小学体育-快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思

《快速跑》教学设计

牡丹区---一、指导思想:

本课以快乐健身为指导思想，以人教版体育与健康课程标准为依据，按照水平二课程目标要求，促进学生的身心健康，激发学生的运动兴趣，提高学生的学习热情；以学生发展为中心，启发学生思维，提高自主学习能力，培养良好合作精神，通过学生易于接受的形式，让学生在和谐氛围中学习、活动，引导学生大胆尝试。在“玩中学、玩中练”中了解快速跑的要领、动作，同时进一步激发学生对该项目活动的良好兴趣。

二、教材分析：

跑是体育活动中最基本的项目，是人体的基本活动能力之一，是小学课程标准的重要组成部分，是锻炼身体的主要方式。快速跑教材编写过程是由浅入深，由简单到复杂。通过学习和练习快速跑，培养学生正确的身体姿势，发展学生速度、力量、灵敏等身体素质，锻炼学生直线跑的能力，同时也为今后学习其它项目奠定基础；为进一步提高学生的身体健康和心理健康水平；增强学生的社会适应能力，养成终身体育的好习惯。

三、学情分析：

本学段学生正处于身心发展的关键期，学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其好奇心较强，敢于尝试。在本课时教学内容的设计中，根据学生的心理和生理特征，以诱导、启发，激趣为主，鼓励学生积极练习，勇于尝试。通过内容多样、游戏化的教学激发学生参与跑的积极性，更有效地发展学生的奔跑能力，促进学生健康发展。单位牡丹区授课教师教学目标通过游戏化的快跑练习，激发学生参与快速跑练习的兴趣，有效完成开始快速跑的练习;2、在练习中使学生初步建立正确的快速跑概念，同时发展学生的快速跑能力;3、通过课堂上的合作与竞争，培养学生的团队竞争意识。教学重难点重点：发展学生快速跑的能力。难点：上下肢的协调配合。课的部分课堂内容师生活动及联系队形及场地分布时间准备部分1、课堂常规；2、慢跑热身同时模仿老师动作；学生：体育委员集合整队，报告人数教师：师生问好宣布课的内容，安排见习生，强调体育课的安全跟随老师做动作：齐步走、弓箭步、小步跑、高抬腿跑等OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOΔ1分钟6—7分钟基本部分1、通过讲解亚运会中国运动员100米跑的成绩（男子：苏炳天、女子：韦永丽）奥运会冠军：博尔特等短跑名将；引发学生对跑的兴趣；2、带着“怎样才能跑的更快”的问题进行自主合作探究学习；学生：分组到各自场地进行探究学习；教师：引入本课主题，提出问题并引导学生在探究学习中找到问题的答案。4--5分钟3、学习提高跑的基本因素（步频与步幅）的练习方法；学生：进行集体练习。教师：讲解示范跑的动作方法，并利用脚跟跑、抱臂跑让学生体会正确的跑法。高抬腿跑：上体正直或稍前倾，两臂前后摆动，摆动腿膝盖积极上顶，支撑腿髋关节、膝关节、踝关节充分伸展，脚前掌着地，两脚小步幅交替前行。小步跑：身体稍前倾，大腿抬起与水平线约成35-45度角，膝关节放松，然后大腿下压小腿自然下压的惯性前伸，并很快以前脚掌积极着地，脚趾最后完成“扒地”动作。OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOΔ7--8分钟4、分组练习；学生：分四组进行循环练习。教师：在各练习场巡回指导。练习：高抬腿-弓箭步-小步跑-摆臂和蹲起，快速跑。3--5分钟5、游戏《追毽跑》6、及时纠正易犯错误；7、游戏《换物接力》教师：讲解游戏规则，强调遵守规则与团队协作，并在游戏中及时发现及纠正易犯错误。学生：在游戏中体会快速跑的动作方法。OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOΔ9--12分钟结束部分1、集合队伍，放松整理；课堂点评，下课。回收器材学生：在教师的带领下进行放松练习。教师：带领学生进行放松练习并总结本课。OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOΔ3分钟场地器材运动场、呼啦圈四个、毽子四个、音响一个学情分析本节课的授课对象是四年级学生，同学们非常喜欢参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长。他们模仿能力强，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。不足的是，心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，在本节课的教学中创设了两个游戏《追毽跑》和《换物接力》、采用游戏的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中让学生有创造、思考、表现的机会，多用鼓励性语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣和勇于克服困难的优良品质，促进学生的身心健康。快速跑效果分析本节课在教学中，采用了游戏教学，尝试练习，讨论学习合作探究学习等方法，精心设计教学内容，在准备活动中，专项训练步频、步幅，又利用原地摆臂练习和高抬腿跑练习，提高学生上下肢协调配合、前脚掌着地、快速蹬地等技术动作，提高了学生的学习兴趣；在基本部分，两个游戏让学生锻炼了快速跑的能力，体会到了合作学习的乐趣，同时发展了力量、速度、协调、灵敏等身体素质，学生能力得到全面发展。本课培养了学生自主学习与合作学习能力，教学内容丰富，练习设计有梯度，使学生能够积极主动地参与学习，较好地完成本课教学任务，学生在自主、合作学习的氛围中个性得到了发展，能力得到了提高，身体素质得到锻炼，学生的学习习惯逐步养成。教材分析在《体育与健康》水平二的教学内容中，跑的教学任务主要是向学生介绍各种跑的练习方法，掌握跑的正确技术，提高跑的能力。这归终于跑是人的基本能力之一，也是从事其它运动项目的基础。具有较好的奔跑能力，就可以比较轻松自如的参加各种锻炼活动，同时为参加高水平的竞技比赛打下基础。本课选自人教版（三、四年级）体育教材：跑与游戏。快速跑是小学四年级跑的重要教材，跑的游戏使儿童生活与学习充满了乐趣。跑的快，不但是每个小学生展现自我的愿望，而且使其体验到成功的喜悦与快乐。速度是指人体快速运动的能力，学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度，发展快速跑能力；提高机体无氧代谢耐力，发展腿部肌肉后蹬力量，在练习和比赛中培养竞争意识，进而体验快速跑的乐趣。在教材内容的选择上，由于单纯的快速跑对于活泼好动、富有求知欲望的小学生来说，会显得枯燥无味。对此，在新课标理念指导下，根据学生的特点，在教学中通过“追毽跑”和“换物接力”游戏来激发学生的学习兴趣，从而达到本节课的教学目标。评测练习通过本课的学习使学生能知道快速跑的动作要领，并能学会和掌握途中跑练习，弓箭步走、小步跑和高抬腿等练习方法提高快速跑的能力。发展学生的腿部力量，以及灵敏、速度等身体素质，提高其动作的协调性。练习过程中加入评测，过关制度，没有达到标准的要继续练习。课后反思快速跑是小学体育重点教材，是发展跑的最基本内容。在教授这节内容时，避免了单调枯燥的说教，特别注重激发和保持学生的运动兴趣，满足了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较浓厚的兴趣。使学生能在宽松，愉悦的氛围中积极主动地参与各种游戏活动，适应各种环境变化，并从中学到一些动作方法和基本技能。同时，我在教学中还特别注意改变了评价的内容和方式，较好地激励了学生，调动了学生参与“学”与“练”活动的积极性，主动性和创造性。本堂课的不足：同学之间的前后间隔没控制好，影响了动作的质量；2、游戏时，因为学生急于求胜，而忽略规则，应再次强调游戏规则。3、时间掌握稍欠缺，导致结束部分没能达到理想效果。游戏时，因为学生急于胜，而忽略规则，应再次强调游戏规则。课标分析本节快速跑课程根据《体育（体育与健康）课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导思想，在体育教学中，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的游戏，帮助学生尽可能掌握快速跑技能，