点亮希望之光-小学留守儿童心理健康教育

点亮希望之光——小学留守儿童心理健康教育摘要：小学，是孩子心理和生理成长的关键阶段。对于留守儿童来说，也是如此。但由于学校教育的缺陷、家庭教育的缺失等因素，小学留守儿童极易产生心理健康问题，这给他们的心理健康成长带来了损害。为促进留守儿童的健康成长，我们需要关注这些心理问题的产生原因及应对策略。关键词：小学、留守儿童、心理健康随着我国经济社会的不断发展，城乡关系发生了很大的变化，人口流动性也越来愈强。其中，对我国社会发展影响最大的当属城乡之间人口的流动，尤其是农村青壮年劳动力向城市的转移。在这样的农村劳动力转移过程中，很多问题暴露出来，特别是农村留守儿童问题。据有关调查显示，我国当今有很大一部分的儿童青少年都存在着或大或小的心理问题。在这样的群体中，小学留守儿童尤其值得关注。小学时期是孩子心理成长的关键阶段，而小学留守儿童因为父母不在身边，生活中缺少陪伴，极易产生严重的心理问题，给心理和生理的健康成长都带来损害。在这样的背景下，关注小学留守儿童，预防和引导纠正小学留守儿童错误的心理问题，就显得十分重要。本文将聚焦于小学留守儿童心理健康教育，具体探讨心理问题的形成原因、解决留守儿童心理问题的重要性和如何对错误心理问题进行引导纠正，以期点亮留守儿童心中的希望之光。留守儿童心理问题的原因分析家庭教育的缺失小学生留守儿童的心理问题不是天生的，其形成的主要原因是家庭教育的缺失。有句话说得好，孩子的心是一张白纸，后天的变化都是教育产生的作用。而小学生的教育单靠学校是很难完成的，家庭教育也要在其中发挥很大的作用。如果家庭教育缺失，孩子就难免产生不良心理问题。留守儿童是特殊时代背景的产物，他们的父母常年在外，无法为孩子提供关爱，孩子的内心总是孤独和封闭的。此外，很多外出的家长将留守儿童的教育托付给孩子的爷爷奶奶，而爷爷奶奶往往只能提供物质的支撑，无法和孩子进行精神的交流，隔代教育的缺陷也助长了小学留守儿童的心理问题。学校心理教育的缺乏很多小学留守儿童都是选择就近入学，在农村的小学进行学习。而农村经济发展水平较差，教育的发展也往往因此受限。很多农村小学还没有全套的教学设备和系统的教育体系，教师人才队伍也相对匮乏，很难提供对学生心理健康的教育。这样的小学，往往不存在对小学生科学的心理健康评估和建档机制，也没有专业的心理健康讲师。此外，很多农村小学教师教育理念也相对落后，对学生的生活和心理关注不足，这也在客观上助长了小学留守儿童的心理问题。不良的社会环境小学生的教育，不仅在于学校和家庭两个方面，社会环境也是一个很重要的因素。小学生由于父母关爱的缺失和家庭意识的淡薄，很容易接近社会上的一些风气。此外，由于小学生正处于一个心理成长的关键时期，他们往往因为辨别能力的不足而很容易被社会上的不良风气影响。我们知道，现阶段我国社会上是存在一些不良信息的，如果小学留守儿童受到一些人的引诱，就很有可能误入歧途。一些小学留守儿童早早地就抽烟喝酒、沉迷网络，这给他们的心理健康带来了很大的影响。解决留守儿童心理问题的重要性由于小学留守儿童家庭教育长时间的缺失，和传统教育体系对心理健康教育的不够重视，现阶段，我国小学留守儿童的心理问题已相当普遍和严重。很多小学生存在着各种各样的心理问题，如孤僻、焦虑、抑郁和厌学等。我们知道，小学阶段是孩子世界观、人生观和价值观形成的关键时期，如果处于这一阶段的孩子出现了严重心理问题，而我们的教育不加以引导和纠正，就极有可能给孩子未来的发展带来很坏的影响。目前留守儿童心理问题的严重性，在客观上要求我们必须采取措施加以引导。此外，小学生的可塑性很强，其心理的健康成长和性格的形成、知识的获取、智力的培养是密不可分的。小学时期是很重要的成长阶段，心理的健康对小学生各方面的成长都很有帮助。而很多小学留守儿童由于心理问题的存在，导致自身性格不健全、人际关系恶化，成绩也令人堪忧。这些问题的根源往往不是学生本性的坏和智力的低，而是由于严重的心理问题限制了小学生的发展。我们采取必要的行动，来解决小学留守儿童的心理问题，不仅对小学生的心理健康很有帮助，对他们各方面的成长都会产生很大的益处。小学留守儿童心理健康学校完善心理健康评估和咨询机制小学生的心理问题往往是潜在的，不易察觉的。而小学生对心理问题没有明确的概念，也不会自发地把心理状况报告给学校。所以，学校要想发现心理问题学生并纠正错误心理，必须首先找到这些学生并明确具体的问题心理类型。学校可以引入科学的心理分析机制，最基本的，可以采取问卷的形式排查小学生的心理状况。比如，发现某一留守儿童明显的孤僻性格时，要及时对他多加关注，鼓励他参加活动，表达自己。在此基础上，学校还要对学生的日常行为和语言进行评估，以此来动态地判断小学生留守儿童的心理健康水平。另一方面，学校也可以开设心理咨询室，方便留守儿童随时倾诉烦恼，说说心里话。聘用心理讲师，开设心理健康课目前，很多学校都引进了心理健康方面的课程。对于那些有大量留守儿童生源的小学，这个做法是很值得效仿的。毕竟，小学生的心理问题让专业的人来解决，成效会更好。而心理健康课的开设，不仅能起到预防心理问题发生的作用，还能让留守儿童变得更自信，很阳光。此外，学校还可以和医院或别的与心理健康有关的社会机构合作，定期在校园内部举办有关心理健康，快乐成长的教育活动。这既能丰富小学生的学习生活，又能寓心理健康教育于无形。开展文体活动，丰富学生课外生活据有关调查显示，小学生留守儿童产生心理健康问题的原因之一，就是留守儿童生活单调，缺少亲密关系、陪伴和乐趣。基于此，学校可以多多为小学生留守儿童举办文体活动，丰富他们的课外生活，给他们的校园生活带来更多的乐趣。比如，学校可以举办春季郊游、夏日野餐、秋季运动会等活动，留守儿童在这些活动中，即可以找到快乐，又可以收获友谊，拉进和同学、老师的关系。此外，学校还可以举办诗歌朗诵会、绘画大赛等活动，这些形式的活动不仅能带来乐趣，还能给留守儿童以“美”的教育，使他们远离低级乐趣，追求更充实的生活。本文分析了小学留守儿童心理健康问题形成的几个主要原因，并在学校和教师层面，给出了几个可行的心理健康教育方法。希望这些方法能够更