《第1节人体的免疫防线》教学设计(陕西省县级优课)x-八年级生物教案_第1页
《第1节人体的免疫防线》教学设计(陕西省县级优课)x-八年级生物教案_第2页
《第1节人体的免疫防线》教学设计(陕西省县级优课)x-八年级生物教案_第3页
《第1节人体的免疫防线》教学设计(陕西省县级优课)x-八年级生物教案_第4页
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文档简介

教学题目人体的第三道免疫防线及免疫的意义所属学科生物学时安排1年级八年级所选教材苏科版八年级生物上册授课教师王线线一、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）在上节课学习的基础上，学生已有一定的免疫知识，故学习第三道防线，显得尤为自然，主要以学生阅读讨论进行。二、教学目标知识与技能过程与方法情感、态度价值观第三道防线的组成，特异性免疫，免疫的功能。通过自主阅读，交流讨论，提高学生解决问题的能力。关注人体第三道防线的作用，提高对免疫的认识，关注健康。三、学习内容与重难点分析学习内容分析：（学习内容概述、知识点的划分及其它必要信息）本节课是苏科版教材八年级下册第24章的第一节第2课时内容，学习内容是认识人体的第三道防线的组成，免疫的功能。项目内容重点第三道防线的组成，特异性免疫，免疫的功能。难点特异性免疫。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、教学策略（教学所采用的方法）讲述法，指导学生阅读法，多媒体展示。六、教学流程设计（图示+文本）习题复习导入人体的第三道防线组成免疫的类型免疫的意义七、教学流程设计（可加行）教学环节：（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）复习导入习题1.2学生交流思考回答：多媒体展示讲授，指导学生阅读人体第三道防线的免疫过程图示学生相互交流，参照课本49页的活动，互相指导完成。多媒体展示学生阅读免疫的功能学生交流多媒体展示课堂小结第三道防线的组成，特异性免疫，免疫的功能。八、板书设计第一节人体的免疫防线三、人体的第三道防线组成：免疫器官和免疫细胞抗体：抗原：免疫的类型及意义特异性免疫：专一性非特异性免疫：非专一性九：评价设计1、评价形式与工具（打“√”）课堂提问(√)书面练习(√)制作作品()测验()其它()2、评价量表内容（测试题、作业描述等）一、看谁选得对1、下列属于特异性免疫的是：A、粘膜分泌物具有杀菌作用B、唾液中溶菌酶溶解病菌C、呼吸道粘膜上的纤毛清扫异物D、患过天花的人以后不会患天花2、保卫人体的第三道防线是（）A、吞噬细胞B、淋巴细胞产生的抗体C、皮肤和黏膜D、体液中的杀菌物质3、能刺激人体产生抗体的物质，叫做（）。A、病原体B、病毒C、抗原D、病菌4、下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（）。A、消化液将食物中的细菌杀死B、白细胞吞噬病菌C、溶菌酶杀死细菌D、抗体抵抗天花病毒5、下列各项中，不属于人体的第一道防线的是（）。A、皮肤的角质有助于防止病菌侵入人体

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