2023年苗岭的早晨教学反思范文

2023年苗岭的早晨教学反思范文苗岭的早晨教学反思1

《苗岭的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民快乐华蜜的生活情景；描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色。在听赏中我考虑到七年级的学生爱动，想象力丰富等特点，从学生的实际动身，以学生为主体，去观赏、感受、探讨、表现音乐，突出主题，重在观赏。第一次我先从导入新课说起，运用苗族特有的舞蹈“芦笙舞”引入主题，让学生们去观赏去思索，这样的舞蹈属于哪个民族，学生们通过电视等媒介确定或多或少的了解一些苗族的风俗、文化，让他们谈谈对苗族的了解。再有老师简洁讲解，很自然的把同学们的思路引导“苗族”，一边引出课题《苗岭的早晨》。导入课题以后，就趁热打铁，介绍乐曲作者，完整的观赏乐曲，让同学们从整体上把握音乐，并通过小组合作学习给乐曲划分段落。接着就分段倾听，在分段倾听的过程中，加以探讨、律动。最终，再一次观赏全曲，让同学们再一次置身于漂亮而神奇的大山中，融入漂亮。

通过教学，感受颇深：

1、学生的思维发散，老师不要去刻意的指导学生的思维方向。

2、在观赏过程中，老师的语言不能过多，以防打乱思维。

其次次我让学生们说我国民族的分布状况。然后老师出示图片接过话题：苗族—他们大都生活在长江以南的大山中，这里有郁郁葱葱的森林，这儿山青水秀，这里的一切都体现了大自然的和谐之美。（音乐响起）早晨我们来到了苗族山寨，你听鸟儿悦耳的鸣叫……学生们听得很仔细。我问：乐曲中鸟儿的叫声是用小提琴仿照的，我们依据现有的条件怎样仿照。自然过渡到用口哨仿照。这节课的成败关键到了。乐曲中小提琴仿照了一次鸟叫，紧接着是钢琴的仿照，我要求学生只仿照小提琴的演奏。让全体同学抬头看老师的手势、口形，我用锋利的近视眼搜寻着可疑目标。就这样多管齐下这个环节做得稀奇的好，好的开头注定了好的结尾。我自认为这就是一节上的比第一次好……

苗岭的早晨教学反思2

三年级下册观赏课《苗岭的早晨》，以观赏课课程标准要求为准，我对这节课做了以下设计，在整个教学过程中，我始终抓住音乐观赏课“让学生充分倾听”的特点，从开课的律动设计，美丽的'旋律就给学生营造了一个轻松开心的音乐的氛围，接着通过苗族风光、风土人情课件观赏的形式导入了本节课的教学，通过师生对唱，调动学生参加的主动性，从中感受学习音乐的主旋律；再次倾听时，我趁着学生学习心情兴奋，播放短片，实行视听结合体验的方法，把学生的心情进一步推向高潮。在观赏完短片的同时让学生留意倾听主题旋律共出现了几次，以加深学生对音乐主旋律的印象。在学生完全融入到音乐中后，进行“分解观赏”，学生自己把整个乐曲分成三部分，进行了更加细致地体验。在分解观赏的同时，为增加学生的爱好，我还设计了“画旋律”、“找相同句”、“乐句对比”的形式以实现本节观赏课音乐学问的教学。学生了解了相应的音乐学问后，再次倾听整首歌曲，给学生以整体美的感受。当学生完全沉醉在欢快的音乐时，把学生学习的主动性、主动性、参加性充分地调动起来————编排、表演，实现本节课的教学目标。为了在课的结尾部分再次突现主题，我设计了嬉戏实践环节，通过此环节让学生充分体会苗族飞歌的音乐特点，在学生开心的歌声与表演中结束本节课的教学。

音乐观赏课比较难把握，我想通过这节课的教学尝试，能使自己在“观赏课”课型上能有一点进步。

在实际的教学过程中，也出现了令我意想不到的状况。比如：

1、在课堂教学过程中，因是外校学生，学生状态、学情把握不是很精确，刚一开课把学生的状态没有主动调动起来，假如一起先学生的活力就能充分体现，我想会为这节课添彩不少。

2、分解观赏部分，环节太多，听得太细，对于三年级的学生来说有些难。

假如有机会再上这节课，我会进行以下调整：

1、上课之前和学生做一些放松嬉戏，调动学生的主动性，激励、表扬学生参加到课堂教学活动中去。

2、分解部分，有些环节可以合并，学问教学的难度也可再降低些。

3、可以尝试让学生运用形体、语言、绘画等形式去感受音乐。

苗岭的早晨教学反思3

在听赏《苗岭的早晨》教学中，考虑到三年级的学生爱动，想象力丰富等特点，从学生的实际动身，以学生为主体，去观赏、感受、探讨、表现音乐。突出主体，重在观赏。

详细表现为：课始，不告之作品名称，作者状况等，让学生先倾听音乐作品，感受音乐特点、心情，依据自己的阅历，理解音乐，绽开想象。之后同学间进行沟通探讨，甚至绘画、编舞等形式进行表演。但在教学中，有一个学生竟然依据音乐讲出了一段发生在苗家山寨的故事，从苗岭的早晨始终讲到苗岭人们白天的生活，他们的名俗等，这些虽与我要的表现意图有所出入，但学生所说的音乐形象﹑音乐背景都是通过仔细倾听而得到的，详细、实在。课堂上，往往同学听得仔细，而我也觉得很轻松，气氛活泼热情。同时，也使学生有一种胜利感。

总结阅历：

我觉得，在观赏教学中，重在培育学生的想象力，要激励学生对所听音乐有独立感受和见解，要引导学生英勇地说“不”——不同意老师的理解，不同意课本的说明。老师要抛弃那种“惟师是从、惟书是从”的传统教化思想，要转变教化观念和教学模式。实现音乐教学的自主、探究、沟通的生动过程，实现学生体验美感，丰富情感，促进想像力的过程。

苗岭的早晨教学反思4

《苗岭的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民快乐华蜜的生活情景；描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色。在听赏中我考虑到七年级的学生爱动，想象力丰富等特点，从学生的实际动身，以学生为主体，去观赏、感受、探讨、表现音乐，突出主题，重在观赏。

先从导入新课说起，运用苗族特有的舞蹈“芦笙舞”引入主题，让学生们去观赏去思索，这样的舞蹈属于哪个民族，学生们通过电视等媒介确定或多或少的了解一些苗族的风俗、文化，让他们谈谈对苗族的了解。再有老师简洁讲解，很自然的把同学们的思路引导“苗族”，一边引出课题《苗岭的早晨》。