国开《小学数学教学研究》机考试题及答案

1A师生活动质量的判断B进一步明确学习目标C依据学业对学生排序D为师生活动提供反馈8．小学数学运算规则的学习是以（B）学习为起点的。22．教学方法是一个稳定不变的程序结构①素质教育的理念落实到课程标准之中②突破学科中心③改善学生的学习方式④评价具有更强的指导性和操作性⑤课程标准为教材的多样性和教学的创造性提供了空间2.简述发现学习的基本流程3.简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略。①情境导入②活动导入③问题导入1.举例论述可以从哪些方面实现“转变儿童学习方式”。①变单一形式为多样化形式②变单纯接受为探索发现与引导接受相结合③变概念获得活动为概念获得活动与问题解决活动相结合④变个体学习为独立探索与团队合作相结合理由：原认知结构中的相关概念是新概念中的属概念。理由：两种概念不构成属种关系，却具有相似性。理由：新概念是原有认知结构中概念的属概念3A教学活动的共同体B教学活动的对象A让学生尝试设计方案去体验B强化将知识运用于现实情境C通过游戏活动来引导D通过日2、小学数学课堂学习的心理特征主要包含着、以及等三个方面。3、概念间的相容关系包括、以及等三种不同的情况。41.陈述性（概念性）知识、程序性（自动化技能）2.是建构数学认知的过程、是形成数学能力的过程、是发展情感的过程4.在实际的情境中形成数的意义、具有良好的数的位置感和关系感、对数和数的运算实际意义有所理解2、儿童的数学认知的起点是他们生活常识4、常模参照评价是一种绝对评价①体现价值的主体性②体现知识的现实性③体现学习的探究性④体现经历的体验性⑤体现过程的开放性⑥体现呈现①接受型的教学组织基本概念：教师通过在课堂学习中的各种提示性活动，帮助学生接受知识，形成技能。②问题解决型教学组织基本概念：以问题为导向，以问题解决为目标，以教师与学生的共同活动为手段，促进学生主动学习。③自主型的教学组织3.简述儿童数学技能发展的基本规律。①依赖结构完满的示范导向发展到依赖对内部意义的理解②从外部的展开的思维发展到内部的压缩的思维③数感和符号感的逐步提高，支持着运算向灵活性、简洁性与多样性的发展基本流程：①情境呈现②尝试操作与探究2．请实例说明问题情境的刺激模式是如何影响数学问题解决的速度和质量的。5①问题类型及其难度关键词：不同类型的知识；不同类型的问题；检索②问题的呈现方式关键词：问题的陈述方式；知觉图式的呈现方式；模式辨识1．下列属于数学性质特征的是（A）。3．下列不属于我国传统的小学数学课程内A教学活动的共同体B教学活动的对象C教学活动的过程特征D教学活动6②对学生的数学学习成就和进步进行判断，从而激励他们进一步参与到数学的学习过程之中；③为教师与学生参与课堂学习提供诸如行为方式、策略以及手段等方面的信息反馈，从而帮助他们随时修正或3、简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？释71.搭建活动2.剪拼与折叠活动3.实物3、新世纪我国数学课程内容知识的领域切入所分的四个领域分别为“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”88、概念的结构包括概念的“内涵”和概念的9、新世纪我国数学课程标准中关于学习几何学习内容与原来相比增加了（C）。着操作活动逐步形成的C2、探究教学模式的基本流程2设置）问题情景、提出假设、获得结论。9①注重问题解决；②注重数学运（应）用；③注重数学思想与数学交流；④注重信息处理；⑤注重数学体验；⑥注；（）；；（A数学思想B解题能力2、下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（C3、下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（B有、、─征3、课堂学习中教师的主导作用使通过控制予以体现的4、课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定会数学的思想方法要求适当展开）2．简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略？）；3．简述小学数学运算规则教学的主要模式。②规－例教学模式（先向学生呈现某个规则，然后通过若干的实例来说明规则）；（要求适当展开）③抽象本质属性阶段。（设计的活动就是学生找到⑤概念运用阶段。（设计概念运用的活动要能表现学生进一步对概念内涵和外延的理解错一条扣2分；没有回答出括号内所呈示的活动或不全面的，每一条酌情A基础性原则B学术性原则A照本宣科型策略2．重视表象过渡加强数学交流3．改变参算的数的位置改变运算顺序参算的数的改变引起的运算结果的变化4．对事件发生可能性的认识是逐步发展的2．传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。3．教学方法是一个稳定不变的程序结构。①依赖结构完满的示范导向发展到依赖对内部意义的理解。②从外部的展开的思维发展到内部的压缩的思维。③依2．对小学数学教育价值追求的基本认识