《第一节陆地与海洋的分布》教学设计(四川省县级优课)-七年级地理教案

附表2教学设计表一、基本信息学校南充市顺庆区搬罾初级中学课名陆地和海洋的分布教师姓名谢青学科（版本）地理广东人民出版社章节第三章第一节学时1课时年级七年级二、教学目标1、知识与技能：1）利用地图回忆海陆分布特点，记住地球表面海陆面积的比例；2）运用地图判别大陆、半岛、岛屿、海峡、大洲及海和洋；3）能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、轮廓突出特点、位置和分布：4）培养和提高学生阅读地图和分析地图的能力，达到灵活运用掌握的目的。2、过程与方法：1）活用地球仪和地图，培养学生分析地图、提取信息、发现问题解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息的能力：2）通过师生互动活动，培养学生加强理论联系实际的能力。3、情感态度与价值观：1）培养学生主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，开放性话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。2）增强学生竞争意识、团结协作精神，并加强了语言的表达能力，通过师生互动，创建民主、平等交往的新型师生关系。让学生切实感受到现在学习的是对生活有用的地理，对终身发展有利的地理。三、学习者分析通过之前的学习，学生对地理学习有了一定的了解。而这一节的内容是学生进入世界地理学习起点，再加上农村学生知识面较狭窄、基础薄弱，所以本节课在之前的基础上加强读图练习，强调七大洲四大洋的相对位置关系，培养学生的空间思维能力。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：1、全球海陆分布及海陆面积比例；2、掌握七大洲和四大洋的地理分布及概况，并灵活运用；3、掌握七大洲之间的分界线。教学难点：七大洲和四大洋的名称、位置及分布特征。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析课堂导入（0’4”-0’52”）初步了解地球的海陆分布概况。利用“googleearth”软件导入课堂简单概括在太空中看到的地球的样子。转动谷歌地球，让学生立体感受太空中的地球，有效提高学生的学习兴趣。环节一：海洋和陆地的分布（0’52”-5’33”）回忆旧知识，自主学习，掌握海陆面积的分布比例及海陆分布态势。让学生回忆旧知识结合地图观察完成导学案上的活动一的1、2小题，实际海洋和陆地各自所占比重，总结世界海陆分布态势。活动一：结合导学案，自主学习1、观察“googleearth”，比较地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？2海陆分布呈什么态势？三分陆地，七分海洋，海洋连成一片，陆地被分割成许多块。活动二：结合地球仪，读图对比：观察“googleearth”中南北半球的海陆分布及”南北半球海陆面积比例图“。陆地和海洋分别集中在哪个半球？图中两极地区是陆地还是海洋？利用“googleearth”和地球仪进行学习，教师主要是在引导学生选择优质高效的教学资源，营造学习情境，以学生为主体引导学生自主解决问题。环节二：陆地存在的形态（5’33”-9’25”）运用地图判别大陆、半岛、岛屿、海峡、大洲及海和洋；1、抢答“大陆、岛屿、半岛、海峡和大洲”的概念。2、运用概念，辨认图形。检查学生理解概念，运用概念的情况。3、教师转动“googleearth”依次认识世界上的六块大陆。活动一：学生回忆旧知识，抢答“大陆、岛屿、半岛、海峡和大洲”的概念，看谁答得又快又准。活动二：运用概念，辨认图形。在“googleearth”软件中截取“大陆、半岛、岛屿”等示意图，学生指认通过截图进一步落实知识点，抢答可以激发学生的积极性。环节三：缤纷的七大洲和四大洋（9’25”-32’41）”1、能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、轮廓突出特点、位置和分布；2、识记大洲之间的分界线；1、教师旋转“googleearth”带领学生一起回忆七大洲及大小排序。2、学生讨论各大洲轮廓的特点，加深记忆。3、火眼金睛。学生利用手中地球仪找出南、北半球和东、西半球的分界线，小组讨论七大洲的分布。4、大显身手，我来练。教师在“googleearth”中截取东、西半球和南、北两极俯视图，学生动手填注，落实相关知识点。5、利用“googleearth”逐一回忆大洲之间的分界线。6、转动“googleearth”带领学生回忆四大洋的位置及大小排序。6、教师结合“googleearth”以北冰洋为例，描述其相对位置，学生讨论其他三个大洋的位置。活动一：小组讨论，合作探究。小组讨论七大洲的轮廓有何突出特点可以帮助记忆，任选一个感兴趣的大洲分享经验。活动二：小组合作探究。利用手中的地球仪找出七大洲的位置和分布。在地球仪上找出南北半球和东西半球的分界线；2、完成导学案上相关题目。知识竞答：1）赤道穿过的大洲有哪些；2）赤道穿过的大陆有哪些；3）全部位于南半球和北半球的大洲有哪些；4）哪几个大洲主要分布在东半球？哪几个大洲主要分布在西半球？5）纬度最高、跨经度最广的大洲是哪个？活动三：老师我来练。1、在“googleearth”软件上截取东半球和西半球，请两位学生到讲台上填出大洲的名称，其他同学在导学案中填注；2、填图游戏升级。在“googleearth”软件中截取北极点和南极点的俯视图，请两位学生到讲台上填出大洲的名称，其他同学在导学案中填注。活动四：学生小组讨论，描述四大洋的相对位置。教学过程和教学设计中贯穿使用“googleearth”软件，让学生思维更加活跃，地图的空间感更强，解决了以往教学中学生对七大洲四大洋识记难的问题。通过师生活动、生生互动，认识七大洲四大洋的位置和大小，给予学生相互交流的机会，形成了教学问题和教学情境的叠加。教师不断创设教学情境，产生新的问题，优化教学情境，如抢答、讨论、探究等，促使生成新的教学资源，产生新的教学情境，给学生提供展示各种能力的机会。环节四：七大洲四大洋拼图（32’41”-38’34”）学生能够灵活掌握七大洲、四大洋的位置，加深了解，并培养学生运用地图的能力。课前准备好七大洲的轮廓图，学生小组完成拼图。小组完成七大洲、四大洋的拼图游戏，看哪个小组拼得又快又准确。通过拼图加强学生