《聆听茉莉花（江苏民歌）》教学设计(部级优课)x-六年级音乐教案

茉莉花教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析谈话导入新课激发学生兴趣，导入新课谈话：说说都喜欢什么花。可爱的小蝴蝶引出课题《茉莉花》学生自由说说自己喜欢的花，听听小蝴蝶的回答，融入到百花芬芳的情境中。利用白板制作的课件，可爱的小蝴蝶，激发学生探索的欲望。感受江南《茉莉花》感受江南《茉莉花感受江南《茉莉花初步感受歌曲的旋律特点感受江南《茉莉花》的“软”再次聆听歌曲感受江南《茉莉花》的软模唱江苏《茉莉花》第一段，体验“软”感受江苏《茉莉花》的“羞”感受江苏《茉莉花》的“方言”总结江苏《茉莉花》特点，进行完整模唱。赏江苏美景，体会江南《茉莉花》的美初步聆听歌曲思考：歌曲带给你什么感受？学生回答问题，教师总结。师生共同总结江南人说话的特点；聆听第一段要求：画图谱，找出歌唱中最软的部分。3、第三次聆听师生共同验证最软的部分。1）请一学生上来在白板上划出最软的地方，2）师慢速范唱一遍，引导学生体会软的部分。3）寻找最软的部分的相同点，4、小结特点，介绍“一字多音”1）学生总结2）小结“一字多音”：一字多音是指歌词中的一个字配多个音的一种歌曲创作手法。体现了歌曲的“软”。手划旋律线完整演唱第一段，体会江南《茉莉花》的软。总结江南人的性格特点；引出江苏《茉莉花》“羞”的特色。为歌曲编创动作聆听歌曲编创动作小组代表展示编创的动作。聆听方言版本，体会不同；再次聆听要求：找出最有方言特色的词。学唱最有方言特色的词。总结江苏《茉莉花》的“软”“羞”“方言”的特点；完整模唱带上动作，表演唱。观赏江苏美景简介江苏体味江苏《茉莉花》与江苏地域、风俗、人文之间的关联。学生初步聆听，回答问题。学生手划图谱，找出歌中最柔软的词。请生上来划出最软的地方。通过师的范唱，划旋律线，体会“软”。学生找出软的部分的共同特点。学习“一字多音”完整演唱手划旋律线说说课前调查的江南的性格特点；编创动作表现“羞”请生上台展示动作聆听方言版，体会不同；找出方言味最浓的字；学唱方言。模唱江苏《茉莉花》第一段。带上动作与“软”“羞”“方言”特点进行展示。视频欣赏江苏美景；感受江苏《茉莉花》与江苏之间的关联。初步感受江南《茉莉花》的歌曲风格，课件呈现知识点。聆听时学生手划旋律线感受江南民歌“软”的特点。老师带领同学划旋律线加深学生的感受力，体验歌曲旋律的特点。课件呈现软的部分，学生根据视听化旋律线。课件呈现知识点，学生识记。通过视听体验“羞”巩固“羞”的特点，设计创编动作，以检验学生对“羞”的理解和感受。同时提高学生的表演欲望。学生自主聆听，观赏，提升对江苏《茉莉花》的感受。感受东北《茉莉花》感受东北《茉莉花》感受东北《茉莉花》欣赏东北《茉莉花》初次聆听学习东北《茉莉花》“直”的特点学习下滑音感受下滑音在歌曲中的作用东北《茉莉花》的特点观赏东北风貌；总结东北人性格特点1、聆听东北《茉莉花》思考：东北《茉莉花》的特点。2、总结东北《茉莉花》特点做一做：思考：东北《茉莉花》是如何体现的。请学生上来做一做；老师总结一字一音体现“直”。“下滑音”的学习：小蝴蝶激趣；请学生上来找出下滑音；提问：谁知道这是什么记号？老师示范唱教学，启示学生“下滑音”在东北《茉莉花》中的作用。提问：下滑音是怎么出来的。说说感觉。同学们一起跟随歌曲，用动作感受下滑音体现的爽直冲劲儿。总结东北《茉莉花》喜欢东北的《茉莉花》吗？观赏东北风貌；说一说东北人性格特点。（课前搜集材料）思考东北《茉莉花》特点通过板胡的音色，感受“直”的特点学生上台做题，其他同学思考。总结“一字一音”和“一字多音”的区别。学生找出下滑音；学生思考这是什么记号；思考下滑音体现东北《茉莉花》什么特点学生回答问题学生感受下滑音的冲劲儿，甩劲儿。学生聆听音乐，跟随音乐一起甩一甩下滑音，感受东北《茉莉花》的爽直的特点。学生总结。通过白板课件揭幕的功能，提升学生的探索热情。通过课件的演示，使学生更加直观的感受“直”的特点。通过小蝴蝶的提问，使学生的学习兴趣更加浓烈。课堂氛围热烈。跟随音乐进行动作，更加真切的感受下滑音。感受河北《茉莉花》谈话导入情境欣赏聆听河北《茉莉花》，感受河北《茉莉花》的美。有人去过河北吗？聆听一段具有河北语言风格特点的叫卖吆喝声。“猜一猜”：在叫卖什么？聆听欣赏感受河北《茉莉花》的特点。说一说河北民歌给你的感受。师生总结河北《茉莉花》的特点。学生回答问题聆听叫卖吆喝声，猜一猜是在卖什么。学生聆听欣赏河北《茉莉花》学生说感受。学习河北民歌的特点“侉”利用叫卖音频提起孩子对河北《茉莉花》的兴趣“民歌”微课学习让学生了解什么是“民歌”提高学生对民歌的认知。微课学习《民歌》1、民歌的形成；2、民歌的分类；思考：今天学习的三首不同地域的《茉莉花》属于民歌中的哪一类？学生观看视频进行学习。学生回答。利用白板课件制作的《民歌》微课，是学生直观的了解民歌的起源，分类等。三首茉莉花特点总结反馈所了解的三首《茉莉花》的特点小蝴蝶激趣想一想小蝴蝶说的对吗？聆听三首歌曲片段；4、请你上来连连线。学生思考小蝴蝶的回答；学生聆听歌曲片段，思考答案。白板课件激趣，帮助学生加深对不同区域的《茉莉花》特点的认知。茉莉芬芳，花姿百态茉莉芬芳，花姿百态了解《图兰朵》提高学生对《茉莉花》的认知。游戏活动：花姿百态“转转乐”体验《茉莉花》的多种表现形式，感受中国民歌的内涵，提高学生对民族音乐的感知力，鉴赏力。1、教师简介歌剧《图兰朵》2、聆听《茉莉花》片段。欣赏刘文金先生改编的民乐合奏《茉莉花》欣赏宋祖英，席琳迪翁合作的《茉莉花》欣赏民族音乐家关乃忠所作《管弦丝竹知多少》片段。学生观赏歌剧图片；学生了解《图兰朵》音乐创作的元素是来自中国民歌《茉莉花》；学生聆听《图兰朵》中的《茉莉花》旋律。请学生上来点击转盘。了解《茉莉花》的各种形式。分辨每一种形式的《茉莉花》改编自哪个地域的《茉莉花》利用白板课件进行游戏，提升学生对《茉莉花》的认知，感受《茉莉花》的不同展示形态。师生小结，拓展结课。巩固本节课中所学的三首不同地域《茉莉花》的特点