初中物理教育科学八年级下册第十一章 机械与功《功》教学设计

1、功 教学设计 何欣欣 课题 功 课型概念课 一、教学目标“物理观念”维度通过实例分析，结合生活现象，形成做功的必要因素的物理观念。“科学思维”维度通过做功和不做功的讨论，突破难点，培养学生分析解决问题的能力。“科学探究”维度通过“举杠铃”克服重力做功，培养学生科学探究能力。“科学态度与责任”维度通过运动会上的拔河比赛，培养学生的集体荣誉感；通过功在现在科技中的应用实例，培养学生的努力学习将来实现科技强国的社会责任感。二、教学重难点重点：学生从生活走向物理，建立功的概念及相关知识；从物理回到生活，知道做功的必要因素及功的计算。难点：解功的含义，判断力对物体是否做功,重力做功和克服重力做功。三、教

2、学方法观察分析、交流讨论、讲授法、激励法。四、教学流程教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图1.引入新课播放刚刚举办的运动会上拔河决赛的的视频。当双方势均力敌时候，为了集体荣誉，同学们都拼足了力气在拉。展示一位同学的表情包。这位同学他为我们班做贡献了么？从物理意义上他的力做功了吗？ 观看自己在运动会上拔河的视频 回答教师问题1.从生活走向物理，充分调动学生参与课堂教学的积极性。2.培养学生的集体荣誉感2.做功的含义3.做功的两个必要因素物理上，什么样的力才算有贡献呢？播放叉车举高货物视频货物受到叉车给它向上的的力，这个力对货物向上的移动有贡献么？通过推小车的例子进一步说明物理学中做功的含义

3、1.分析马拉车和起重机吊货物实例并ppt展示并提出问题：一个物体做功需要满足什么条件呢？做功的两个必要因素：一是持续作用在物体上的_；二是物体沿力的方向上移动了一段_。2.展示举杠铃动画，判断是哪个力做功。当受力方向和力的方向的距离相反是，物理上叫做克服这个力做功。观看视频，思考判施加的力有没有成效，回答教师问题。分析并回答问题全体学生利用身边的物体表演：对身边的物体做功学生单独举例：对物体做功 重力做功 克服物体重力做功通过受力分析和推力是否有作用成效，得出物理学中“功”的初步印象。导学生总结出力学中做功的两个必要因素：1作用在物体上的力；2.物体在这个力的方向上移动的距离。4.不做功的三种

4、情况是不是有力有距离一定做功呢？分析以下三种情况：1人用力推车而没推动；2实心球离开脚后继续运动；3提着箱子在水平路面前行。引导学生讨论：不做功的例子学生总结三种不做功的情况：1.有力无距型：没有力方向上的 。“劳而无功”2.有距无力型：在运动的方向上没有 。“不劳无功”3.力距无关型：即距离方向和力的方向 。 “垂直无功”学生小组讨论：不做功的情况小组代表发言举例不做功的情况通过对哪几种情况下，不做功情况的分析，突破了难点，加深了学生对做功的理解与认识。学生表演活跃了课堂气氛，调动学生的积极性。5.学生练习展示中考题： 两位同学匀速举起相同的杠铃，谁做功更多？两位同学都从1楼爬到5楼谁克服重

5、力做功更多？学生到讲台讲解，另一位同学通过举杠铃配合讲解。高个子和矮个子同学头匀速的举起杠铃整体回答问题通过练习巩固做功的必要因素和不做功的情况。通过高个子和矮个子同学举杠铃得出距离越大，力越大做功越多。6.功的计算力越大，距离越大，做的功越多。经过论证功等于力和力的方向上通过距离的乘积。功的单位焦耳的介绍1J 的物理意义完成计算练习1.物理学中规定： 功等于力 与 的乘积。2.功的计算公式：W=_。3.功的单位： 通过功的计算公式，能推出功的单位是 ；为了纪念英国科学家焦耳，把功的单位命名为J4.计算练习【经验习得】1. 在做功的计算题时，应先判断所给的力是否 ；再找出该力方向上的 。 2. 在计算时，距离的单位必须用 。 3.当力和物体在力的方向上通过的距离_时，我们说物体克服这个力做功。引导得出功的计算公式和单位。得出计算功的方法。7.本课总结学生总结总结本课所学知识8.课后作业课后思考题： 送餐小车从高处经过轨道下来，重力做功吗？如果做功，该如何计算？ 学生观看失重餐厅视频通过送餐小车经轨道滑下来的视频，给予学生课下分析的思路：重力做功大小和路径无关。也体现了STSE思想。9.功在科技生活的应用展示现代科技生活中功的应用：1.火箭利用气体的反推