2023年小学数学二年级下册的教学反思

2023年小学数学二年级下册的教学反思小学数学二年级下册的教学反思1

这节课的内容比较枯燥。我利用课件“猴妈妈分桃”，创设教学情境，引入例题，激发学生的学习爱好。然后，老师充分发挥了自己的组织者、引导者的作用，为学生创建了自主探究、合作沟通的机会，给学生留下独立思索的空间、合作探究的时间，让学生在沟通法中通过用摆小棒的方法求商培育动手操作实力获得新知，有的用依次减的方法、还有的用乘法口诀，使学生了解不同的求商方法，在比较中选择简便的方法。这样即使学生在教学活动中体会到探究的欢乐，又培育了合作意识。但学生在选择求商的最佳方法时出现分歧，说明学生择优的实力还有待提高，今后在这方面我要加强培育。

利用多媒体创设教学情境，充分激发了学生的好胜心，又让学生体会到学习的欢乐，使整个教学过程在活动中完成，以活动促发展。通过这节课我相识到要上好一节课不但要备教材，备教法，备学法，还要备学生，这样才能恰当处理课堂上的“突发事务”，提高自己的应变实力。

整节课留意到了始终把学生放在主体地位，依据学生的年龄特点设计教学活动，放手让学生自己去探究思索、获得新知、发展实力，使他们的综合素养不断得到提高。

小学数学二年级下册的教学反思2

“平均分”是人教版二年级下册其次单元的第一课时内容。本节教材只要是让学生在详细情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象。首先用打算春游食品的活动，供应素材，为相识平均分做打算。例1用为小挚友打算春游食品的活动，由“应当每份同样多”引出“平均分”，让学生相识“每份分得同样多，叫平均分”。接着，通过例2、例3，让学生经验“平均分”的过程，建立起“平均分”的概念。

除法概念比较抽象，不易被学生所理解。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。为此，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生供应充分的实践活动机会。“相识来源于实践”。在生活中小学生有分物品的经验，但缺乏平均分物的实践阅历。教学时，由分物品的详细情境引入“平均分”之后，要让学生动手操作，在摆摆、分分、看看、圈圈等平均分物的实践活动中，建立“平均分”的概念。学生充分经验平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，就为相识“除法”积累了丰富的感性学问。在此基础上，再去相识除法，就能收到水到渠成、事半功倍的效果。

本节课在设计时，立足于学生已有的生活阅历和数学学问入手，创设问题情境，激发学生学习爱好。同时关注学生动手操作，变学问传授为学生动手探究思索的过程。实行让每个学生动手“分一分”，这是一个充分感知的过程，是认知的第一手素材，必需留给学生充分时间。在集体展示时引导学生进行“分类”，以众多学生合理分类中，提炼出“每份同样多”——“平均分”，再让学生联系生活举例，体现学问来源生活及运用于生活，整个学习活动充溢主动探究，有利于学生学问的合理建构。

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《新课程标准》中强调“空间与图形”部分，教学时应更加贴近学生的生活，更好地培育学生的空间观念，同时培育学生的空间想像实力和创新实力。整节课的学习，有利于学生体会数学与生活的紧密联系，了解所学学问的价值，增进对所学学问的理解，给学生的思维供应了广袤的空间；使学生从自己的生活阅历动身，充分挥自己的潜能，去体验、感受、经验和探究解决问题的过程，培育了学生的空间想像实力，发展了学生的空间观念。反思整个教学过程，课堂气氛活跃，学生主动投入。课中有两个地方处理得不错：一是学生用自己喜爱的方式做平移和旋转动作时，老师当堂示范，加深了学生对“平移与旋转”的理解，分散了教学的难点；二是当探讨“怎样画图，才能使平移后的图形既正确又美观”时，学生天真的笑脸上绽开了一朵朵才智之花——他们主动探究出“平移”的本质特征!

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这节课是在学生学习完图形的循环排列以及简洁的数列规律后的一节练习课。通过前两节课的学习，学生已经基本驾驭了所学内容，但是还不够娴熟，基础较差的学生还不太懂得如何去探寻和发觉图形或是数字排列中的规律，当一眼看不出其中的规律时不知道如何去思索探究。

所以我将本节课的教学目标定为：

1、通过练习，使学生进一步了解各种各样的规律。

2、并在找寻和发觉规律的过程中，通过引导学生视察、分析、探讨、总结，归纳出找寻简洁规律的一般方法。初步渗透视察比较、抽象概括和迁移类推等数学思想方法。

3、体会规律在生活和学习中的作用，初步培育发觉和观赏美的意识，激发学生的学习爱好。

首先，我在课堂引入的时候，就开宗明义地向学生介绍了本节课的教学内容，提出了教学要求，让学生明白了本节课的教学任务和目标：在练习的基础上总结出探寻规律的方法。

然后，我分图形规律，数列规律，两大块分别进行了练习与总结，在练习的过程中注意学生思维的训练，充分赐予学生自主探究的空间，刚好地质疑，引导学生利用学问的迁移进行猜想，并通过自主探究去验证。在得出了种种的结论之后又刚好引导学生总结归纳思路和方法，开成明确的`解题思路。香槟酒塔及线段数与点数的关系这两个教学情境，让学生更深化地体会到

最终，设计了开放式的教学环节，让每一个学生按肯定的规律设计一幅图案或是一个数列，让同组的同学接着往下画或是填。让各种层次的学生都有机会体验到胜利的喜悦，同时也加深了孩子们对规律的理解

《标准》将“探究规律”作为数学与运算独立的内容，其目的是加强这方面教学的力度，把这种“探究规律”的活动，结合其它方面内容的学习，渗透到教学的全过程中，开阔学生的思路。因此在设计时，我依据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设置了丰富的、现实的、具有探究性的内容，让学生在详细的活动中发觉规律，培育学生的视察、操作和推理和总结的实力。通过本节课的教学，大部分的学生初步学会了如何去探究和发觉规律，体会到了规律在生活中学习中的作用，达到了预期的教学目标。特殊是在最终的开放式的规律设计过程，让各层次的学生都得到了展示自我的机会，设计了许多好玩的规律，极大地激发了学生的学习爱好。

但也有不少不足之处，如有些学生在设计规律的过程中思路不开阔，有些学生在探寻规律遇到困难时有畏难心情而退却等。这还有待在今后的教学过程当中进一步探求更有效的教学方法。

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克和千克对学生来说是两个比较抽象的单位，须要学生亲身去感受、体验，因此这节课要打算的东西不少。课前我让学生每人打算了一个两分硬币，一个小小的玩具，自己也打算了不少，比如米粒、黄豆，以及以100克、500克、1000克为一叠的本子等。心想打算工作较为充分，这堂课应当不错了吧，但这节课的效果没有我预想得那么好。

反思一：在整堂课中还没有充分调动学生的主动性。比如，我在课的前一部分要给学生展示各种各样的秤，就问：“要知道物体的重量可以怎么办？”学生答：“用秤称。”再展示各种各样的秤图，虽然很顺，但没有什么波折，激不起爱好。

反思二：40分钟的教学时间是有限的，所以每一个教学环节的设计都要有效，引发学生的思索，而不是老师强加给他们。

反思三：要多给学生激励，哪怕是一个眼神，给学生以学习的信念。

反思四：课堂上怎样做到收放自如，老师怎样调控课堂，平常要加强这方面的熬炼。

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本节课是学生在一年级学习了简洁的周期排列规律的基础上，其次次学习找规律，无论从学问上还是情感上，学生都有肯定的基础，但此次找图形的规律以循环排列为主。这样，学生不仅要看清形态或颜色的组合规律，还要发觉图形排序上的规律，对学生的视察实力与概括推理实力提出了更高的要求。对于二年级学生而言，要透彻理解与驾驭不是易事。

课堂上以学生感爱好、贴近学生生活的素材为教学资源，细心设计了一系列学生喜爱参加的活动，让学生通过详细操作来驾驭图形的排列规律。在排一排、画一画等活动，充分调动学生参加学习，为学生供应了探究的机会。让学生通过动口、动手、动脑，发觉规律。

在自学互动、发觉规律这一学习活动中，我设计了让学生去发觉“墙面图案”的规律这一环节。学生感觉比较自然、亲切，学生很自然地进入了视察、发觉的阶段。

发觉规律这一活动环节我主要采纳小组合作的形式，让学生与同伴沟通，相互探讨，找寻规律。通过沟通，既可以活跃学生的思维，也可以培育学生的表达实力。学生可以发觉许多规律。感知这个规律。

嬉戏测评第三关“设计图案”再次创设开放的教学情境，供应学生自由设计图案的机会，让学生动手创建“规律”，有意识地挖掘学生的潜能，培育创新意识。这一动手环节意在让学生拥有一种数学意识、数学实力和一双数学的眼睛。

通过本节课的教学，我感到自己在师生沟通、课堂调控与评价方面还有欠缺，前辈们对我提出的看法和建议，让我受益匪浅。我将会记住点点滴滴，不断努力，使自己的教学水平得以提升。

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《除法的初步相识》是在学生已初步了解乘法的意义，会用2—6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。这一课时的主要目标是使学生通过实际操作，经验从“随意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义，能依据要求把一些详细物品平均分，并知道每份是多少。通过本课教学，有以下几点体会。

1.在操作活动中学习数学

二年级的小学生，喜爱动手是他们的天性，详细形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参加数学活动的爱好，更重要的是帮助学生体验、理解数学的学问。比如通过学生分小棒来理解“平均分”，这样做学生既动手又动脑，在操作中探究规律，建立概念，这样将爱好激发，思维训练，实力培育融为一体，使学问充溢内在活力，充分为学生供应体验经验探究的过程，并敢于把自己想法、做法呈现给大家。

2.创设问题情境，提高学习爱好

这节课的教学，我从学生的生活实际动身，展示给大家10个又红又大的苹果，分给两个小挚友，问有几种分法，然后又提出：要使两个小挚友分得同样多，应怎样分?用小棒来代替苹果分一分吧!学生们很情愿动手来分，这样做，提高了学生运用数学学问解决身边问题的实力，从学数学的角度，留意了数学学问的特点。

总之，这节课较好地完成了教学任务，学生们在操作的基础上，充分理解了平均分。但整节课显得过于平淡，学生的语言表达实力也有待于进一步提高，在今后的教学中，应留意对学生的这方面的实力培育，多多采纳激励性的语言，提高学生们的学习爱好，培育他们的语言表达实力。

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在本节课的教学中，我充分利用直观形象的数学活动，激发学生的学习爱好，创设丰富的与学生实际生活休戚相关的学习情景，使学生身临其境，提高主动参加的主动性，养成自主学习的习惯。

首先我用摆一摆的形式让学生巩固“倍”的学问。

在出示课题后，我引出课本主题图，这样就充分利用了本课的主题图，做到了敬重教材。

“求一个数的几倍是多少”是教材在“倍数的相识”之后进行的一个内容，我讲完本节课后，感受颇多，现在反思如下：

胜利方面：

学生学习的是有意义有价值的数学

1、教与学方式的转变，有老师给主体图，让学生自己主动获得信息，并提出他们可以想到的问题。

2、在练习的设计上层次分明，从简到难的层次感。

3、重于应用，让学生实践数学。

教学源于数学有服务于生活，生活中到处有数学，在本课的教学中，师让学生运用所学学问去解决生活中的实际问题。比如：帮助米奇请客的问题等。使学生在实践的过程中刚好驾驭所学学问，感悟到数学学习的价值所在，这些是我认为本节课中的胜利之处。

不足之处：

1、在学生同桌合作提问题后，师只是让一个学生说出了问题，并没有再问其他的学生，其实在师巡察时就有几个学生说出了好多问题，那时候我完全可以列完算式后在让学生提出问题，更深的拓展一下，可是我怕后面时间不够用，所以没给学生展示的机会。

2、在倍数关系上强调的少了些，反而隐藏在内的“几个几”的运用强调地多了些。

3、板书设计上只注意了问题的出示，条件的出示却忽视了，给人的重点弱了许多。

以上就是我对本节课的反思，通过反思我知道了自己的不足之处，在以后的教学中，我要取别人之精华，来弥补自己的不足之处。

小学数学二年级下册的教学反思9

1、复习旧知，找寻新旧学问的联系，自然引入新识。

首先，我复习10以内的加、减法及连加、连减的计算，这些是加减混合计算的基础。而且，加减混合计算与连加、连减的计算依次和方法有相同之处。通过复习，加强了新旧学问的联系，自然引入加减混合计算；从而有效地突出新学问的重点，为突破难点做好了打算。

2、创设故事情境激发和加强学生的学习爱好，生动形象的电脑画面调动了学生的学习主动性。

依据年龄特点和认知规律，一年级学生自然爱玩好动，都喜爱听故事。所以，我在教学中设置故事情境（关于白天鹅的故事）来贯穿例题及练习题。通过多媒体这种很好的课堂教学方式，运用动画、声音、色调等呈现故事情境，渲染课堂气氛，从而激发学生的学习爱好和调动了学生的学习主动性。在大森林里关于漂亮的白天鹅的一个又一个的故事，事实上就是例题和练习题。这样，使学生就顺当地学会并巩固了加减混合计算。

在教学过程中，我通过各种教学手段使学生尽量集中留意力，主动参加学习和开动脑筋主动思索，让学生尽量学得轻松些，并体验、感受获得胜利的欢乐和喜悦。

小学数学二年级下册的教学反思10

本节课主要教学和在1000以内的不进位加法，课初首先呈现的是某校图书室第七周各年级借书状况统计表，并依据表中的已知信息提出了一个简洁的求和问题：二年级和三年级一共借书多少本？列式：143+126=？由于这个问题涉及的数量关系比较简洁，所以有利于学生在列出算式后把留意力快速集中到计算方法上来。

考虑到学生已经学习了两位数加两位数的笔算方法，所以此处我让学生自己尝试算出答案。沟通方法时，一种方法是出示计数器，进行直观计算。之后引导学生运用对笔算加法的已有相识说明自己的计算过程，并通过沟通，突出用竖式计算三位数加三位数时也要把相同数位上的数对齐，从个位加起。

在此基础上，我询问学生怎样才能知道计算的结果是否正确呢？刚好指出：“算的对不对，要验算才知道。”由此，引导学生用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法进行验算，从而使学生初步驾驭加法的验算方法。

随后的练习采纳“想想做做”，第1题，出示已经给出的竖式进行计算，进一步突出笔算加法的基本方法，帮助学生在计算过程中巩固已有相识。此题，学生计算过程中没有什么困难。

第2题要求学生“用竖式计算，并验算”，学生在计算中，基本上驾驭了三位数的笔算方法：把相同数位上的数对齐，从个位加起。

第4题，是一个求被减数的实际问题。通过解决这样的问题，一方面能使学生感受到刚刚学习的笔算加法的应用价值，另一方面也有利于培育学生应用所学学问解决简洁实际问题的实力。

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1，创设情景

激发学生的学习爱好。首先，依据学生喜爱动物的特点，在导入新课时用简短的语言告知学生，我们中国有很多物种正面临着灭亡的危急，培育学生爱护生态王环境的意识，同时让学生更加关注我国部分物种濒危和受威逼动物的种数，激发学生的学习爱好。其次，依据低，中年级学生好动，好玩，新奇心强，留意力不稳定的特点，巩固练习时设计了"夺红旗"竞赛的嬉戏，从而活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习爱好，寓教于乐，提高学生的计算速度和正确率。

2，合作探究

培育学生的参加意识。开展小组合作学习，在探讨，辩论中使学生的思维活动得到充分发展，使学习过程成为一种特别的探讨活动。本课在新授课时，留下足够的时间让学生独立思索，独立完成，然后通过小组充分探讨，最终得出多位数加多位数的估算和笔算的方法。充分展示了学生获得学问的过程，是在老师的点拨指导下，通过主动探究，沟通合作中学会的，而不是老师把学问强加给学生的。在这种活动中学生不仅获得了学问，更重要的是发展了实力，培育了主体参加意识。

3，利用旧知

培育学生的迁移类推实力。对于笔算加法的留意事项与进位的思想和技巧，学生已经驾驭，三位数加三位数连续进位加，主要是把例1连续进位加的原理进行推广的结果。课本第18页"做一做"最终一题是连续进位加和超过1000，也是要求学生运用类推动行计算。这样通过本课的学习，培育了学生的迁移类推的实力。

小学数学二年级下册的教学反思12

《租船》这一课是在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会敏捷运用有余数除法的有关学问，来解决生活中的简洁实际问题。“生活中到处有数学”，依据《课程标准》的理念，本节课充分地体现数学与实际生活的亲密联系。

“租船”这一课时的教学目标是运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题。在教这一课时，我是通过创设同学们租船的情境，结合生活实际，运用有余数除法的有关学问，让学生通过这一课的学习以后能解决一些简洁的实际问题。在教学时，我先演示课件图，让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。在个人思索的基础上，进行小组沟通;你是怎样想的，如何列式，结合实际想一想，怎样回答问题。学生都知道要利用有余数除法的学问来计算，可是在最终的“答”这一环节就出现了问题，大部分学生都想21÷4=5(条)……1(人)，所以“至少要租5条船。”他们没有想到多出来的1人。还有学生对于支配的合理性驾驭也不算好，他们不知道怎样的支配才是合理的。在理解“最多”、至少“的意思时还存在肯定的难度，不会写答。所以在上课应尽量多给学生一些主动探究的空间，多设计一些动手操作的嬉戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。本节课的不足是：学生在练习时探究的空间还不够，虽然学生在解决有余数的问题时大部分孩子基本上都已经会计算，但在写商和余数的单位名称时还有几个孩子写不对，在理解“最多”、至少“的意思时还存在肯定的难度，所以不会写答。所以老师在上课应尽量多给学生一些主动探究的空间，多设计一些动手操作的嬉戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。

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“相识角”是二年级数学下册的教学内容。在教学过程中，我采纳的，先让学生在情境图中找角同时将角抽象出来(初步认知角的)，接下来摸角(感受角)，然后让学生在此基础上用自己喜爱的方法创建出角(创建角)，其次再相识角各部分的名称，最终让学生找找教室四周的角。找角是让学生找找日常生活中的角，感知各种各样的角，由直观到抽象，由感性到理性;摸角是通过让学生动手摸一摸，感知角的顶点和角的两条边，为相识角的特点做铺垫;老师画角是让学生进一步感知角;认角是帮助学生进一步巩固对角的相识，怎样才是一个角;做角是让学生在组长的支配下选择自己的材料动手做角，最终通过操作让学生相识角的大小与两条边叉开的大小有关。

要让学生从生活中学数学，并把数学学问应用于生活中，把现实问题数学化，把数学学问实践化，真正体现数学的魅力。当然这要我们老师不断的努力，信任只要我们努力，就肯定会有收获!

小学数学二年级下册的教学反思14

《相识路途》是《方向与路途》单元的其次节也是其次课时的内容。本单元的教学内容比较抽象，用比较完整的语言从方向和路程两个方面来描述一条路途，对于七八岁的孩子来说是很困难的。可这又是本节课的重点。为了突破这一重点、难点，我做了以下设计，而这几个环节也正是这节课的胜利之处，它让学生了解到数学与生活的亲密联系，体会到数学与生活的亲密联系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中体会到数学学习的价值，学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力，增加对数学的情感体验。

在教学中，我首先设置了一个情境“选拔总导游”。先由人人做小导游带领明天前来参观的小挚友介绍乘1路车去动物园的行车路途，并看谁表现得最好，最终确定谁为总导游。别看这一小小的激趣，可真给了同学们无限的力气，为当选为“总导游”他们个个争先恐后地表现自己，将学生的学习热忱全部激起，没有一个甘于落后。这为一节课的胜利打响了前奏。

其次是小组的合作。我将学生每4人分一组，其中有3个小组中各有一个方向感很强的同学，同时也各有一个方向感特差的同学，由方向感特强的同学带领着方向感特弱得同学共同学习、探究，其余各组也有个别方向感较好的同学为组长带领着操作，而且着重强调“人人参加”。先由会说的学生一边用手指着路途方向，一边介绍行车路途，一个一个地说，待等到不会说的同学说时，就请小组帮忙，直到他独立完整地描述路途。在此过程中无论是赐予帮助的还是接收帮助者都有很大的收获。因为在帮助别人解除怀疑的过程中，学生之间往往会感到自己驾驭的学问不够用，感到自己的理解程度不够深，这就自然低迫使他去深化探讨；同时，通过对问题的探讨、沟通，也会加深对学生自己所讲内容的理解。在帮助别人的同时，也在提高自己。因此，我们要引导学生擅长把自己的经验和体验发布出来，以和同伴共享；当有人向自己求救时，学生应慷慨相助。

再者是适当借助协助性教学手段。我这里讲的是利用一些恰当的肢体语言帮助我们去识记一些东西。如我在教学第一课时《分辨方向》时，为记住八个方向，我让全班同学站立，跟着我用手指出图上的八个方向：上北、下南、左西、右东、左上方为西北、左下方为西南、右上方为东北、右下方为东南，每次制作方向板之前也用手势来帮助回忆和记忆这八个方向。这对于低年级学生来说，效果的确不错，以至于本节课上学生在叙述路途时，反应之快完全超出了我的预料。

另外，对于分小组活动的课，老师要特留意的是老师在小组的辅导特别重要。老师在小组内辅导，因为面对的是很少数的几个学生，所以学生的留意力特别集中。在这个环节，老师备课时要首先想好，对于哪些学生要如何去辅导、辅导的重点是什么、实行何种方式辅导效果最好。

其实在课上完之后，我始终为拖延了时间而耿耿于怀。直到其次节数学课处理问题时，我才茅塞顿开。要想上好一节课，老师必需做到两点：

要给孩子们创建一份欢乐的心情。给孩子一份欢乐的心情，并且始终保持到最终。因为欢乐心情让学生神采奕奕，让学生的思维达到最佳的活跃点，所以学生们的自主探究也落到了实处。另外老师的激励评价，给了孩子一份自信，这份自信让他们的课堂表现更加精彩，我们不行以吝啬自己的表扬，把赞许的目光给孩子们，把观赏的话语给孩子们，让他们拥有一份漂亮的心情，孩子们会给我们更多的惊喜；同时也能激发学生学习数学的爱好。

让每个孩子都品尝到胜利的喜悦。在教学中我让小组代表中实力强的同学上台当小老师，让他们体验胜利的快感，然后降低要求让学困生仿照他们叙述，老师精致地刚好地引导或帮助使他完整地描述，使其刚好收获胜利的喜悦。心理学探讨表明：对成果较差的学生来说，进一步的失败会导致学生动机的下降，而一次或多次的胜利则会成为学习动机的“激活剂”。让学生尽早看到自己的学习成果，感受到自己是在欢乐而胜利的从事着智力活动。这样学生的学习爱好也就必定会显得更加高涨、更加激烈、更加深厚。

当然，这节课有几处胜利之处，也有更多须要变更、更进的地方。如，在