冀教版初二八年级语文下册第五单元测试卷及答案_第1页
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文档简介

一、积累与运用。(共23分)(一)积累。(共16分)1、\h阅读下列语段,把其中加点字的注音和拼音所表示的汉字依次填在括号内。(4分)优秀的文学作品,传达着人类的chōngjǐng( )( )和理想,凝( )聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品,对了解历史,了解社会,了解自然,了解人生的意义,是一件大有裨( )益的事情。2、默写。(8分,每句1分)(1)然而当初她的芽儿, , 。(2)淡白的花儿,和青年说:“ ”。(3)东风不与周郎便, 。(4)门前流水尚能西, 。(5) ,风正一帆悬!(6)舟已行矣,而剑不行, , ?3、名著阅读。(4分)①请用简要的语言说说汤姆索亚在坟场上看到的一幕。(2分)_________________________________________________________________②你觉得汤姆索亚是个好孩子吗?请说明理由。(2分)_________________________________________________________________(二)运用(共7分)4.你学完第一单元后,对文学有怎样的感受,请仿照下面的例句,把你对文学的感受写出来。(3分)例句:文学是天空,只要你飞翔,你就会欣赏到它的辽阔与斑斓。,,。5.下列两个句子都有语病,请在原句中直接修改(4分)(1)在班主任的教育下,李强很快克服了自己的缺点和错误。(2)中学生理解和阅读大量的文学名著,有利于开阔视野,陶冶情操。二、阅读理解(共47分)(一)阅读《次北固山下》一诗,回答问题。(5分)客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达,归雁洛阳边。6.“以小景传大景”的两句诗是: (2分)7.“海日生残夜,江春入旧年”历来脍炙人口,被誉为“妙绝千古”。请作赏析。(3分)(二)古文阅读(13分)郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐。至之市,而忘操之。已得履,乃曰:“吾忘持度。”反归取之。及反,市罢,遂不得履。人曰:“何不试之以足?”曰:“宁信度,无自信也。”8.解释下列加点词语(4分)先自度其足 市罢 至之市 遂不得履9.指出下列句子中的通假字并解释。(2分)而置之其坐____同____,_______________。反归取之 ____同____,_______________。10.翻译下面的句子。(2分)宁信度,无自信也。 11.此文描写郑人时运用了 和 两种描写方法,表现了郑人的性格特点。(3分)12.请你再写出两个带“履”字的成语:____________、____________(2分)(三)阅读《青果果,紫果果》,完成后面的题目。(13分)青果果,紫果果①立夏一过,桑园里跑进去几个孩子就再也看不见了。孩子们一棵棵巡过来,巡过去,寻找紫了身子的桑果,妈妈在外边喊做事了,不出声,可心一急,红了身子的也塞进嘴去,红桑果怎经得起嚼呢,碰上舌头牙根就冒酸水了,再恋也只好吐出口。好不容易寻上棵不长叶子只结大果的,那是嫁接未成的野桑,会一连几天都去看望,看它青的变红,红的变紫,紫的变黑。桑果发紫的时候,学校也开始午睡了,那边紫果果枝头眺呀眺,这边身子困在教室里躁呀躁,怎么睡得着呢?“老师,我要小便”,教室门一出,跑步飞进“根据地”,不知不觉就忘了小便究竟应该多长时间,返回教室的时候,老师的脸早拉成马脸:“嗯,你小便能把嘴唇都小便紫了?”还是让紫果果打了“小报告”,站半节课那是最轻的惩罚了。14、韩老大腾出房给兄弟娶媳妇。他为了孩子们能吃到又大又甜的桑果,而不锯掉野桑。孩子采桑果时,踩板他的地,踩坏了他的庄稼,他不仅不生气,还关照孩子们。由此可见,他是个淳朴善良有爱心的勤劳的农村老人。评分标准:分析出人物性格特征1分,能联系短文1分。15、1)“根据地”指桑园;“蟠桃园”指大河沿。2)运用比喻修辞手法,把桑果比作鞭炮,写出了桑果结的多,在“鞭炮”前加上“春节时”,表现了作者见到那么多桑果时的欢乐心情,也表现了作者孩提时对桑果的喜爱之情。此比喻形象通俗,符合孩子心理特征。评分标准:第一小题一词2分;第二小题第3分。16、以“孙悟空”自比,表现了作者在尽情尽兴地吃紫桑果时的快乐满足的心情。17、把自己最珍爱的东西给予别人(2分)18、(○)(1)梅格安将自己最喜欢的布娃娃捐出来(○)(2)布兰德拿出来最喜欢的圣斗士(○)(3)布雷德拿出他的宝贝火柴盒汽车(○)(4)“我”将旧夹克衫换成了新夹克衫捐出来……(3分。任选其二)19、(1)梅格安严肃地点了点头,眼睛里闪烁着被她强忍着没有流出来的眼泪(2)说明梅格安虽然珍爱自己心爱的布娃娃,但为了那个小女孩快乐,她还是毅然决然地捐出来了。反映了她无私的爱心(每小题3分,计6分。也可以举其它人的例子)20、(1)他们被梅格安无私的举动和爱心深深的触动和启发(2)“我”被孩子们

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