《蒜叶的生长》教学设计(安徽省市级优课)x-五年级数学教案

《蒜叶的生长》教学设计教材分析：这是一次实践与综合活动，主要让学生通过简单的种植实验，体会相关的统计方法对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义，进一步培养数学应用意识和动手实践能力。之前，我已经布置学生以小组的形式合作种植大蒜。并交代实验目的、要求、和实验过程需要注意的地方。所以，这节课我调整了教材的顺序。首先，我选取了部分小组在实验过程中记录拍摄的视频和第六小组总结的ppt完整实验汇报，以唤醒学生对于实验的经验。接着，我安排第二项活动，就是分析数据。利用折线统计图分析蒜叶的生长记录情况。用数学的眼光和方法分析根须生长和蒜叶生长情况。最后的环节，就是回顾与反思。教学内容：苏教版小学数学五年级下册第28-29页。教学目标：学生积极参与小组实践活动，认真记录实验过程，正确地收集数据并用折线统计图表示数据，通过比较、分析数据获得实验问题研究的简单结论。2.学生在小组合作中,按时观察、认真测量、准确记录、正确分析数据,进一步感受统计在现实生活中的运用.3.学生通过具体的实践活动，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，体会团队合作精神，增强参与统计活动的兴趣。教学重点：应用折线统计图统计蒜叶的生长记录情况。教学难点：利用折线统计图分析蒜叶的生长记录情况。教学准备:教师课件、学前任务单、学生拍摄的视频和ppt教学过程：一、谈话导入，引出课题1.谈话：前一段时间,老师布置大家做一个什么实验?2.揭示课题：是的,蒜叶的生长。那么,今天这一节课,我们将“蒜叶的生长”这个实验，带进我们数学的世界，用数学的眼光和方法来研究它。（板题：蒜叶的生长）【设计意图：通过谈话导入，既回忆了之前布置的实验任务，又顺势进入对蒜叶生长过程的调查，使学生对本节课的学习充满了好奇——蒜叶生长与数学到底有什么联系呢？从而更好地激发起学生的学习动机和学习兴趣。】二、汇报实验过程1.视频回顾郑思羽小组拍摄的视频问：怎么选择优质的蒜瓣？曾梦琪小组拍摄的视频问：看完视频，有什么发现？（视频呈现错误的种植大蒜的示范）全班交流。明确：种大蒜的方法。张然小组拍摄的视频问：你们小组在实验中，测量时候要注意什么？交流明确：正确的测量、同一时间测量、用毫米作单位、测量时要小心拿蒜叶。胡若珊小组用ppt形式，将完整的实验进行汇报评价和建议：请其他小组对第六小组的汇报做出评价和建议。【设计意图：通过呈现3组拍摄实验过程中的视频，一方面可以唤醒学生做实验的部分过程和注意事项，另一方面也能体现实验的真实性和科学性。而选取一组做完整实验的汇报，是对这个种大蒜实验的完整总结。因为这个实验要延续长达20天，无法再课堂里完成，所以要通过这些视频、图片的形式总结汇报。形象、直观、真实、科学。汇报中体现小组合作分工的方式进行研究，使每人都有研究任务，确保了人人都能参与观察记录的全过程，同时也让学生进一步学会与人合作，体会合作的重要价值。】三、分析蒜叶生长的数据1.交流根须的生长情况。讨论问题1：说说根须的生长变化情况：第几天开始长出根须，到第8天已长到多少毫米，哪段时间生长得最快等等。要求：小组之间互相说一说。交流：展示第一小组数据单，数据全为0，实验失败。分析原因，并鼓励下一次改进实验。交流：拍摄第三小组的实验数据，请小组代表交流。全班共同分析数据，并推测以后长势。交流：展示第七小组实验数据，全班交流。生提出问题：第六天之后，数据显示根须不再生长，分析可能原因？第七小组代表明确：没有及时更换水。讨论问题2：了解其他小组第3天、第6天的根须长度，分别计算平均数。（1）小小统计员用电子白板收集数据（2）独立计算平均数（请一个孩子在白板演示）（3）小组讨论：除以8还是除以92.交流蒜叶的生长讨论问题1：在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点和不同点？哪盆长势更好一些？讨论问题2：比较折线统计图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点。讨论问题3：从实验数据中，你还能获得哪些信息？小组讨论，全班交流。【设计意图：历经20天的观察、记录，带给学生的不仅仅是数学学习的收获。共同回顾蒜叶、根须的变化，让孩子自然而然地产生自豪感，体会到坚持的快乐。统计的核心是数据分析。学生只有经历对数据的简单分析，才能体会到统计的价值和意义，才能促进统计意识和能力的形成。在组织交流时，定向性和开放性问题的回答给学生的思维提供了较大的空间。学生可以按时间顺序依次比较相邻数据，也可以从整体上描述一般时间内根须或蒜叶的生长情况；可以关注两组相关数据在变化趋势方面的共同点或差异，探讨造成这种差异的原因；也可以基于已有的数据进行一些简单的预测。交流活动的开展有助于学生真切体验数据对于描述现象、揭示规律、获得结论的重要作用，进一步培养了学生的数据分析观念。】回顾反思谈话：回顾本节课《蒜叶的生长》这个实验，我们相继地做了哪些事情？生交流。明确：实验数据统计图分析数据（相机板书）问：回顾观察记录的过程，你有什么体会？【设计意图：回顾反思环节重在及时总结经验，加深对统计方法和过程的体会，帮助学生进一步提高应用统计方法分析和解决问题的自觉性。数学活动经验的积累，大致需要经过“经历、内化、迁移”的过程。让学生体会生活与数学的联系，并感受用数学中数据描述生活中事物的简约美。增强学生按时观察、认真测量、准确记录、正确分析数据的意识和能力。】板书设计: