八年级上册语文《信客》教学设计

八年级上册语文《信客》教学设计八班级上册语文《信客》教学设计（精选14篇）

八班级上册语文《信客》教学设计篇1

教学目标：

1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。

2.结合自己的生活体验，揣摩高雅而又精辟的语言。

3.树立诚信为本的做人理念。

教学重点：

了解信客的职业道德和优秀品行。

教学难点：

揣摩高雅而有精辟的语言。

课时支配：两课时。

课前预备：

预习：

1.阅读课文，感知课文内容。

2.识记字词，扫除阅读障碍。

教学设计：

一、导入新课

大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特别职业。今日，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。

二、资讯

出示课件，指名读出简介。

三、熟悉新伴侣

课下大家已预习了课文，你们熟悉这些新伴侣了吗？（出示课件）

唏嘘(xīxū)噩（è）耗呵（hē）斥诘（jié）问

伎俩（jìliǎng）

颠沛（pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōuzhōu）

连声诺（nuò）诺

猝（cù）然昏厥（jué）

四、我读我知

熟悉了这么多新伴侣，大家确定很兴奋。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢？说出来，让大家一起共享吧！（出示课件：上面有鼓舞行文字：看，我有这么多收获，与我一起共享吧！并配有相应漂亮图片为背景。）

（生说出自己的收获。）

五、我说我惑

大家有这么多收获，看来读得很认真很仔细，那么在预习时有没有怀疑呢？说出来，也让大家与你一起共享吧！说不定，有的同学还能关心你呢!(出示课件：上面有鼓舞行文字：我的怀疑是……，快来帮帮我吧！并配有相应的精致图片。)

（生说出自己的怀疑。）

六、我行我秀

（若同学所说的怀疑与教学目标相差较大，这时可预设几个问题。）老师我还有怀疑，大家想不想帮帮我？好！我思索，我能行！我说出，我肯定是最优秀的!(同时出示课件：上面有鼓舞行文字：只有学会思索，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我才会是一个最优秀的人。）

1.大家说，信客这个职业好不好？为什么？那他为什么还选择当信客？先自己考虑，后以四人为一组相互争论，最终全班一块儿解决。

2.本文的语言很有特点，你能就详细语句谈一下你的理解吗？(对同学来说这可能有难度，师可先举一例，后让同学自主思索并说出。)

词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既高雅又精炼，值得我们积累。

句子如：这些眼神，是中国农村对自己的'冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农夫对外界事物的关注。

七、我思我写

（老师激情地）信客走了，悄悄地走了。（稍顿）……或许在很多年以后，人们已经把他遗忘，但作为学习了本课的我们每一个人，肯定会从中受到很多启发得到很多思索。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度；也可从他的职业特点的角度写；也可结合社会实际（我们现在的社会召唤诚信这一点）来写。写出其中一点即可。留意写出你的理解，写出你的感情来！

（生写。后读出。）

师出示自己写的墓志铭:

例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦。

饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名。

例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担（上联）

换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心（下联）

虽死犹生！（横批）

八、我说我得

这节课大家表现都特别精彩，通过这节课，你有哪些收获？总结一下，说出来吧！（生自有说出自己的收获。）

九、布置作业

课下搜集余秋雨先生的其他文章，进一步感受余先生的语言风格。

附教学设计说明：

本节课我重点设计了“我读我知“我说我惑”“我行我秀”“我思我得”“我说我得”等几个环节，目的在于突出“我”的地位，凸现同学的思维活动，强调同学的自主学习，表现了以生为本的教学思想，充分体现新课标中的让同学真正成为课堂的仆人的理念。

让问题从同学中来，再回到同学中去，在自主合作的基础上，激发同学的自主合作探究意识。课末的写作训练，老师的对联结课，点明课文中心，启迪同学做人，既注意了对课文的感悟，又适当地向课外做了拓展。

八班级上册语文《信客》教学设计篇2

教学目标

1、学问目标

（1）体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品行和精神。

（2）学习描写人物的方法。

2、力量目标

学会新的描写人物的方法，培育同学正直无私的品行。

3、教育目标

培育同学洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

教学重难点

感受本文的语言。抓取人物的品行。

教学媒体

多媒体课件。

教学过程

一、导入

请大家回想一下，有什么职业是过去有而现在已渐渐消逝了的？为什么？（由于我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。）那么，我么今日要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”究竟是做什么的？

二、整体感知

1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速扫瞄一下本文，并且找出信客是做什么的`？这行职业有何特点？

（1）信客信客就在一个信字──诚信无私

（2）终年跋涉，特别辛苦──任劳任怨

（3）收入微薄，生活贫困──待人宽容

（4）最苦痛的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才能。

2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什么？）

诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、和善厚道等。

3、那么分别从文中找出相对应的事例来！

4、可是，有个很惊奇的现象。为什么再写信客之前，还写了一个老信客？

险些老信客，实际上说明白信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经受，给年轻信客以详细切实的教导，他的惨痛的教训，又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他快速成为可以信任的信客。

5、那么，信客成长起来后，重点写了信客的什么事迹？为何要重点写？

重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；详细写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、和善厚道的品性。

6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？

回乡教书。

7、他这一生正好验证了那一句话？

好人有好报。

社会总是有良心的，奉献者终究会赢得尊敬和怀念。人们常送些关怀与暖和。发财的同乡回来赔礼，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。

8、信客死后，为什么要和老信客葬在一起？

由于信客理解老信客，怜悯他，敬重他，感谢他。

9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

10、本文的语言有何特色？

《信客》：质朴高雅；警辟而畅达。

《背影》：朴实平实。

《台阶》：非常口语化。

缘由：题材不同，共性气质语言习惯不同。

三、作业

1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。

2、把自己的墓志铭整理在本子上。

八班级上册语文《信客》教学设计篇3

教学目标：

1、品尝描写信客为人及其人生遭受的文句，感受城市负面文化对农村的优秀的传统道德的冲击，了解传统美德对于人们生活的重要意义。

2、体会运用细节描写塑造人物形象的写作方法。

教学过程：

一、简介余秋雨及这篇作品的时代背景。

1、师：余秋雨是当代闻名的学者、散文家，浙江余姚人。这篇文章所写的内容也许发生在上世纪前半叶，当时有很多浙江农村的农夫离开家人去十里洋场旧上海谋生，在外谋生的人与家人之间需要联系，于是在城市与农村之间消失了一种特别职业叫“信客”。（板书：信客）

2、同学齐读课题。

二、品尝描写信客为人及其人生遭受的文句。

（一）了解信客的职业特点。

1、师：请同学们默读课文第1～13节，圈划出描写“信客”工作与生活的相关语句，从中体会一下信客这个职业有什么特点？

2、同学默读第1-13节，圈划相关语句。

3、大组反馈。

（二）品尝描写信客人生遭受的文句。

1、师：出示：

（1）他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。

（2）他说：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”

2、同学自由读。指名读。齐读。

3、师（出示）：默读第17、20、21节，边默读边思索：把遗物送去，这件事的危难表现在哪里？给发了财的同乡送信，那次经受的凶险表现在哪里？年轻的信客面对的这些人有哪些特点？

（三）品尝描写信客为人的文句。

1、师：请同学们默读第12节到第23节，边默读边思索：

（1）面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的，从中看出他是个怎样的人？

（2）将信客与四周人的为人相比较，并结合材料上所给的三段话，思索：当时的社会风气发生了哪些变化？

边默读边思索，把你的理解写在书上。

2、同学读注悟，老师巡察。

3、同桌争论。

4、大组反馈。

附材料：

（1）老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。（在第12节）

（2）只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个喧闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么希奇物品。农夫的眼光里，有艳羡，有嫉妒；比较得多了，也有轻视，有称赞。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。（第14节）

（3）都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统。（在第15节）

三、探讨主题。

1、师：随着时代的进展，信客，作为一种职业其消逝是必定的，但今日我们应当保留哪些信客身上表现出的传统美德呢？

2、师：我们一起读一下全文的最终一节，边读边思索：人们需要这些传统美德吗？你从哪些祠句感受到的？

八班级上册语文《信客》教学设计篇4

【教学目标】

1、整体把握课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的力量。

2、把握人物的形象，感受信客的品行和精神。

3、树立诚信为本的做人理念。

【教学重难点】

1、对信客的工作的细致描写。

2、感受信客的品行和精神。

【课时支配】一课时

【教学流程】

一、新课导入

深情地朗读20xx年度感动中国人物王顺友的颁奖词：他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的终点还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。这是对当今乡村邮递员崇高精神的高度评价。今日，我们来专心品读余秋雨先生叙述的20世纪初一位信客的一段苦涩故事。

二、进入文本

1、整体感知：同学速读课文，理清课文思路。

通过师生共同整合，形成如下脉络：从业缘起→信客生涯→改行之后

①从业缘起：老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚意所动，最终接受了这份差事。

②信客生涯：新老信客叙谈从业之苦；工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免患病无端的猜疑；代人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷……道路凶险，加之腿脚有病，信客最终无奈卸却差事。

③改行之后：人们最终想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他赔礼。信客以代人写书信为生，后来当了学校老师、校长。信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人许多。

2、感知信客的苦。

(1)工作劳苦：终年跋泼；

(2)生活贫苦：收入微薄；

(3)心灵苦痛：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

3、感知信客的品行。

指导同学从人物语言、行动和心理等方面分析，从而得出信客的品行：任劳任怨、

诚意无私、和善厚道、恪尽职守、通达事理等。

4、合作探究：为信客拟一份档案。

档案的内容包括以下几个方面：性别、年龄、适易人群（指性格）、职业描述、

职业道德、职业特长（从文中找相关信息）、作用或重要性等

5、心灵感悟：

(1)信客为他人付出了许多，自己却落得遭人误会，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，好像很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？

(2)随着社会的进展，信客这种职业早已消逝，但诚信永久是做人之本。请结合现实生活，谈谈你对诚信的理解。

三、课堂小结：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。他坚守诚意，做一个困苦的远行者。诚信是信客的生命，也维系整个社会的秩序的道德准则。愿我们每一个人都能用诚意筑铸人生的大厦。

四、课外作业

1、阅读余秋雨的《文化苦旅》。

2、为信客写一则颁奖词。

八班级上册语文《信客》教学设计篇5

教学目标

把握文章脉络，理解思想内容。

揣摩高雅而又精辟的语言。

树立诚信为本的做人理念。

教学重点

了解信客的职业道德和优秀品行。

揣摩高雅而又精辟的语言。

课时支配

一课时。

课前预备

预习：

识记字词，扫除阅读障碍：克扣接济唏嘘(xixu)希奇噩(e)耗呵斥诘(jie)问焦灼伎俩jiliang)颠沛吊唁(yan)文绉绉(zhouzhou)长途跋涉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺(nuo)诺生死祸福猝(cu)然昏厥(jue)满脸戚容

阅读课文，疏通文章脉络。

教学设计

导入

三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应当是职业道德的基础，更应当

是为人处事的根本。今日我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从仆人公身

上学习哪些优秀品行。

板书课题，出示学习目标。

■整体感知

速读课文，理清文章脉络。

老师指导同学快速阅读的方法，通过自主阅读(必要时进行合作探究)，理清行文线

索，把握文章结构。老师可板书或投影，以提高阅读效率。

明确：

信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。

编写提要，把握主要内容。

要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节。

提示：

a.从业缘起

老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的

诚意所动，最终接受了这份差事。

b、信客生涯

八班级上册语文《信客》教学设计篇6

第一课时

一、导入新课：

问同学：“唐代诗人岑参有首诗叫《逢入京使》，不知哪位同学能背下来？”“故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干。立刻相逢无纸笔，凭君传语报平安。”大家从这首诗里感受到什么？“诗人思念家乡的思想感情。”“古代通讯很不发达，只能靠别人传话来告知消息。靠别人传话这种通讯方式，始终连续到二十世纪初。今日，我们要学的《信客》，就是叙述一个从事给别人传话、传物这种特别职业的人的故事。”

二、学习目标：

1、了解余秋雨，积累本课生字词；

2、了解信客职业及其品质，把握的思想感情及写作意图；

3、培育诚恳守信品质，树立诚信为本的做人理念。

三、访问

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代闻名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。

四、预习检查：

1、给下列划线的字注音：

跋涉（）执拗（）天穹（）噩耗（）猝然（）焦灼（）晦气（）伎俩（）颠沛（）吊唁（）嫉妒（）文绉绉（）唏嘘（）（）

2、依据拼音写字词：

è（）耗昏jué（）jié问（）时máo（）连声nuònuò（）

五、走进《信客》读信客：

（一）信客为什么做信客？（信客生涯的缘起）

1、老信客；

2、年轻人。

（二）做信客时，都发生了哪几件事？分别表现了信客什么品质？

大事品质

（三）他为什么不做信客？

答：他不做信客是由于。

（四）他不做信客后怎么生活？

答：他不做信客后，以为生。一个人能够以此为生，说明他的人品赢得了乡人的信任，不怕他将自己家的事情四下传播，也从侧面反映了信客的。

（五）信客后来做了，再后来做了。死后来吊唁的人许多，不仅是由于他当老师当校长时的卓越成果，还由于他做信客时的，纵观信客的一生，对待每一份工作，他都，所以能够得到大家的敬重。

六、走出《信客》悟信客：

（一）信客死后为什么要和老信客葬在一起？

答：由于，表现了信客。

（二）总结老信客的教训，新信客的阅历，从信客身上你能学到些什么？

答：我能够学到。

（三）请写出三句关于诚信的名言。

1、。

2、。

3、。

六、小结。

通过观赏余秋雨的《信客》，我们了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素养。文章写到信客去世时，前来吊唁的人特别多，可见的人必受人敬重。这篇文章让我们意识到对于人立足社会的重要，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。作为新时代的中同学以“诚恳守信为荣，以见利忘义为耻。”

其次课时达标测试

1、依据拼音写汉字。

①感叹xīxū（）②连声nuònuò（）

③长途báshè（）④满纸yōu（）怨

⑤文zhōuzhōu（）⑥fù（）闲在家

2、给下列加点字注音并解释其含义。

（1）年轻人想到老人今后的生活，说自己赚了钱要接济他。

（2）只要信客一回村，他家里总是人头济济。

（3）至于代办邮政，小南货店有人可干，自己身体不济，恕难从命。

（1）济（2）济（3）济

注音

解释

3、找出下列各项中书写有误的字，并加以改正。

a.希奇私塾碰壁穷愁缭倒（）改为（）

b.来由声辨落魄风尘苦旅（）改为（）

c.叮嘱两宗委惋猝然昏厥（）改为（）

d.凄容呵斥焦灼鸡零狗碎（）改为（）

4、解释下列句中加点词语。

a.历来是坏事多于好事，他们便在一起感叹唏嘘。

唏嘘：。

b.一次，他带着一封满纸幽怨的信走进了都市的一间房子。

幽怨：。

c.他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。

穷愁潦倒：。

4、填空。

本文的是，浙江余姚人，他是我国闻名的家、文化史学家、

家。代表作有散文集《》《文明的碎片》《秋雨散文》等，主要论著有《戏剧论史稿》等。

5、仿句练习。

例句：诚信是金，能给资财困乏者带来滚滚财源。

仿句：。

6、选词填空，把信客的墓志铭补充完整。

三十年信客生涯，(),奔波于家乡与上海之间，()，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，（），恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教学校，为人师表，工作精彩，（）。四乡敬重，（），立此墓碑，永作纪念。

备选词语：a.众口传颂b.桃李芳香c.风尘苦旅d.艰辛备尝e.任劳任怨

美文赏析

我读懂了亲情

原来，在不经意间，许多事情就不了了之。

——题记

小时候，会怨你

你与我的见面，总是来也匆忙，去也匆忙。一向听到你说最多的话总是你必需得走了，下次再来见我。不会在意，或许是还年幼无知，又或者是习以为常。记得小时候的某一天，在幼儿园里，一个小伴侣讽刺着问：“你妈妈为什么总是不来接你呢?”那之后，会想你，情不自禁地。于是，你来看我再说着那句话时，哭着抱着你，质问你为什么不来接我?你松开了我的手，说你忙。还是走了。那一次，哭得很难过，可是孩子吧，哭过也就什么都记不起来。

日子就这样过着呢。日复一日，年复一年。

懂事些，会怪你

那时，和别的孩子一样，在母亲的身边长大，却又发觉，并不是想象中一样幸福。自从和你生活后就知道你有胆结石。也始终没当作什么，由于从来都不知道那究竟有多疼。最终，你住进了那个消毒水到处有的地方。手术后，你平躺在病床上，与我说话，眼泪仿佛快要流下来，可是我强忍着不哭，问你疼不疼，而你虚弱着照旧回答我，“你说呢?”我说那肯定很疼吧。出院后，你始终说我身体怎样怎样差，可是自己却比我还严峻，有时，会责备你说：“好好保重身体吧，连自己都照看不好怎么来照看你这个珍宝女儿呢!”

而现在，会爱你

现在，最终读懂了亲情是有爱的地方，而且满满的都是爱。假如没有你，我将会是多么可怜可悲的孩子。所以打算，好好爱你，像你爱我一样不简单却又必需好好爱着。暖暖阳光懒懒爬进窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一样光明。有你，真好。

妈妈，其实，你知道吗?我始终都想亲口对你说：“你要我其实也不简单吧。但是你也并不问代价。我也始终想亲口感谢你，是你始终在给我力气，不惧怕，不害怕”。

妈妈，其实我很爱你但从来没有仔细说过。

做妈妈最快乐的事，在妈妈快乐时对妈妈说：“妈妈，我爱你。”

【点评】采纳其次人称“你”，选取最能触动自己、打动读者心灵的三个时间段，记叙和母亲在一起的生活画面，笔墨集中，详略有致，从“怨”到“怪”再到“爱”，“最终读懂了亲情是有爱的地方，而且满满的都是爱”。情感变化过程的叙说，内心情感的抒发，自然、亲切、感人。另外，文章开头简洁，结尾有力，善用悬念，情节曲折引人的特点也是很值得我们学习和借鉴的。

【共性习作】

题目：请以“和你在一起”为题，写一篇文章。

要求：1、选择你最能驾驭的文体（题裁不限）。

2、写你最熟识的内容，表达你的真情实感（不得抄袭）。

3、字数不少于600字。

八班级上册语文《信客》教学设计篇7

教学目标：

1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。

2.结合自己的生活体验，揣摩高雅而又精辟的语言。

3.树立诚信为本的做人理念。

教学重点：

了解信客的职业道德和优秀品行。

教学难点：

揣摩高雅而有精辟的语言。

课时支配：两课时。

课前预备：

预习：1.阅读课文，感知课文内容。

2.识记字词，扫除阅读障碍。

教学设计：

一、导入新课

大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特别职业。今日，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。

二、资讯

出示课件，指名读出简介。

三、熟悉新伴侣

课下大家已预习了课文，你们熟悉这些新伴侣了吗?(出示课件)

唏嘘(xīxū)噩(è)耗呵(hē)斥诘(jié)问

伎俩(jìliǎng)

颠沛(pèi)吊唁(yàn)文绉绉(zhōuzhōu)

连声诺(nuò)诺

猝(cù)然昏厥(jué)

四、我读我知

熟悉了这么多新伴侣，大家确定很兴奋。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢?说出来，让大家一起共享吧!(出示课件：上面有鼓舞行文字：看，我有这么多收获，与我一起共享吧!并配有相应漂亮图片为背景。)

(生说出自己的收获。)

五、我说我惑

大家有这么多收获，看来读得很认真很仔细，那么在预习时有没有怀疑呢?说出来，也让大家与你一起共享吧!说不定，有的同学还能关心你呢!(出示课件：上面有鼓舞行文字：我的怀疑是……，快来帮帮我吧!并配有相应的精致图片。)

(生说出自己的怀疑。)

六、我行我秀

(若同学所说的怀疑与教学目标相差较大，这时可预设几个问题。)老师我还有怀疑，大家想不想帮帮我?好!我思索，我能行!我说出，我肯定是秀的!(同时出示课件：上面有鼓舞行文字：只有学会思索，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我才会是一个秀的人。)

1.大家说，信客这个职业好不好?为什么?那他为什么还选择当信客?先自己考虑，后以四人为一组相互争论，最终全班一块儿解决。

2.本文的语言很有特点，你能就详细语句谈一下你的理解吗?(对同学来说这可能有难度，师可先举一例，后让同学自主思索并说出。)

词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既高雅又精炼，值得我们积累。

句子如：这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农夫对外界事物的关注。

七、我思我写

(老师激情地)信客走了，悄悄地走了。(稍顿)……或许在很多年以后，人们已经把他遗忘，但作为学习了本课的我们每一个人，肯定会从中受到很多启发得到很多思索。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧!不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度;也可从他的职业特点的角度写;也可结合社会实际(我们现在的社会召唤诚信这一点)来写。写出其中一点即可。留意写出你的理解，写出你的感情来!

(生写。后读出。)

师出示自己写的墓志铭:

例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦。

饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名。

例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担(上联)

换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心(下联)

虽死犹生!(横批)

八、我说我得

这节课大家表现都特别精彩，通过这节课，你有哪些收获?总结一下，说出来吧!(生自有说出自己的收获。)

九、布置作业

课下搜集余秋雨先生的其他文章，进一步感受余先生的语言风格。

八班级上册语文《信客》教学设计篇8

【教学目标】

1、学问和力量：整体把握课文，把握文章的中心。从精妙的语言中揣摩文章的写作用意。

2、过程和方法：

把握人物的形象，体会前后对比的写法。

3、情感态度和价值观：

树立诚信为本的做人理念。

【教学设计】

1、导入：三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应当是职业道德的基础，更应当是为人处事的根本。今日我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从仆人公身上学习哪些品行。（引出课题）

2、整体感知：让同学速读课文，理清文章脉络。

从业缘起

脉络信客生涯

转行之后

⑴从业缘起：

老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚意所动，最终接受了这份差事。

⑵信客生涯：

①新老信客叙谈从业之苦。（总领）

②工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免患病无端的猜疑；代人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷……

③道路凶险，加之腿脚有病，信客最终无奈卸却差事。

⑶转业之后：

①人们最终想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他赔礼。信客以代人写书信为生，后来当了学校老师、校长。

②信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人许多。

3、依据情节，归纳信客品行。（任劳任怨、诚意无私、待人宽厚、通达事理）

4、研读结构：

⑴在结构上，是怎样支配信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？

⑵怎样理解对老信客的态度？老信客对表达主题起什么作用？

⑶本文在语言上有什么特色？你对哪些句子感爱好？读一读，议一议。

5、深化探讨：

⑴为什么要为信客树碑立传？

⑵随着社会的进展，信客这种职业早已消逝，但诚信永久是做人之本。请结合现实生活，谈谈你对诚信的理解。

6、课后拓展：

试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

八班级上册语文《信客》教学设计篇9

教学目标

学问目标：把握文章脉络，理解思想内容。

力量目标：了解信客的职业道德和优秀品行。

情感、态度、价值观目标：培育同学诚恳守信品质，树立诚信为本的做人理念。

教学重点

1、了解信客的职业道德和优秀品行。

2、培育同学诚恳守信品质。

教学预备

1、多媒体课件一个。

2、快板《诚信美德像金子》(导入)，FLASH《诚信是一种美德》(机动)，歌曲《诚信之歌》(课前背景音乐)

课时支配

一课时

教学设计

(上课之前播放歌曲《诚信之歌》作背景音乐，渲染气氛)

一、导入

我这有一快板，我们男女生分角色，以手代板，一起有节奏地演绎一下这快板《诚信美德像金子》。"男生：今日咱俩太感动'(由老师起头定节奏，全班一起演快板)[调动气氛，导入课文]

打完了快板，我们一起看一下它的内容，显而易见，这是一个以诚信为主题的快板，其实历来赞颂诚信的文艺、文学作品许多，今日我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》。

二、介绍

我们在走进《信客》前，我们先来熟悉一下它的余秋雨：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代闻名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经受和感受，写进了《山居笔记》

三、字词注音

熟悉了，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出文章中需要把握的字词、多音字，然后回答有关问题。

1、字词注音：

嫉妒(jd)(噩)耗猝然(c)jliǎng(伎俩)

昏厥(ju)连声nunu(诺诺)

文绉绉(zhōu)颠pi(沛)

吊唁(yn)焦zhu(灼)

诘问(ji)时mo(髦)唏嘘(xīxū)

2、多音字辨析：

积累lěi

3、形似字辨析：

四、回答问题

(1)[把握了有关字词，我们再回到课文中去，一起查找信息，回答]信客是怎样一种职业?(明确：信客是城乡之间捎物带信的特别的私人职业。)

(2)[哦，原来信客是城乡之间捎物带信的特别的私人职业，那么，假如我要为一个落后的村子聘请一位信客，我的聘请启事应当怎么写?什么样的人才符合条件?我这里有张聘请表，大家帮我填完整吧]活动填写聘请启事

职位信客

学历能识文断字

职位描述主要负责乡村城市间的信、物的传递;还要代读代写书信;遇到谋生者客死他乡时，还要帮忙处理后事、劝慰家属

职位要求(职业道德)信，诚信，信用

(3)从我们填写的聘请启事，我们可以看出，信客，最注意的是什么?(从原文中找语句回答)

明确："信'，原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。

五、合作争论

(1)那么又是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的?重点写了他的哪些事?

(不论标准答案，同学自由发挥。)

(2)后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的?

明确：由于他眼界开阔，对各种新学问都能容纳，更难能珍贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所学校的主心骨。

(3)如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢?

明确：由于信客理解老信客，怜悯他，敬重他，感谢他。

(4)从这句话中，我们是否可以看出"为什么在写信客之前要先写老信客'?(适当时用"老信客的经受'来引导)

明确：先写老信客，实际上说明白信客这职业的两个特点：路途困难;强调他的职业道德"就在一个信字'，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经受，给年轻信客以详细切实的教导，他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使他快速成为可以信任的信客。

(5)从信客的葬礼我们可以看出信客很受人爱戴，我一名合格的、精彩的信客，那么，我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，将会经受什么?需要什么精神?

(同学自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，和善厚道均可。)

六、总结

通过观赏余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素养。我们可以从文章最终看到以诚信德名远播的信客去世时，前来吊唁的人特别之多，可见诚信之人必受人敬重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不行少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。为推广诚信教育，20__年高考办出了以"诚信'为话题的高考作文，让我们一起观赏其中的满分作文《赤兔之死》，谈谈你的想法(展现《赤兔之死》)(时间允许时展现FLASH《诚信是一种美德》。让同学谈社会诚信问题，此为机动内容。)作为新时代的仆人，我们应当乐观学习八荣八耻，坚决做到：以诚恳守信为荣，以见利忘义为耻。

七、布置作业

为这名优秀的信客写段墓志铭。

八、板书设计

信客

余秋雨

信

八班级上册语文《信客》教学设计篇10

陆春颜

教学目标

学问目标：把握文章脉络，理解思想内容。

力量目标：了解信客的职业道德和优秀品行。

情感、态度、价值观目标：培育同学诚恳守信品质，树立诚信为本的做人理念。

教学重点

1、了解信客的职业道德和优秀品行。

2、培育同学诚恳守信品质。

教学预备

1、多媒体课件一个。

2、快板《诚信美德像金子》（导入），flash《诚信是一种美德》（机动），歌曲《诚信之歌》（课前背景音乐）

课时支配

一课时

教学设计

（上课之前播放歌曲《诚信之歌》作背景音乐，渲染气氛）

一、导入

我这有一快板，我们男女生分角色，以手代板，一起有节奏地演绎一下这快板《诚信美德像金子》。“男生：今日咱俩太感动……”（由老师起头定节奏，全班一起演快板）[调动气氛，导入课文]

打完了快板，我们一起看一下它的内容，显而易见，这是一个以诚信为主题的快板，其实历来赞颂诚信的文艺、文学作品许多，今日我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》。

二、介绍

我们在走进《信客》前，我们先来熟悉一下它的余秋雨：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代闻名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经受和感受，写进了《山居笔记》

三、字词注音

熟悉了，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出文章中需要把握的字词、多音字，然后回答有关问题。

1、字词注音：

嫉妒（jídù）è（噩）耗猝然（cù）jìliǎng（伎俩）

昏厥（jué）连声nuònuò（诺诺）

文绉绉（zhōu）颠pèi（沛）

吊唁（yàn）焦zhuó（灼）

诘问（jié）时máo（髦）唏嘘(xīxū)

2、多音字辨析：

积累lěi

3、形似字辨析：

四、回答问题：

（1）[把握了有关字词，我们再回到课文中去，一起查找信息，回答]信客是怎样一种职业？（明确：信客是城乡之间捎物带信的特别的私人职业。）

（2）[哦，原来信客是城乡之间捎物带信的特别的私人职业，那么，假如我要为一个落后的村子聘请一位信客，我的聘请启事应当怎么写？什么样的人才符合条件？我这里有张聘请表，大家帮我填完整吧]活动——填写聘请启事

职位信客

学历能识文断字

职位描述主要负责乡村城市间的信、物的传递；还要代读代写书信；遇到谋生者客死他乡时，还要帮忙处理后事、劝慰家属

职位要求（职业道德）信，诚信，信用

（3）从我们填写的聘请启事，我们可以看出，信客，最注意的是什么？（从原文中找语句回答）

明确：“信”，原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。

五、合作争论

（1）那么又是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？

（不论标准答案，同学自由发挥。）

（2）后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？

明确：由于他眼界开阔，对各种新学问都能容纳，更难能珍贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所学校的主心骨。

（3）如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？

明确：由于信客理解老信客，怜悯他，敬重他，感谢他。

（4）从这句话中，我们是否可以看出“为什么在写信客之前要先写老信客”？（适当时用“老信客的经受”来引导）

明确：先写老信客，实际上说明白信客这职业的两个特点：路途困难；强调他的职业道德——“就在一个信字”，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经受，给年轻信客以详细切实的教导，他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使他快速成为可以信任的信客。

（5）从信客的葬礼我们可以看出信客很受人爱戴，我一名合格的、精彩的信客，那么，我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，将会经受什么？需要什么精神？

（同学自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，和善厚道均可。）

六、总结

通过观赏余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素养。我们可以从文章最终看到以诚信德名远播的信客去世时，前来吊唁的人特别之多，可见诚信之人必受人敬重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不行少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。为推广诚信教育，XX年高考办出了以“诚信”为话题的高考作文，让我们一起观赏其中的满分作文《赤兔之死》，谈谈你的想法（展现《赤兔之死》）（时间允许时展现flash《诚信是一种美德》。让同学谈社会诚信问题，此为机动内容。）作为新时代的仆人，我们应当乐观学习八荣八耻，坚决做到：以诚恳守信为荣，以见利忘义为耻。

七、布置作业

为这名优秀的信客写段墓志铭。

八、板书设计

信客

——余秋雨

信

八班级上册语文《信客》教学设计篇11

一、教材分析

1、教材简介

《信客》是人教版学校语文八班级上册其次单元的课文，本单元是一个小说单元。本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人，尤其是对弱者的关爱，使同学从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。

2、教学目标简介

学校语文新课程标准要求“要重视同学思维力量的进展”、“要注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

学问目标：把握文章脉络，理解思想内容。

力量目标：了解信客的职业道德和优秀品行。

情感、态度、价值观目标：培育同学诚恳守信品质，树立诚信为本的做人理念。

二、教法与手段

依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。

1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让同学课外反复读、读反复，让同学自己在读中感悟信客的崇高品质。

2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展现创设情境，使同学很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、争论法：引导同学充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。

4、以多媒体课件为帮助教学手段。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在同学的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。学法详细如下：

（1）、勾画圈点法：让同学勤动笔墨，乐观读书。

（2）、朗读法：指导同学反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

（3）、争论法：引导同学乐观参加，合作探究。

三、教学过程设计

1、背景音乐

上课前先播放背景音乐歌曲《诚信之歌》，调整教室气氛，使同学神经放松，从上一堂课中走出来，预备好投入语文课中。

2、激情导入

由师生合演一个以诚信为主题的快板，不仅可以顺当导入到这篇诚信为主旨的课文，还可以活跃课堂气氛，集中同学留意力，激发同学的爱好和求知欲，使同学快速进入课文。

3、介绍

在介绍余秋雨时，用一段话将他众多作品串联起来，形式新奇，同时便于同学记忆。如：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经受和感受，写进了《山居笔记》。

4、字词注音

让同学在扫瞄课文时找出重难点字词，不仅可以使同学完全投入到课文中去，还可以使他们印象深刻，更简单把握。

5、回答问题

以一个事关全文的问题（信客是怎样一个职业？）让同学整体把握课文；用填聘请启事的方式让同学自主查找相关信息，从而提炼出文章的文眼“信”，并以此为主线，系统绽开全文。

这部分的内容主要由一个中心问题引发一系列相关问题，循序渐进，逐层深化，使文章主旨，信客的相关信息及品质一步步明朗。

6、合作争论

这块内容主要由同学自由争论，最终得到所需把握的学问。关于自由争论，可以分好小组，并给同学限定好争论范围（五个争论问题），可以指引着同学往正确方向思索。紧跟上一个问题“信”来带出“怎么样刻画信客的‘信’的？重点写了什么事迹？”随后引出信客不当信客当老师、校长都胜利的缘由这个问题。由信客的胜利和老信客的失败作对比，引出“信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？”同时也是引出关于老信客的话题，这样再提“为什么写老信客？”就自然而然了。而最终一个问题从信客、老信客两人的职业、经受“请同学总结一下，当一名合格的信客，将会经受什么？需要什么精神？”将教学内容全面归拢，由同学自由发挥主要是检验这堂课同学把握了什么。如此，最终使同学了解信客的职业道德和优秀品行。使我的教学活动达到“进展同学思维力量，培育同学诚信素养”的目的，同时也顺当导入下面关于现实生活诚信话题。

7、总结并学问延长

老师总结信客的品质，并延长到现实生活，谈高考诚信话题满分作文《赤兔之死》，播放flash《诚信是一种美德》，与同学共话现实中如何讲求诚信，如何贯彻中的“以诚恳守信为荣，以见利忘义为耻”。

8、布置作业

让同学为这名优秀的信客写段墓志铭，既熬炼了同学的概括力量和写作力量，更主要的是加深同学对信客的熟悉，对诚信的熟悉。

9、板书

现在的教学侧重于多媒体教学，因此板书越精月好，我设计的板书只有题目，和一个“信”字，一、简洁明白；二、全文以这个字为字眼绽开；三、突出诚信的重要性。

八班级上册语文《信客》教学设计篇12

【教学目标】1、使同学了解信客风雨漂泊的一生，能够概括信客的名贵品质。

2、使同学能够比较这篇文章与《台阶》，《背影》塑造人物方法的不同。

3、体会本篇美丽的语言风格。

【教学重点】

了解信客风雨漂泊的一生，概括信客的名贵品质。

【教学步骤】

一、导入

“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。信的原本意思是言语真实，后进展为讲信用，在后来进展为信物，送信的人。在我国古代，始终存在送信人，被称为信差，信使，信客。这一职业到20世纪初还没有消逝。的家乡余姚离上海很近，许多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。今日，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

二、简介

余秋雨，1946年生，我国当代闻名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术制造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，中国台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。这是他在讨论写作之余的散文佳作。《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――中国台湾联合报读书人最佳书奖第一名。

三、研读课文

第一部分：老信客由于一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当其次代信客。（做信客的缘起）

1、第一、二自然段交代了信客的基本状况，在其次自然段中，说：他做信客还有一个理由，那么，这个理由是什么呢？

明确：老信客由于一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人，年轻的信客在老信客的感动下，做了信客。

2、那么，在对老信客的叙述中，我们能够知道信客这一职业有何特点呢？

明确：诚信无私，生活贫困，终年跋涉，特别辛苦。

3、老信客以他崇高的责任感来物色新信客，他以他的阅历给新信客做具体的介绍，而以他的教训，对新信客谆谆教导：做信客要诚信无私，洁身自好（同学找，下同）。这样，可以使新信客快速成长为可信任的信客。

老信客一失足成千古恨，他寄盼望于新信客，新信客带着老信客的盼望上路了。

其次部分：信客工作任劳任怨，和善厚道，但他有时还要受到无端的呵斥与猜疑。

1、信客带着老信客的吩咐与嘱托走上了征程，那么，信客又是怎样作信客的呢？

明确：做本职工作──收发信、物。

做格外工作──充当死者的代理人。

2、信客匆忙的脚步，带来了远方亲人的音讯。信客不畏路途艰辛凶险，吃不饱，睡不好，疾病缠身。假如说，这是肉体上的摧残，这还可以忍受，那么，他还要忍受精神上的苦痛，这精神的苦痛是什么呢？

明确：受人怀疑，遭人诘问。

但信客并没有发脾气，而是连连赔罪，任由别人怀疑诘问，这反映出信客任劳任怨，但他还干这档子事，他尽了乡邻间的情意，说明他有情有义。

第三部分：信客遭人诬陷，不在做了。但人们仍惦念他请他代办邮政业务。

1、信客遭人怀疑诘问就已特别苦痛，但有些事对他来说，无疑是在流血的伤疤上撒了一把盐。那么，这是什么事呢？

明确：遭人诬陷，被送如警察局。

但他并没有把这件事公布于众，他要保存他老乡的面子，说明他宽容，

从这件事中，信客深刻的体会到了做信客的凶险，他不干了。

2、到此为止，信客结束了他的职业生涯，他在做信客时，着重叙述了两件事，是什么呢？

明确：

⑴当代理人；

⑵受诬陷。

但是，信客并没有何怨言，表明信客仁义热心，任劳任怨，宽以待人，和善厚道。

最终，信客不干了，人们的通信成了问题，人们也就想起他的宏大。对信客来说，社会总体上还是有良知的，他生活始终很好。

第四部分：人们推举信客当老师，他工作精彩，还当校长，赢得了人们的尊敬与怀念。

1、他为什么能当老师、校长呢？

明确：上过私塾，有文化；奔波一辈子，阅历丰富；代人写信，增长学问。

2、为什么吊唁的人许多？

明确：他的工作得到了乡亲们的承认，人们怀念他。

3、为什么他要求葬在老信客的墓旁？

明确：他通过多年的奔波、体会，他了解这一职业，喜爱这一职业，因而，他怜悯老信客，敬重老信客，感谢老信客。

【总结】

1、三篇文章在塑造人物方面及语言特色的差别：提示：依据文体，写作重点、作家风格等方面答题。

2、写墓志名：可概括信客的一生，概括他的职业，他的品质，只要突出一方面即可。也可面面俱到，写一篇文章。

八班级上册语文《信客》教学设计篇13

秋雨人生（王国伟）

一

今秋少雨，初冬又始终被暖意掩盖。在这乍寒还暖的季节，人们的心头非常伸展。当我们拂去城市的浮躁，静下心来进入谈论状态，明显多了一份情趣。何况，谈论的主题是令人开心的余秋雨教授。

余秋雨，他的名字就已告知我们，他生在秋雨季节。余秋雨的经受也很简洁，只要读过他的散文《乡关何处》，就能一目了然。他生在浙江余姚——这个不太富有却有着深厚文化传统的城市。洪亮的名字可依次唤出王阳明、黄宗羲、严子陵、朱舜水等诸多大师。更为好玩的是，时至今日，也随处可遇乡邻。在一次上海中文组教授评审会上，评委竟然大多是余姚人。余秋雨每次听到夹杂着乡音的同乡，都会使他记起那个多雨多梦的地方。虽然家乡已经成为一种抽象存在装在他的记忆深处，但究竟是给了他生命，给了他最初的灵感的地方。作为余姚人，他感到骄傲。

他12岁离开家乡来到上海求学。投入都市，投入了无限。茫茫人海，芸芸众生，吞吐着日出日落的自然转换。在上海晋元中学读书，他的学业名列前茅。在今年该校90周年校庆时，他与丁关根、翁史烈等人一起列入该校的英才榜。在他完全有可能考入任何一所名牌高校时，他偏偏选中了上海戏剧学院戏剧文学系，并以成果优秀留校执教。谈起往事，余教授依旧天真，说是跟着感觉走。当时只觉得戏剧学院好像蒙着一层神奇的面纱，撩开面纱的简洁冲动，竟成了他一生的选择。

说起余秋雨，不得不谈一个好玩的生活现象。在他成年后至今，他搬了四次家。每一次搬家，都引发一次生活状态的调整和学术结构的转移。他在每一个居所，都完成了两部著作。早先住在上海虹口，在简陋的环境中，他撰写了《戏剧理论史稿》，这部65万字的史论著作，使他第一次完整地贴近了很多的思想家和艺术大师。透过学问，靠近了大师们的生命，使他有了第一次心灵的震撼。这部书稿不但奠定了他在学术界的地位，更影响了他今后的人生走向。尔后，他从虹口搬到了静安寺，朝北的房间缺少阳光。每到冬夜，他把双脚裹在草堀里，坚持写作。在这里，他写下了《中国文化史述》和《艺术制造工程》。这两部书稿标志着他从戏剧理论讨论开头向人类文化学讨论的转移。到80年月中期，他第三次搬家至上海西南方向的龙华，由于他的名篇《家住龙华》写得情感备至，龙华已被他的笔给予了特别的意义。在这个特别的环境里，他完成了《文化苦旅》和《山居笔记》的创作。《文化苦旅》和《山居笔记》明显成了他人生和文化到达新的境界的坐标。在他第四次搬家伊始，也是他散文创作搁笔之时。经过一段时间的休息和调整之后，说不准他又会在哪个领域以新的形式重新消失。他说听从感觉。我信任他的感觉。

二

写人，其实是很难的，尤其是一个很丰富、很熟识的人。《文化苦旅》风靡海内外，余秋雨现象成了一个很大的公众话题。从读书到读人，合乎规律地成为人们正常的文化行为。为此，随之而来的是很多伴侣的约稿恳求，而我始终难于落笔，困惑也在于此。

作为《文化苦旅》最早的读者和责任编辑，我和余秋雨教授成了好伴侣。无疑，书是沟通我们友情的桥梁，但更重要的是我们之间真诚的交往，让我感受到在《文化苦旅》之外有一个生命的存在。在当今物质丰盈、生活富足的土地上，原来还有精神的憧憬。

余秋雨毫不讳言，创作除了坚持思想的意义之外，还必需追求轰动。假如思想不给予其最好的表达形式，思想照旧只是空中楼阁，难以作用于社会、人生，历史价值更无从谈起。思想和形式的完善结合，是造成轰动的前提。

历史证明，每一次社会文化的转型都将伴随着一些具有宏观意义的试验行为。社会大众往往是通过显而易见而又震撼人心的文化实绩来接受文化本身的。欧洲文艺复兴的大师们，把深邃、热闹的思想激情通过一系列让人眼睛一亮的艺术活动来体现。而我国五四时期，鲁迅写小说，胡适写新诗，还有《新青年》、白话文试