小学语文-《太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思

16太阳教材分析本文是一篇科普说明文，文章采用了列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法，介绍了太阳的特点，指出了太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分成两大部分。第一部分从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的特点，第二部分讲人类和太阳的密切关系。第4自然段过渡句：“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”得这两部分内容互相关联。通过本文的学习，重点学习列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会这些说明方法的作用，并学会运用。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，重点指导易错字“摄”的写法。3.了解太阳的特点，认识太阳与人类的密切关系。通过课文的学习，生了解列数字、举例子、作比较、打比方等基本的说明方法，体会其表达的好处并学会运用。教学准备：教学课件。教学过程一、视频激趣，导入新课1.播放太阳科普视频，教师引导：太阳是太阳系的中心天体，是距离地球最近的一颗恒星。太阳给我们人类带来了温暖和光明，带来了昼夜和季节的轮回，同时，也左右着地球冷暖的变化。今天，我们一起走进第十六课，走近太阳。2.板书课题，齐读课题。3.明确文体，指生回答说明方法。二、检查预习1.出示词语：摄氏度繁殖粮食煤炭地区杀菌治疗寸草不生2.指生读，师相机正音。3.重点指导易错字“摄”字的写法。视频播放“摄”字的字源，出示生字，生观察字形，指名回答；师范写，生描红，并书写2遍。（做到端正坐姿、正确握笔、书写整洁）三、引读课文，探究内容1.师：文中有一个过渡句，发现了吗？它有什么作用？指生答：承上启下太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。引导学生感悟太阳“远”的特点，并思考：作者是怎样说明太阳这一特点的？（师板书：特点、远）2.用“____”在文中圈画出相关语句，自己先独立思考，然后再在小组内交流讨论。3.全班汇报交流。结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳这一特点的，并体会作者这样写的好处。出示“太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”（列数字、举例子）指导学生读、齐读，师范读4.引导学生继续在小组内交流太阳“大”、“热”特点的句子。结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，并体会这样写的好处，指生回答。大：“实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”（列数字、作比较）热：“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”（师板书：大、热）（打比方、列数字、举例子）小结：作者正是用列数字、作比较、打比方等说明方法把太阳的“远、大、热”这些特点写得生动、真切。生再读课文过渡句，再次感受太阳“远、大、热”的特点。思考：文章从哪些方面写了太阳与人类的密切关系？太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。指生回答，教师相机板书：密切关系默读第4-7自然段，全班交流，教师引导学生体会人类离不开太阳：动植物生长、人类生活雨、雪的形成风的形成防病治病等。5.齐读第8自然段，再次感受太阳与人类的密切关系。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。（假设）出示最后一句话，让学生感受我们人类离不开太阳。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（总结全文）四、课堂总结本文介绍了太阳“、、”的特点以及太阳和人类的，让我们懂得了它的，激发了我们探索大自然的兴趣。五、拓展阅读太阳（节选）太阳的质量相当于地球质量的33万多倍，体积大约是地球的130万倍，半径约为70万公里，是地球半径的109倍多。虽然如此，她在宇宙中也只是一个普通的恒星。思考与交流：这篇说明文中用到了哪些说明方法？随堂练习1.写出下列句子使用的说明方法(填序号)。A.列数字B.打比方C.作比较D.举例子(1）太阳很大，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（）(2）太阳表面温度有五千多摄氏度。(）(3)到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。(）(4)太阳会发光，会发热，是个大火球。(）七、布置作业1.运用所学说明方法仿写月亮的特点。2.搜集太阳图文资料，制作手抄报。板书设计：16太阳特点：远、大、热关系密切五年级学生学习情况分析一、班级情况分析我班共有36名学生，23名男生，13名女生。学生的来源很广，每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，积极回答问题的孩子集中在少数孩子身上。由于孩子的年龄小，学习习惯并没有稳定，还存在一些问题，很多孩子的行为习惯有待进一步培养。个别学生的基础还是有些差，作业有拖拉现象，预习的时候不够主动，完成的不够好，有的学生没有把所有的项目都完成。二、指导思想：本学期，我班的工作应以成才为目标，以素质为根本，以活动为载体，以班集为舞台，努力创新，助力突出以学生为主体的特征，形成一个良好的班级氛围，让学生在愉快的环境中轻松地学习，有效地培养学生的学习兴趣。班级自主发展目标几点做法：1、信任与尊重，培养学生责任意识。责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分相信学生，而不能靠各种强制手段。“让孩子表达意见，让孩子自己作决定，尊重孩子的选择”是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。赖作业的学生，其实就是学习缺乏责任心的表现。面对这样的学生，用管制和惩罚，见效不大。而给他们充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。通过长期的努力有了很大的进步。2、落实职责，提高学生责任意识。责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通学生有责任感，这因为老师给予了他责任与信任。如果老师把对小干部的责任与信任推广到全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。为此，我尽可能创造机会，让更多的同学参与班级管理，给予事做，给予担挑，广泛聘任小干部，安排优秀同学做好值日小班长工作。平时，我反复强调谁都可以当小干部，只要他有一颗对工作负责、对集体负责的心，又明确规定了小干部的责任。事实证明，把管理班级的大权放给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，做集体的主人。现在大家明白，班级是同学的家，“家”要靠大家管，家里的事要大家做，同学们都很愿意为“家”出力。表扬与鼓励，助力学生责任意识。当孩子有了一定的责任意识，再不断鼓励，以助力他们的责任意识。也是为了促进孩子的全面发展，主动发展。分规范星、勤劳星、体能星和特长星。谁做了职责以外的事，或谁通过努力为班级争的了荣誉，就能得星，一句话，谁能得星，全在于同学的自觉主动。我认为，如果一个孩子能事事按照老师的话去做，他不一定有责任心，仅仅是听话而已。如果孩子能自觉主动为班级出力，为同学服务，这样的责任心才有了一定的高度。效果分析一、成功之处：1、上课伊始，就让学生谈自己对太阳的了解。激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。为学习新知也做了一个铺垫，比如：回顾所学的说明方法。2、学习课文第一部分时，让学生小组合作学习，在学习过程中画出把太阳的三个特点写具体的句子。然后再选一个自己比较感兴趣的仔细研读。我深入小组指导，让学生无拘无束、自由畅达地学习，使学生学会交往、学会合作、学会尊重、学会理解。汇报交流时引导学生体会运用列数字、作比较等说明方法的好处。学习效果较好。3、结合课文内容自制多媒体课件，让学生充分感受阳光下这个充满生机的世界，直观形象。二、存在问题：1、在学生浏览完课文后，让学生说说自己都了解到了太阳的哪些知识时，学生基本不动脑，就是照本宣科。我也未能及时引导学生总结概括地说，耽误了太多时间，学生的能力未得到提升，知识收获也不大。2、举例子说明的句子没有引导学生体会其好处，比如“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”还有“130万个地球才能抵得上一个太阳。”这些句子不仅运用了列数字、作比较的说明方法，还运用了举例的说明方法。教师未能及时说明引导，属于知识遗漏。3、学习第二部分时，已经不是课文的重点部分了，而且内容较多，仍然利用小组合作学习，学生学习目标不明晰，抓不住重点，教学效果很不好。4、学习方法单一，时间把握不准，所以最后没有足够的时间让学生联系实际理解课文最后一句话：“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”而是一语带过，给人感觉课上得不扎实，有点儿浮。5、整节课语文味不浓，比如体会用神话故事开头的好处，还有对设问句：“这么远，箭哪能射得到呢?”的理解和设问句改陈述句的方法的感悟，以及过渡句：“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系非常密切。”的作用，都未能点到。三、改进之处：1、在学生浏览完课文回答“从文中了解了那些有关太阳的知识？”时就应引导学生概括地说。一是节省时间，二来能让学生锻炼概括能力。第一部分是重点教学内容，一定要让学生自己说说举例子、列数字、作比较、打比方这几种说明方法的好处，而不是教师代劳。虽然说顺学而导，但知识点教师应明晰，不可模糊，要及时做好引导。2、让学生说说用神话故事开头有什么好处，教师可引导学生在以后自己的习作中也能借鉴这种方法。3、朗读指导和训练还可以再强化一些。俗话说：“读书百遍，其义自见。”但在本次的课堂教学中，我似乎忽视了这一点，指名读，齐读似乎多了点。其实，我可让学生通过各种形式的朗读，如对比读，男女声对读，小组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟课文的说明方法。4、应做到读写结合，语文是基础性，工具性的学科，缺乏“写”的语文课堂是不完整的，是有缺憾的。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读，也要有扎扎实实的写。在学完第一部分时就可以增加个小练笔，比如可以指着教室窗外的那棵大树说：“这棵树很高！”然后让学生用刚刚学习的课文中的列数字、作比较、打比方等说明方法写一写。《太阳》教材分析《太阳》是一篇说明文。这篇课文共有八个自然段，分为两大部分。前三个自然段讲的是太阳的三个特点，离我们远，大的很，温度很高。远大热。课文的第二部分，讲的是太阳和我们的关系非常密切。植物离不开太阳，动物离不开太阳，就连煤炭也离不开太阳。天空中的云雨雪的形成也和太阳有关。风的形成和太阳有关。太阳还有杀菌能力。地球上的光明和温暖也是太阳送来的。总之一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。这篇课文除了了解太阳的特性，太阳和我们的关系之外。重点还要了解说明文的说明方法。比如列数字，作比较，打比方，举例子。评测练习1.写一写。dǐdǎnɡshèshìshājūnfánzhíliánɡshidìqūméitànzhìliáo2.抄一抄。繁殖粮食煤炭水滴飘浮杀菌水蒸气治疗寸草不生日夜不停______________________________________________________________________________________________________________________3.说一说。读下面的句子，结合课文内容，说说作者运用哪些说明方法写出了太阳的特点，体会这样写的好处。=1\*GB2⑴太阳离我们有一亿五千万千米远。=2\*GB2⑵一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。=3\*GB2⑶到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。《太阳》教学反思《太阳》是一篇科普说明文。课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的关系。我将本课的教学目标定位如下:1、了解太阳的有关科学知识，激发学生研究科学知识的兴趣。2、学习作者准确运用语言文字进行表达的方法，初步掌握说明文的说明方法。3、初步学会利用现代化网络搜索信息，处理信息，积累信息，培养学生自主探索、合作学习的能力。根据本课教学需要，我利用网络课件。紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重点及难点。整个课件信息容量大，内容丰富，富有童趣，富于启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息资源平台。在此课教学中，我充分发挥网络课件的优势，利用网络课件提供的大量网页资料来帮助学生理解课文。上课伊始:我以亲切的谈话切入课题:同学们，说起太阳，我们一定感到十分熟悉、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。那么，你对于太阳有哪些了解呢?在学生回答的基础上，我稍作小结，直奔课文内容:看来，大家对太阳看似熟悉却又不够了解。想更深地了解太阳吗?在教师富于感情地导入课文之后，我让学生在教师指导下进入课文网页，直奔自学要求(点):1、2、3在学生理解的基础上教给学生查阅网页理解课文的方法，然后就放手让学生自主学习。由于网络课件提供的资料极为丰富，学生不可能在短短的一节课中一一查阅。所以，我提醒学生，在学习课文的过程中，对于自己感兴趣的或有疑问的课文内容，我们可以进入网页细细查阅资料，而对自己已经清楚了解的知识，就只需对网页进行大致地浏览，甚至可以跳过不读。在自学过程中，学生针对自己学习实际，从丰富的网页中各取所需，真正体现了着眼于学生个体差异，进行了因材施教。在学生充分自学的基础上，教师热情洋溢地鼓励学生进行多向讨论交流。学生可以生动地向同学们讲述自己的收获，也可以在老师和同学的帮助下，扫除学习上的障碍，有效地推进学习进程。在学生充分自学讨论的基础上，教师再组织学生进行全班交流。在全班交流过程中，我不是组织学生按部就班，面面俱到的交流，而是从学生个体实际出发，让学生挑自己最感兴趣的，感触最深的，最有把握的一点、两点课文知识进行交流。此时，学生各抒己见，畅所欲言;有人会谈风的形成，有的会说太阳和人类生活的关系，有的则会说太阳杀菌的知识。在这过程中，学生谈得尽兴，听得专注，他们在课堂交流中的各展所长以及质疑问难中的思维碰撞，已足以涵盖课文知识的全部。学生对课文的体会是深刻的，所以，随着学生的随机交流，教师有针对性地指导学生对课文的有关内容进行有感情地朗读就显得特别到位。从个人自学到互动交流，学生头脑中有关太阳的科学信息陡然增长，这时，我引导学生将这些信息进行分类整理，借此培养学生利用现代网络搜集信息、处理信息、积累信息的能力。学生在教师的启发下很快就理清了课文的脉络，知道了课文主要讲了太阳的特点以及太阳和人类的关系。而在学习本文说明方法的过程中，富有童趣、生动形象的网页资料使学生对列数字、举例子、作比较三大说明方法有了深刻的认识。教材只是一种凭借，通过这堂课的教学使学生对探索太阳的奥秘产生了极大的兴趣，此时，我趁热打铁，引导学生尽情遨游，为学生打开了更为辽阔的窗口。总括整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文学习和课外延伸两大模块。在课文学习中，基于本课课文的性质以及此次研讨课的主题(基于网络环境下的自主阅读教学)，我利用大量网页资料来充实、丰富、阐述课文内容，以帮助学生有效理解课文。在教学方法上，我让学生进行自主探索、合作交流来学习课文。我力求在课堂教学中充分发挥网络教学的优势，让学生真正成为课堂的主人，而教师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得知识的同时，也获得宝贵的学习经验。而课堂教学的第二部分课外延伸则意在为学生打开更为辽阔的窗口，进一步培养学生查阅信息、处理积累信息的能力，激发他们探索科学的热情，也借此初步培养学生终身学习的习惯。虽然，我执教的网络环境下的《太阳》一课效果甚好，但是，这其中，也有着许多问题值得我们反思探讨:反思一:在网络与学科教学的整合中，学科的课程价值如何体现?毋容置疑，通过网络环境下《太阳》一课的学习，学生知识能力方面的收获一定比传统课堂来得多，来得广，但未必见得专、深。在信息技术于学科教学的整合中，学科本身的课程价值如何体现?学科价值的成分在一堂课中该占多少，才算恰到好处，这没有一个明确的量化标准，那么，信息技术与学科教学如何在课堂上达到最优化的整合，是需要不懈探讨、不懈实践的一大问题。反思二:学生的信息技术素养急待提高。要能够熟练地运用信息技术，学生对计算机操作的不熟练也不可避免地给网络课的教学带来了限制。反思三:要将先进的网络资源广泛地应用于课堂教学，建立系统的丰富的资料库极为重要。《太阳》课标分析《太阳》这篇课文是人教版三年级下册第五单元第一篇课文，整个