须要帮助小女孩完成一

个幻想，但详细要完成的是哪个幻想须要学生自己找到。因为添加图层蒙版操作比较简洁，所以这部分学问让学生依据学案中的提示尝试自己完成。

为保证全部的学生均能驾驭图层蒙版的运用方法，找一名操作娴熟到老师机进行演示。先通过“我来说，你来做”活动，让其示范删除图层蒙版的方法。之后请这位同学一边演示一边讲解如何添加蒙版并找到小女孩的幻想。

依据学案中的操作提示，加上学生示范操作，学生们通过图层蒙版的操作找出本课的详细任务。

在全体学生都找到幻想后，请各组汇报本组须要完成的幻想。然后通过填写学案中的“练一练”，初步总结图层蒙版的运用方法。

（三）实物讲解

通过讲授新知部分的学习，学生初步了解了图层蒙版的运用方法，也领会了其奇妙之处。此时学生必定想知道图层蒙版如此奇妙的缘由。因此在下一部分中我着重介绍图层蒙版的工作原理。

由于这一学问点比较抽象，学生不易理解，所以我采纳实物教学的方法：用打印出来的星空图片表示星空图层，用幻想图片代表文字图层，用透亮纸表示图层蒙版，用黑色小纸片表示用黑色画笔涂抹。

利用实物讲解，帮助学生真正理解蒙版的原理和作用。然后通过实际操作演示来验证利用图层蒙版可以平安便利地拼合图片。

（四）作品制作

下面就到了作品制作环节。在这部分中，首先让学生在学案中简洁描述自己的设计思路，接下来学生尝试制作作品，老师在巡察过程中留意发觉学生遇到的问题，然后进行纠错，即与学生共同分析出现错误的缘由，探讨解决方法，最终让学生接着完善作品。

由于学生创作作品时必定会出现快慢不一的状况，因此这部分须要分层次教学。我在学案中设置了“技能挑战”部分，做的较快的学生可以利用这部分提示设计出更加精致的作品。

（五）作品展示评价

这部分的主要目的是激励学生观赏、表达、学习和沟通，正确评价他人的作品，以评促学。

（六）总结拓展

本着为学生终身发展的原则，学习不会随着课程的结束而终止，因此设计了拓展环节。

在这部分中，首先由师生共同总结图层蒙版的作用，巩固本课的学问点。

然后展示利用图层蒙版创作的精致作品，从而拓展学生创作思路，激发学生在课后进一步探究和学习的欲望。

在整堂课的最终对本课的主题——“幻想”进行升华，让学生向往自己的幻想并为之努力。

七、说教学反思

本节课学生爱好盎然，教学目标达成良好，他们的作品让我惊讶、让我感动。不仅如此，我自己也在成长，也在收获：第一是关于素材的运用。整堂课老师运用的素材和学生运用的素材完全不同又联系紧密，使得学生在学习过程中不是机械的仿照老师，而是自主学习、自主探究、发散思维，真正成为课堂的主子；其次是利用实物教学帮助学生突破难点。图层蒙版的原理对学生来说难以理解，干脆在电脑上演示会很抽象，因此我想到利用实物模拟讲解。从学习效果看，学生对于难点的理解比较到位。

追求优质教学的脚步恒久不能停止，在作品展示和评价环节，我有一些困惑，希望各位领导和同仁能赐予指导和帮助。

1.在各组展示作品时应当由学生来推选还是老师来指定；

2.老师应当如何引导展示作品的学生进行作品介绍；

3.利用教学广播软件中的“电子表决功能”请学生评价作品是否合适。

我的说课到此结束，感谢大家！

初中说课稿《信息技术》10

各位考官大家好!

我是X号考生，今日我说课的题目是《动作补间动画》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必需以强调学生的主动性、主动性为动身点。依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、教材分析

教材是进行教学的评判凭据，是学生获得学问的重要来源。首先，我对本节教材进行肯定的分析。

本节课选自人教版初中八年级上册，第一章其次节的内容，本节课的主要内容是Flash操作的重要动画方式之一：动作补间动画，学生学完本节课内容，对于学习后面的形态补间动画的内容，起到了铺垫的作用。

二、学情分析

学生是学习的主子，学生的已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。我所面对的学生。

具有了阅历型逻辑思维和抽象思维实力，但思维也具有片面性，简单钻牛角尖，有叛逆心理，有肯定独立学习实力，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，老师在授课过程当中要多关注学生心情的波动，赐予正确的指导。在此之前他们已经学习了逐帧动画，对动画制作已经有了初步的相识，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于补间动画的概念的会有肯定的困难。

三、教学目标

新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标：

能够区分元件和实例。能够利用动作补间动画制作动画作品。

通过小组探讨，设计动画的形式，初步感受补间动画的制作一般规律。

通过电子相册的形式，回顾过去，从而树立珍惜时间的思想。

四、教学重难点

新课标指出：教学过程中学生是主体，老师是主导。考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征

学会制作简洁的动作补间动画。

关键帧的运用，动作补间动画的制作方法。

五、教法学法

德国教化学家第斯多慧：差的老师只会奉送真理，好的老师则交给学生如何发觉真理，老师的教是为了不教，这才是教学的境界，

所以我采纳的教学方法是演示教学法、任务驱动法、创设情境法

六、教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，依据“老师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节。

(一)创设情境，导入新课

爱好是学习的力气源泉，是学生实力培育与提高的前提。有了爱好，才能唤起学生求知X，激发学生主动主动参加课堂教学，探求未知领域。在导入环节，首先我将联系生活实际的导入方式，上课之前我将首先请同学们利用上节课作业我要求大家带的照片，做一个自我介绍，而后，我利用Flash制作的电子相册来进行自我介绍。通过对比，学生会发觉利用电子相册的形式，让电子相册更形象、直观、生动，从而激发学生的学习爱好，此时我提出问题，同学们是不是也想做一个“炫酷”的电子相册呢?那我们就利用Flash中的动作补间动画的这个技巧来制作吧。从而引出今日的课题《动作补间动画》

新课标告知我们，信息技术的目的是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。因此在导入环节，我就设置了和生活相关的内容，既吸引学生留意力，有突出了信息技术学科和生活的联系。

(二)任务驱动，自主探究

视察是操作的基础，首先我先展示一个刚刚播放电子相册的Flash源文件，学生留意视察我的场景、时间轴和属性的部分，分析我是如何进行操作的。并且让学生总结操作步骤，学生会发觉，想要制作一个简洁的动作补间动画，须要四个步骤，1.导入图片;2.设置起始关键帧;3.创设结束关键帧;4.插入动作补间动画。

分析人物之后我会进行详细的操作，虽然操作步骤只有四步，但是每个步骤都会有操作的细微环节，因此我在讲授的过程中，要一边演示一遍讲解，操作之前，我会让学生仔细视察导入中的两幅图片的区分，并且提问，大家思索一下，两幅图片有哪些地方是有区分的呢?通过视察，学生会发觉，在加工之后的图片中，增加了初升的太阳，碧绿的草地，还有天空中的大雁。我会适时总结，只要我们从下到上依次绘制草地，大雁和太阳，再把大公鸡放在背景中，就能够完成任务了。

分析任务之后我起先进行详细操作的学习。首先我会通过演示法进行草地的绘制。1.选择不规则的区域;2.选择羽化;3.填充绿色;4.用混合画笔工具绘画小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示过程中，对羽化和混合画笔这两个学生最新接触的工具进行细致的讲解，让学生了解这两个新工具的意义、操作、效果。

给演示文稿增加动画主要有两种形式，分别是干脆添加动画，一个是设置切换模式

首先我会通过演示法进行添加动画的学习。我会演示添加动画效果的操作，并且让学生思索以下问题：

1.添加动画可以对演示文稿中的哪些内容进行操作。

2.添加演示文稿中有哪些动作效果。

学生通过问题的引导。会发觉演示文稿不但能够给文字添加动画，还可以给图形、图片等多种内容添加动画。同时添加演示文稿中的动画效果特别多。由于时间有限我并不能够介绍全部的动画效果，因此我设置了一个教学环节，让学生以小组为单位，分别尝试运用一种动画效果，驾驭之后，要来到讲台上演示这个动画效果，并且向同学们介绍这个动画效果的特点。通过演示，操作，沟通共享学会添加动画效果的内容。

在教学过程中，我从问题动身，让学生亲历处理操作、开展沟通、相互合作的过程。在引导学生把握学问体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探究驾驭技术工具的操作方法与应用技巧，激励学生在过程中主动思索，大胆想像，勇于创新。

在学生驾驭了操作步骤和操作原理之后，我将带领同学进入下一个教学环节，操作步骤是为了设计出美丽的动画而服务的，因此在讲授设计动画效果的环节，我会先提出问题：同学们，电子相册只有照片的移动会不会还是太单调呢，我们能不能做出其他的效果呢?引导学生阅读教材，找到答案。学生会发觉，利用动作补间动画还可以变更图片大小、变更对象的不透亮度，旋转对象。此时让学生以小组的形式进行学习，合作探究，集体操作的方式进行教学，我会设置一个竞赛，让学生通过看书来学习，不但要学习操作步骤，也要设计相册效果。制作好之后，会对作品内容进行介绍。引导学生在比一竞赛一赛的气氛中，会更加主动的进行学习。操作完成之后，我会请学生自愿到台前来进行演示，并且让这样的小老师进行讲解。让其他的学生可以通过视察小老师的教学，完善自己的作品。从而完成电子相册的设计和操作。并且让学生能够发布动画。

新课改理念告知我们，学生是学习的主体，老师是学习的组织者和引导者，因此我会发挥老师的主导作用，发挥学生的主体作用，让学生通过任务来学习。一方面，可以激发学生的学习动机，另一方面，也可以发展学生的思维实力、想像力以及自我反思与监控的实力。

(三)小结作业

本节课学习了比较多的概念，工具和操作方法，因此在小结部分，我会让学生对课程内容进行梳理。复习本节课的内容，在复习时我将从概念的角度，比如关键帧、起始关键帧、元件、实例。从操作的角度，比如如何做位移动画，缩放动画，旋转动画等，还要从设计的角度，细微环节的角度等多个角度进行复习。将本课内容中的学问都进行全面的整理，让学生从多个角度进行内容分析，有利于学生更加深刻的理解本课的内容。

在作业环节，引导学生视察生活中的电子相册，并且思索，是否能够有今日所学的内容作出相应的效果。

七、板书设计

动作补间动画

利用导入的图片制作动画

变更对象的大小

变更对象的不透亮度

旋转对象

发布动画

八、教学反思

初中说课稿《信息技术》11

一、教学目标

1、学问与技能：了解书籍封面的组成和布局，驾驭封面设计作品制作的基本方法。

2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。

3、情感看法和价值观：能仔细按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美实力，形成耐性、细致、整齐和有安排的工作看法和习惯；培育学生的审美眼光以及学生的操作实力，让学生在实践中创建美，体验美。

二、教学重点

引导学生能运用以前学习的美术学问，敏捷运用字体、色调、图形和编排等设计要素，将须要传达的内容与作品的形式完备统一。

三、教学难点

学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。

四、教学打算

1、老师打算：多媒体课件，优秀封面设计作品等。

2、学生打算：学生构思自我设计作品等。

五、教学方法

演示讲解法、试验学习法、学生探讨法。

六、教学过程

（一）复习

1、复习上节课所学内容

2、检查讲解上节课所布置作业

（二）创设情境并导入新课

1、情景设计

师：PPT课件展示图片（封面和封底）

师：封面、封底一般包括哪些元素？

生：……

2、导入新课

三大要素：文字、图像、色调、

师：书籍封面是依据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏干脆关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）

（三）任务探究，自主学习

封面背景制作

（1）同学们观看课本上例题，小组合作探究探讨，自主学习封面背景制作。

（学生小组探究、合作学习、实践操作，老师巡回指导。）

（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师激励，赐予评价。

（3）老师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）

（4）学生观摩后，实践练习课后简洁习题。

（四）设计步骤小结

1、构思

考虑几种设计方案，从中选择最满足的，或将几个方案中的优点加以综合。

2、定稿

确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。

3、制作

图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。

（五）课程总结，布置课后作业。

七、课程总结

今日，通过大家的努力和细心制作，同学们精彩地完成了一幅幅精致的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创建精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创建作品，感受到了封面设计的艺术，很好的完成了

初中说课稿《信息技术》12

一、教学目标

（一）学问与技能：

1、驾驭艺术字的插入方法，娴熟编辑艺术字：移动、字符间距、删除、环绕、旋转

2、知道文本框的