4夜书所见教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

4夜书所见教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本章节以《4夜书所见》为教学内容，旨在培养学生对文学作品的理解能力，提高学生的审美情趣。通过引导学生品读诗句，理解诗人情感，让学生感受诗歌的魅力，激发他们对文学的兴趣。同时，通过课堂活动，培养学生的合作意识，提高学生的语言表达能力。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的欣赏能力，提升文学素养。

2.培养学生理解诗人情感，感受诗歌意境的能力。

3.增强学生的合作意识，提高在小组讨论中的语言表达和沟通能力。

4.培养学生关注生活，从诗歌中汲取生活智慧的习惯。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解诗句的含义：通过分析《4夜书所见》中的诗句，如“窗前明月光，疑是地上霜”，引导学生理解诗句的字面意思和深层寓意。

-体会诗歌的意境：指导学生通过描绘诗句中的画面，如“夜静春山空”，帮助学生感受诗歌所营造的静谧美好的氛围。

-学习古典诗词的修辞手法：例如，通过“举头望明月，低头思故乡”的对比，让学生体会对仗和比喻的修辞效果。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-古代诗歌背景知识的理解：由于《4夜书所见》是古代诗人所作，学生对古代社会背景和文化习俗的理解可能存在困难，教师需引导学生结合注释和背景资料进行理解。

-诗歌情感的理解与表达：对于三年级学生来说，理解诗人的情感并能够用自己的语言表达出来是一个难点，教师可以通过角色扮演、情感体验活动等方式帮助学生突破。

-诗歌意境的创造：引导学生通过想象和联想，将抽象的诗歌意境转化为具体的画面或情感体验，这对于三年级学生的想象力和创造力是一个挑战。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版三年级上册语文教材电子版

-信息化资源：古代诗词背景资料库、诗歌朗读音频、相关图片素材

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如灯笼、月亮模型）、学生合作学习小组活动材料教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示月亮和星星的图片，引导学生回忆自己夜晚看到的景象，引出课题《4夜书所见》。

-用时：3分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.首先教师朗读《4夜书所见》全文，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.学生跟读，注意诗歌的节奏和押韵。

3.教师逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义和表达的情感。

-用时：10分钟

3.新课讲授（续）

-详细内容：

1.通过多媒体展示古代诗词的背景资料，帮助学生了解诗人的生活环境和创作背景。

2.教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

3.学生模仿诗歌中的修辞手法，创作自己的小诗。

-用时：10分钟

4.新课讲授（续）

-详细内容：

1.教师引导学生通过角色扮演，体验诗人在夜晚所见所感，感受诗歌的情感。

2.学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

3.教师点评学生的讨论，鼓励学生用诗意的语言表达自己的观点。

-用时：10分钟

5.实践活动

-详细内容：

1.学生分组合作，根据诗歌内容，设计一个与诗歌意境相符的情景剧。

2.各小组展示自己的情景剧，其他小组进行评价。

3.教师点评，总结情景剧中的亮点和不足。

-用时：10分钟

6.学生小组讨论

-详细内容：

1.学生讨论诗歌中的修辞手法，如“举头望明月，低头思故乡”中的对比手法。

2.学生分享自己创作的诗句，并解释所用的修辞手法。

3.教师引导学生思考诗歌中的意象，如“明月”在诗中的象征意义。

-用时：5分钟

7.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌的主要特点，如意境、情感、修辞手法等。

-用时：2分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.诗歌背景知识

-了解《4夜书所见》的作者及其生平。

-掌握诗人的生活环境和创作背景。

2.诗歌形式与结构

-识别诗歌的韵律和押韵规律。

-理解诗歌的格式和结构特点。

3.诗歌意境与情感

-分析诗歌中描绘的自然景象和氛围。

-体会诗人通过景物所表达的情感。

4.修辞手法

-认识并分析诗歌中的比喻、拟人、排比等修辞手法。

-学习如何运用修辞手法增强诗歌的表现力。

5.诗歌意象

-识别诗歌中的意象，如月亮、星星、夜晚等。

-理解意象在诗歌中的象征意义和情感表达。

6.诗歌理解与分析

-学会通过诗句分析诗歌的主旨。

-学习从不同角度解读诗歌，如情感、文化、社会等。

7.语言表达与欣赏

-学会运用诗意的语言表达自己的感受和思考。

-培养对诗歌的欣赏能力，提高审美情趣。

8.合作学习与交流

-学会与他人合作，共同完成诗歌解读和分析任务。

-通过交流分享，提高语言表达和沟通能力。

9.诗歌创作与创作方法

-学习借鉴诗歌的写作技巧，如修辞手法、意象运用等。

-尝试创作自己的诗歌，表达个人情感和思考。

10.诗歌与生活

-理解诗歌与生活的关联，学会从生活中汲取灵感。

-学会运用诗歌的视角看待生活中的点滴，提高生活感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，增强课堂互动性。在讲解《4夜书所见》时，我尝试使用图片、音频等多媒体资源，让学生更直观地感受诗歌的意境，提高了他们的学习兴趣。

2.引导学生参与角色扮演，提升情感体验。通过让学生扮演诗人和听众，他们能更好地理解诗人的情感，加深对诗歌的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对古代诗歌背景知识了解不足。在教学过程中，我发现有些学生对诗歌中的历史背景和文化习俗不太了解，这影响了他们对诗歌的理解。

2.学生在诗歌创作方面的能力有待提高。虽然学生在课堂上能够模仿诗歌中的修辞手法，但他们在独立创作诗歌时，往往缺乏创意和深度。

3.课堂评价方式较为单一。我主要依赖学生的口头回答和小组讨论来评价他们的学习成果，缺乏更全面的评价手段。

反思改进措施（三）

1.加强古代诗歌背景知识的讲解。在今后的教学中，我会更加注重古代诗歌背景知识的讲解，通过引入相关历史资料和故事，帮助学生更好地理解诗歌。

2.鼓励学生进行诗歌创作，并提供指导。我会设立专门的诗歌创作时间，指导学生运用所学知识进行创作，并鼓励他们分享自己的作品，以此激发他们的创作热情。

3.丰富课堂评价方式。除了口头回答和小组讨论，我还将采用写作评价、诗歌朗诵比赛等多种形式，全面评价学生的学习成果，同时给予他们更多展示自己的机会。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《静夜思》李白、《望月怀远》张九龄等古代诗人关于月亮的诗歌，让学生进一步了解古代诗人对月亮的描绘和情感表达。

-视频资源：介绍古代月亮文化、中秋节的来历和习俗的视频，帮助学生了解月亮在古代文化中的地位和意义。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，通过对比阅读，加深对《4夜书所见》这首诗的理解。

-观看视频资源，了解月亮在古代文化中的象征意义，以及中秋节等传统节日的习俗。

-学生可以尝试撰写一篇关于月亮的短文，结合所学诗歌和视频内容，表达自己对月亮的理解和感受。

-鼓励学生收集关于月亮的成语、谚语或民间故事，了解月亮在民间文化中的角色。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些注释和解读较为详细的诗歌选本，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-视频资源可以通过学校图书馆、网络资源或家长协助获取。

-对于学生的短文创作，教师可以提供一些写作技巧的指导，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，如何组织文章结构等。

-对于成语、谚语和民间故事的收集，教师可以引导学生通过图书馆、网络或询问长辈来获取信息。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问的方式，教师可以即时了解学生对诗歌内容的理解程度。例如，在讲解《4夜书所见》时，教师可以提问：“诗中提到了哪些自然景象？这些景象给你怎样的感受？”通过学生的回答，教师可以评估他们对诗歌意境的把握。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、表情和肢体语言，可以了解他们对学习的兴趣和投入程度。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否投入角色，是否能够准确表达诗人的情感。

-测试：在课程结束后，教师可以通过小测验或口头问答来评估学生对诗歌内容的掌握情况。例如，可以出一些选择题或简答题，如“诗中‘疑是地上霜’一句表达了怎样的情感？”

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，教师可以评估他们的合作能力和语言表达能力。例如，教师可以观察学生在讨论中是否能够积极发言，是否能够倾听他人意见。

2.作业评价

-诗歌创作：教师对学生的诗歌创作作业进行批改，关注学生的创意、语言运用和情感表达。例如，教师可以评价学生在创作中是否运用了诗歌中的修辞手法，是否能够表达出与《4夜书所见》相似的情感。

-拓