《问题研究河流上该不该建大坝》教学设计(辽宁省市级优课)x-高中地理教案

河流上该不该建大坝【教学目标】一、知识与技能掌握阅读、分析、运用图表和网络资源解决问题的技能，同时学会独立分析和与人合作解决问题。

二、过程与方法

1.初步学会通过网络搜集有关尼罗河的地理信息，并尝试用所学知识和技能有效筛选，并把它们用于学习过程。

2.与人合作，尝试提出探究方案，并交流提出解决问题的对策。

三、情感态度与价值观

1.培养学生探究地理问题的良好习惯，通过探究活动激发学生探究问题的兴趣。

2.增强学生理性思维，用全面辩证的观点正确看待修筑大坝等工程建设的利弊。【教学重点】尼罗河开发的自然条件阿斯旺大坝的利弊分析【教学难点】阿斯旺大坝与其他大坝的利弊异同分析【新课导入】田纳西河上蜗牛鱼的故事，小鱼压倒大坝引出河流到底该不该建大坝的话题。【新课讲授】一、尼罗河开发的自然背景分析河流开发自然条件的思路：地理位置、地形、气候、水系情况提问1：大家根据收集的材料，讨论尼罗河流域开发的自然背景提问2：我们在材料一当中发现这样一句话，尼罗河存在定期泛滥，大家思考，尼罗河为什么会发生定期泛滥呢？提问3：河流的泛滥肯定会给两岸的居民带来灾难，那为什么人们又为什么说“没有尼罗河就没有埃及文明”？师：随着社会经济的发展，埃及人民对河流的利用和水资源的需求越来越大，埃及政府完成了一项伟大的工程，阿斯旺大坝。二、阿斯旺大坝的利弊师：1960年动工历时十年，耗资9亿美金，调查显示阿斯旺大坝建成后的20年时间里一些负面影响开始凸显，人们甚至提出“阿斯旺大坝伟大造就的绝望”，阿斯旺大坝为什么让埃及人民又爱又恨，请同学们根据教材的材料二、三和收集到的材料，讨论阿斯旺大坝有哪里利和弊，同时也要为你的结论找到证据。讨论的过程中大家可以把你的结论写在黑板上。讨论：我们交流了阿斯旺大坝的利弊之后，你认为到底是利大于弊，还是弊大于利呢？说说你的观点。师：我们分析了阿斯旺大坝诸多利弊，阿斯旺大坝有弊端埃及政府就要立刻拆除大坝么？我们更应该注重大坝在使用过程当中的趋利避害。师：换个思路，除了在使用过程中趋利避害，在大坝建设之前我们可以做什么呢？资料1：三门峡曾经是“中国第一坝”，如今命悬一线。河南境内的三门峡黄河大坝是建国后我国在黄河上兴建的第一座大型水利工程。1960年，大坝基本竣工，并开始蓄水。几年之内，大坝带来的负面影响逐渐显现：潼关的河道抬高，渭河成为悬河。关中平原的地下水无法排泄，田地出现盐碱化甚至沼泽化，粮食因此年年减产。在随后的许多年里，三门峡工程的运用方式虽几经调整，但三门峡工程对上游(主要是黄河最大的支流渭河)造成的危害却仍在继续。类似的不满和争议也就不免时常出现。随着改建增建的进行，水库运用方式也由“蓄水拦沙”先改为“滞洪排沙”，之后进一步改为“蓄清排浑”，取得的经验也为三峡及小浪底水利枢纽广泛采用。提问1：三门峡的修筑为什么给渭河地区带来了洪涝灾害？提问2：同样是建大坝，为什么尼罗河没有出现上游洪涝的现象呢？给你什么启示？小结：河流的情况是不一样的，修建大坝的利弊不是完全具有普通性，针对不同的大坝，要因地制宜，做好前期的论证和规划。资料2：莱茵河的治理莱茵河发源于阿尔卑斯山，流经9个国家。它是世界上管理的最好的一条河流，是世界上人与河流关系处理得最成功的一条河。莱茵河国际保护委员会由9个国家的代表构成，全面处理莱茵河流域保护与开发。在总额为120亿欧元的莱茵河洪水管理行动计划中，列在第一项的是“河流天然恢复”，第二项是天然洪泛区的恢复。重塑“生命之河”！提问：莱茵河的治理给你什么启示？师：河流有天然的自净能力，尊重自然才是最好的治理方式。【课堂总结】查阅尼罗河流域的信息，说出尼罗河流域的自然地理特征。分析阿斯旺大坝的利与弊。辩证地看待大坝修建带来的好处和问题。如何科学的建大坝、用大坝。我们应当辩证地看待修建大坝的利弊，前期规划论证