13《桥》公开课一等奖创新教学设计

13《桥》公开课一等奖创新教学设计《桥》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能：

了解小说情节的几个基本要素；

把握小说曲折生动的情节对人物形象塑造和主题表达的作用；

能用自己的语言分析评价文中的人物。

2、过程与方法：

通过初读，理清故事情节；

通过再读，理解情节与人物性格的关系；

通过品读，理解环境描写的作用；

通过拓展，加深对作品的理解。

3、情感态度与价值观：

体会小说所表现的人与人之间互相关爱的和谐的人际关系；

学习主人公的优秀品质。

【教学重难点】

理解桥的象征意义；把握曲折情节对人物形象的塑造的作用；评析作品中的人物。

【教学过程】

一、导入

同学们，桥是普通的，但却是最重要的交通枢纽之一。桥的变迁，反映了人类社会的进步与发展。今天我们就一起学习小小说《桥》，看看作者围绕桥讲述了一个怎样的故事？表现了怎样的主题？

二、初读，理情节

1、自由朗读课文，读准字音，了解大意。

2、指名复述故事内容。

3、讨论：小说中的故事情节有哪些基本要素？经历了怎样的发展变化？请用自己的语言概括复述。

（情节的发展变化：山洪暴发——人们慌乱——老支书指挥过桥——老支书与青年党员被洪水吞没——村民痛哭。）

（时间：黎明；地点：山村；人物：老支书、青年党员、村民；事件起因：山洪暴发。）

（板书）起因：山洪暴发渲染气氛环境描写

发展：人们慌乱渲染气氛环境描写

高潮：指挥过桥塑造形象人物描写

结局：被洪水吞没突显主题人物描写及情感升华

三、再读，明关系

1、文中塑造了两个人物——老支书和青年党员，请你用一句话概括一下他们的性格特点。

（老支书：临危不乱、先人后己、不徇私情、舍己为人；青年党员：不徇私情、舍己为人。）

2、小说中两个人物的性格特点是如何表现出来的？试用自己的语言分析评价。

（主要是通过人物的语言、行动、神态和心理来表现的。正面描写与侧面描写相结合。）

3、老支书与青年党员在关键时刻的表现有哪些异同？你认为他们身上有哪些方面值得我们学习？

（在关键时刻，老支书和青年党员都表现出大公无私、舍己为人的高贵品质。他们的异同在于：老支书经验丰富，指挥若定，但有些固执己见；青年党员血气方刚，临危不惧，但稍显稚嫩。他们身上的优点和长处都值得我们学习和借鉴。）

四、品读，抓要点

1、在这篇小说中，作者除了表现人物的性格特点之外，还注重通过环境描写来渲染气氛和表现人物形象。请同学们找出文中描写环境的句子，体会它们的作用。

（文中有许多描写环境的句子，如“黎明的时候，雨突然大了"“水，爬上了老汉的胸膛”“桥窄，不能容第二个人通过"“四周一片模糊”）

这些描写环境的句子主要起到了以下几个作用：

a、交代故事发生的时间、地点和环境特征；

b、渲染紧张、危急的气氛，烘托人物形象；

c、推动故事情节的发展，为后文埋下伏笔；

d、衬托人物的心情和内心变化。

2、本文以“桥"为题，请同学们思考这个题目有什么象征意义？

（本文以“桥”为题，象征着生命、希望和勇气。在小说中，“桥"不仅是沟通两岸的工具，更是代表着人类在面对困境时的勇气、智慧和互助精神。老支书和青年党员用自己的行动展现了这种精神，成为了人们心中的“桥”。）

五、拓展，促感悟

1、小说中运用了大量的心理描写，直接或间接地展现了人物的内心世界。请同学们在文中找出来并分析其中一些描写的作用。

（文中的心理描写主要表现了人物在危急时刻的内心变化和情感冲突。例如，“他知道，这伙子人在这危急关头决不会听他的。他们必须立刻分成两路，否则大家都可能被洪水冲走。"这段描写表现了老支书的冷静和果断。）

2、老支书在洪水中为村民们建起了一座生命的桥梁，而其实在我们的生活中也有无数的“桥”。比如沟通的桥，理解的桥，学习的桥等等。那么在同学们心目中，“桥"有什么特殊的含义吗？请与大家分享你心目中的“桥”。

（每个学生都可以根据自己的体验和感悟来分享自己对于“桥"的理解。例如，可以讲讲自己曾经遇到过的一座桥，它给自己带来了什么启示，或者讲一个关于帮助、友谊、团结等等的故事，这些都可以。）

六、作业

1、熟读课文，体会其中的感情。

2、完成课后作业，包括练习册等。

七、总结

通过学习《桥》这篇小说，我们了解了小说中的情节、人物、环境描写以及“桥”的象征意义等要素。通过理清情节，我们感受到故事情节的发展变化；通过分析人物描写，我们了解了小说中人物的性格特点；通过品味环境描写，我们体会到了小说中所表现的人与人