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文档简介

13《桥》公开课一等奖创新教学设计《桥》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能:

了解小说情节的几个基本要素;

把握小说曲折生动的情节对人物形象塑造和主题表达的作用;

能用自己的语言分析评价文中的人物。

2、过程与方法:

通过初读,理清故事情节;

通过再读,理解情节与人物性格的关系;

通过品读,理解环境描写的作用;

通过拓展,加深对作品的理解。

3、情感态度与价值观:

体会小说所表现的人与人之间互相关爱的和谐的人际关系;

学习主人公的优秀品质。

【教学重难点】

理解桥的象征意义;把握曲折情节对人物形象的塑造的作用;评析作品中的人物。

【教学过程】

一、导入

同学们,桥是普通的,但却是最重要的交通枢纽之一。桥的变迁,反映了人类社会的进步与发展。今天我们就一起学习小小说《桥》,看看作者围绕桥讲述了一个怎样的故事?表现了怎样的主题?

二、初读,理情节

1、自由朗读课文,读准字音,了解大意。

2、指名复述故事内容。

3、讨论:小说中的故事情节有哪些基本要素?经历了怎样的发展变化?请用自己的语言概括复述。

(情节的发展变化:山洪暴发——人们慌乱——老支书指挥过桥——老支书与青年党员被洪水吞没——村民痛哭。)

(时间:黎明;地点:山村;人物:老支书、青年党员、村民;事件起因:山洪暴发。)

(板书)起因:山洪暴发渲染气氛环境描写

发展:人们慌乱渲染气氛环境描写

高潮:指挥过桥塑造形象人物描写

结局:被洪水吞没突显主题人物描写及情感升华

三、再读,明关系

1、文中塑造了两个人物——老支书和青年党员,请你用一句话概括一下他们的性格特点。

(老支书:临危不乱、先人后己、不徇私情、舍己为人;青年党员:不徇私情、舍己为人。)

2、小说中两个人物的性格特点是如何表现出来的?试用自己的语言分析评价。

(主要是通过人物的语言、行动、神态和心理来表现的。正面描写与侧面描写相结合。)

3、老支书与青年党员在关键时刻的表现有哪些异同?你认为他们身上有哪些方面值得我们学习?

(在关键时刻,老支书和青年党员都表现出大公无私、舍己为人的高贵品质。他们的异同在于:老支书经验丰富,指挥若定,但有些固执己见;青年党员血气方刚,临危不惧,但稍显稚嫩。他们身上的优点和长处都值得我们学习和借鉴。)

四、品读,抓要点

1、在这篇小说中,作者除了表现人物的性格特点之外,还注重通过环境描写来渲染气氛和表现人物形象。请同学们找出文中描写环境的句子,体会它们的作用。

(文中有许多描写环境的句子,如“黎明的时候,雨突然大了"“水,爬上了老汉的胸膛”“桥窄,不能容第二个人通过"“四周一片模糊”)

这些描写环境的句子主要起到了以下几个作用:

a、交代故事发生的时间、地点和环境特征;

b、渲染紧张、危急的气氛,烘托人物形象;

c、推动故事情节的发展,为后文埋下伏笔;

d、衬托人物的心情和内心变化。

2、本文以“桥"为题,请同学们思考这个题目有什么象征意义?

(本文以“桥”为题,象征着生命、希望和勇气。在小说中,“桥"不仅是沟通两岸的工具,更是代表着人类在面对困境时的勇气、智慧和互助精神。老支书和青年党员用自己的行动展现了这种精神,成为了人们心中的“桥”。)

五、拓展,促感悟

1、小说中运用了大量的心理描写,直接或间接地展现了人物的内心世界。请同学们在文中找出来并分析其中一些描写的作用。

(文中的心理描写主要表现了人物在危急时刻的内心变化和情感冲突。例如,“他知道,这伙子人在这危急关头决不会听他的。他们必须立刻分成两路,否则大家都可能被洪水冲走。"这段描写表现了老支书的冷静和果断。)

2、老支书在洪水中为村民们建起了一座生命的桥梁,而其实在我们的生活中也有无数的“桥”。比如沟通的桥,理解的桥,学习的桥等等。那么在同学们心目中,“桥"有什么特殊的含义吗?请与大家分享你心目中的“桥”。

(每个学生都可以根据自己的体验和感悟来分享自己对于“桥"的理解。例如,可以讲讲自己曾经遇到过的一座桥,它给自己带来了什么启示,或者讲一个关于帮助、友谊、团结等等的故事,这些都可以。)

六、作业

1、熟读课文,体会其中的感情。

2、完成课后作业,包括练习册等。

七、总结

通过学习《桥》这篇小说,我们了解了小说中的情节、人物、环境描写以及“桥”的象征意义等要素。通过理清情节,我们感受到故事情节的发展变化;通过分析人物描写,我们了解了小说中人物的性格特点;通过品味环境描写,我们体会到了小说中所表现的人与人

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