小学音乐-《哦十分钟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《哦，十分钟》教学设计教学目标：准确有感情的演唱歌曲。通过本课的学习，表达快乐轻松的情绪。通过本课学习，激发同学们的上课积极性。让同学们热爱校园生活，利用课下时间。锻炼自己的身体。教学重点：1、准确，有感情地并富有弹性的声音演唱歌曲。2、用活泼欢快的情绪表现歌曲，准确演唱切分音节奏在歌曲中的运用。三、课堂教学：同学们好！欢迎大家来到快乐的音乐课堂，今天老师将和大家一起度过快乐的音乐时光，在上课之前我们先来做几个简单的发声练习。同学们唱的可真好，老师有些小问题想问问大家：在学校里，下课时你最想玩的是什么游戏？为什么？通过大家的回答老师可以看得出你们的课下生活非常有趣、快乐。那今天老师给大家带来了一首非常好听的关于课间十分钟的歌曲请大家先来听听歌曲是几拍子的？歌曲的情绪又是怎样的？初听：好，歌曲听完了，谁能告诉大家歌曲是几拍子的？对，是2/4拍。下面就请同学们伸出双手一起拍一下2/4拍的强弱规律：强弱强弱。（拍手、拍肩，拍手、拍胸，拍手、拍手腕）很好！那歌曲的情绪是？欢快的、活泼的。对，同学们听得可真认真。2）复听：接下来让我们再来听一遍歌曲。竖起你的小耳朵仔细听，歌曲都唱到了哪些内容？好，歌曲听完了，谁来回答刚才的问题？好，你来说，（让那握笔的手指摸摸皮球，让那快活的叫喊冲出喉咙）嗯，你听得真仔细。谁来补充？（让那疲劳的眼睛看看蓝天，让那紧张的大脑吹进清风）。嗯，大家听得都很认真。这首歌曲欢快、活泼，生动的歌词唱出了同学们课下十分钟精彩的活动3）再听：这么好听的歌曲，老师也想唱一唱了。请同学们为老师拍手伴奏，好吗？2.朗读歌词听完老师的演唱，我想同学们已经迫不及待的想学唱了，现在，就请同学们用lu来哼唱一下歌曲，嗯，同学们唱的基本正确。下面我们一起跟着节奏来吧歌词朗读一遍吧。恩，同学们读的可真不错，接下来，就请同学们跟着音乐小声的唱一遍。嗯，同学们学得可真快！学唱歌曲同学们刚才的表现都非常棒。从朗读歌词这个环节中，我们能够发现哪一个小节旋律出现的最多呢？下面咱们以小组为单位讨论一下，看看整首歌曲中一共出现了几次这样的旋律。（4次）接下来我们跟着老师一起来学习这一小节的旋律。学完后，老师唱前半部分同学们唱后半部分。同学们学习歌曲的速度可真快。那让我们一起把整首歌曲重新来一遍吧。4.难点解决那在刚才的演唱中同学们觉得哪一句唱的不够满意？好，你来说，哦，是这一句。好，同学们我们来看大屏幕。这一句出现了一字多音和连音线，我们在唱到连音线的时候要注意唱得圆润和连贯，听老师来唱一下，同学们，你们来试试，很好。唱得再欢快、活泼一些，唱出同学们下课时高兴的心情。非常好。我们再来看大屏幕，，同学们，你们来试试？非常好。下面就请结合刚刚大家的分析和老师在大屏幕上强调的地方把歌曲完整的演唱一遍吧。5艺术处理同学们唱的还不错，听老师来唱一遍，你们发现老师唱的和你们唱的有什么区别？好，你来说，对，老师前半部分唱的比较活泼，后半部分老师唱的比较舒展、唱出了同学们高兴地心情。同学们，现在就请同学们带上对老师的感恩再来把歌曲有感情地演唱一遍，注意歌曲的情绪、力度、和唱法。同学们唱的非常好。四．歌曲表演同学们，这么好听的歌曲，你想怎样的形式来演唱？领唱齐唱的形式。这个主意不错，那现在请同学们跟着老师来复习一下我。那谁能主动的走上讲台来为大家领唱？。看，这几位同学已经自信满满地举起了手。下面就请他们为大家领唱歌曲，下面的同学边唱歌曲边用我们刚才学习的动作来为他们伴奏。我们来比比看谁的歌声最深情。嗯，同学们的歌声美极了，听老师对你们的评价：歌儿唱得美，表情声音妙，精彩！四、拓展延伸今天老师还给同学们带来一首好听的钢琴独奏《乒乓变奏曲》，这首钢琴独奏曲旋律活泼欢快，表现了大乒乓球时的欢乐神情和熟练的球技。课堂小结同学们，我们都知道上课的四十多分钟是宝贵的，其实课间十分钟也同样宝贵，因为只有休息好才能投入到下节课的学习当中，下课铃声响了，现在属于你们真正的课间十分钟到来了，，让欢快的旋律伴随你们去享受这轻松/愉快的十分钟吧。《哦，十分钟》学情分析四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验感受与探索创造的活动能力增强，但学生最喜欢律动与音乐活动，在这方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣，个别学生五音不全，模仿能力比较差，其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此，在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼，富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激励培养发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，培养他们对音乐的兴趣，对在音乐方面有特长的学生，鼓励他们起带头作用，发挥他们的特点，对能力较弱的学生，因材施教。《哦，十分钟》效果分析兴趣是最好的老师，这堂课的设计自始至终围绕学生兴趣入手，紧紧抓住了学生的心，与学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，对于课间十分钟，学生们非常熟悉，我先让学生想一想，自己课间所做的事情，体验课间的愉悦心情，然后导出歌曲并进行歌曲的学习。在完整学唱歌曲时，我还是让学生通过欣赏感受歌曲二段体结构极其不同的音乐情绪，但学生对，“曲式结构”，这个乐理知识比较陌生，课堂上出现按歌词分乐段的情况，要怎么去引导他们理解曲式结构？经过老师们的点评与建议，发现从情绪上分对于学生的分段更有直观感受，更容易理解。课件的融入，使课堂更加生动活泼，降低了学习歌曲的难度，学生学起来得心应手，学生模仿能力很强，基本上能把歌曲演唱下来，但我在课堂上还不够大胆，放开跟唱太多，导致听不清学生某些音高唱的不够准确，在以后的教学中，我得做到收放自如。《哦，十分钟》教材分析《哦，十分钟》是一首2/4拍、二段体结构的儿童歌曲。歌曲通过形象的语言描写了孩子们平日课间十分钟的真实情景，曲调活泼、欢快、生动，表现了孩子们在学习后自由欢快的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现“ XX  XX | X   0| ”这一节奏型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的真实写照。第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。《哦，十分钟》评测练习课后练习切分节奏的节奏型，能够熟练的演唱弱起小节的歌局。熟练地演唱歌曲《哦，十分钟》，并把歌曲唱歌自己的爸爸妈妈听。练习下图的小活动。《哦，十分钟》教学反思歌曲《哦，十分钟》是四年级上册第三课《快乐的课间》的一课。这首歌曲调欢快、活泼，语言形象生动，歌词清新、朗朗上口，贴近学生生活。唱出了少年儿童冲破束缚，放飞心灵的渴望，突显单元主题思想。课间活动时的情景，学生们再熟悉不过了。那种快乐的心情，每个孩子都体会过。怎样把这一情感与歌曲演唱结合在一起，找到共鸣点，在生活与音乐之间搭起一座桥，使学生唱出少年儿童冲破束缚，放飞心灵的渴望，唱出孩子们的活泼可爱，朝气蓬勃呢？我把这一问题作为突破口。1．情境设置法：我通过提问：“你们平时课间都在做什么游戏？”学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景，然后学生就会说很多他们在课间十分钟的活动。为学习歌曲打下基础。从而很好地调动起学生学习的积极性。3、亲身感受法：由于这首歌曲的曲谱相对比较简单，所以我觉得是进行视唱教学的一个很好的时机，为了降低难度，不让学生感到枯燥，我将曲谱制作成大的图片，放在多媒体上。学生不但很快感受到了歌曲的旋律，而且还很容易的学会了视唱，才发现原来视唱也没有那么困难，正好达到了我的目的，我想以后再遇到学生学习上的困难时，还是要多动脑，多想点子，给他们学习的方法，在乐趣中学会知识。不足之处：本堂课整体结构框架还算完整，课堂秩序与氛围也很不错，但在教学过程中，还是发现了自己很多不足的地方，例如教学语言还不够精炼与明确，有时候自己脑子中的环节还是会打架，整体的框架感还不是能非常娴熟的掌握；板书设计的不是很清晰，重难点没有很好的体现出来，这些方面在今后的教学中要更加注意，多多向老教师学习，更好的加强自己的教学技能与专业技能，希望以后可以拿出更加优秀的课。《哦，十分钟》课标分析《哦，十分钟》是小学音乐课本，四年级上册第三课《快乐的校园》中的歌曲，本课安排了