小学道德与法治-班级生活有规则教学设计学情分析教材分析课后反思

6班级生活有规则教学目标：1、初步建立规则的概念。2、懂得学校生活离不开规则。3、初步树立规则意识，开始将规则意识内化。教学重点：知道学校处处有规则，明白遵守规则的重要性。教学难点：做自觉遵守规则的人。教学方法：启发教学、合作交流、实践法教学准备：彩色卡纸、自制棋盘、多媒体课件教学流程谈话导入师：同学们，说一下我刚才路上碰到的一件事：一位叔叔开车闯了红灯，被交警拦下，扣了分，罚了款。这位叔叔违反了什么？如果没有交通规则，我们的道路会出现什么状况？（学生思考，举手发言。）师：是啊，生活中处处有规则，大到一个国家，小到一个学校、一个班级，今天我们就来学习第六课班级生活有规则。（引出课题）活动一，班级生活放大镜，夸夸我们班。师：听说我们二年级二班是学校最守规则的班级，也是学校最优秀的班级，肯定得到了许多老师的表扬，请同学们回忆一下，老师是怎么表扬我们班的？（学生回忆班级同学遵守规则的地方，激发他们班级自豪感和班级荣誉感。）师：这么多老师表扬我们，我们班确实很优秀，下面我们同学自己来夸一夸我们的班级。你认为我们班在哪些方面做的比其他班好？（进一步联系学生班级生活，增强他们的自豪感和荣誉感。）师：同学们生活在这样的班级里肯定很幸福也很快乐，希望我们二年级二班会越来越优秀。活动二，说说我们班的不足。师：那我们班有没有做得不足的地方呢？（学生举手发言，老师引导学生说出这些不足会带来哪些不好的后果，老师把同学们提的问题写在橙色卡纸上并贴在黑板上。）活动三，小组讨论，提出合理性建议。师：刚才同学们列举了班级中这么多问题，你们知道最令班主任王老师头疼的是哪个问题吗？下面我们听一听王老师是怎么说的。播放采访王老师的视频。师：下面就王老师说的问题，咱们小组内讨论一下，每个小组提出一条合理性的建议。（学生讨论，组长把建议写在绿色卡纸上。）师：每个小组都完成了，下面让我来听一听你们的建议。（组长说建议，老师点评，并让小组长把自己组的建议贴在黑板上。）活动四，制作文明棋盘，学下文明棋。师：为了让同学们记住这些建议，我们把黑板上橙色和绿色的卡片放在棋盘上，同学们经常下一下，牢牢记住这些约定。（老师贴出棋盘，并让学生把橙色和绿色卡片贴上去。）老师给每个小组一张棋盘，小组同学自己约定制作文明棋盘。师：文明棋盘都做好了，我们怎么下呢？请同学们看一段视频。师：视频看完了，下面咱们同学自己在下面玩一玩文明棋。老师找两个同学到前面在黑板上下棋。老师总结，结束课程。师：同学们，棋咱们下完了，你们都有什么收获？（生：我发现守规则会“前进”得更快……）对，只要我们每个同学都能自觉遵守班级规则，我们的班级会更加优秀的。记住我们今天的题目：班级生活有规则。板书设计：6班级生活有规则问题……约定……棋盘6《班级生活有规则》学情分析二年级的学生年龄小，天性活泼好动，喜欢探索，好奇心强。从学生的心理特点和认知程度来看，对于规则及其作用已经有了初步的了解。他们有时并不知道自己的一些行为违反了班级规则，从调查问卷不难看出，学生的道德认识与道德情感已初步建立，道德行为方面还缺乏落实，需要老师进一步引导和关注。通过对二年级学生的长期观察，在规则意识方面，大部分学生知道应该遵守班级的各项规章制度，只有少部分懂得行为准则，可见学生的规则意识和情感远远比行动落实要好得多。低年级的学生自控能力较弱，行为习惯不可能通过一节课就能养成，需要不断强化认知与意识，需要不断督促与管理，才能成为自觉的习惯。因此，我们将教学向课外延伸，以学生喜闻乐见的活动方式不断强化学生的规则意识，落实德育课程观，最终促进学生的习惯养成。6《班级生活有规则》效果分析通过课内观察和课后学生反映，这节课的教学效果明显，学生表现积极，三维目标达成度高。在本教学过程中，我指导学生重点围绕班级生活存在的问题进行讨论，并鼓励每一个学生积极参与。在讨论中，教师引导学生关注具体行为，使约定有理有据，且具有针对性及实际指导意义。这样的约定，不仅是学生自己达成的，也是学生在班级生活中需要的，自然他们也会乐意遵守。通过主动实践，学生亲身体验和理解了生活中的规则，并在实践中产生了新的价值观，使他们的自我规划、自我管理能力得到了提高，掌握和运用知识的态度和能力得到了培养。6《班级生活有规则》教材分析本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二个主题活动。此课根据《课程标准》“负责人，有爱心的生活”中第九条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”中的“初步懂得和谐的集体生活的重要性”、“形成对集体和社会生活的正确态度”而编写的。《青少年法治教育大纲》低年级学段明确指出：“初步建立规则意识，初步理解遵守规则，公平竞争、规则、公平的意义与要求”。本课要落实的任务就是在引导学生共同商讨，制定规则的过程中，帮助学生逐步理解和形成个人对班集体的责任感，权利和义务感，初步建立公民意识和规则意识。本课侧重点是进行公共生活中的规则启蒙教育，培养学生具有公共生活所需要的规则意识，引导学生主动参与集体生活。学习协商解决集体事务，在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。6《班级生活有规则》评测练习简答题1、当你看到别人不遵守规则时，应该怎么做？2、假如你是一个交通小警察的话，你将怎样纠正这样的错误？（1）红灯亮，自行车行。（2）行人靠左行。（3）追车奔跑。（4）过马路不走过街天桥。（5）跨越护栏。（6）酒后驾车。6《班级生活有规则》课后反思《品德与社会》课程是以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在本教学过程中，我由扶到放，指导学生重点围绕班级生活存在的问题进行讨论，并鼓励每一个学生参与。本节课亮点：在教学过程中，我把活动方式的选择权交给学生，极大地激发了他们参与学习的兴趣，促进了学生个性的发展。通过主动实践，学生亲身体验和理解了生活中的规则，并在实践中产生了新的价值观，使他们的自身规划，自我管理能力得到了提高，掌握和运用知识的态度和能力得到了培养。存在不足：在个别环节处理上，没有给学生足够的思考时间，学生参与度不够，课堂的达成情况未进行有效的检测。重点解决问题：培养学生主动参与班级公共生活规则与管理，自觉遵守班级规则的情感意识。6《班级生活有规则》课标分析本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二个主题活动。此课根据《课程标准》“负责人，有爱心的生活”中第九条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”中的“初步懂得和谐的集体生活的重要性”、“形成对集体和社会生活的正确态度”而编写的。《青少年法治教育大纲》低年级学段明确指出：“初步建立规则意识，初步理解遵守规则，公平竞争、规则、公平的意义与要求”。本课要落实的任务就是在引导学生共同商讨，制定规则的过程