活出生命的精彩教学设计

《活出生命的精彩》教学设计教材来源：义务教育《道德与法治》教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：第四单元第十课第二框主题：活出生命的精彩课时：1课时授课对象：七年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求：《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。2.教材分析：本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。3.学情分析：中学阶段是人生观、世界观、价值观确立的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青春期中的少年正处于半幼稚、半成熟的时期，由于知识、阅历、辨别理解能力和自控能力都还较弱，因而对于发生在自己身上以及所看到的社会现象不能进行全面的分析，容易陷入迷茫和彷徨，容易被误导。因此非常需要对学生进行自我认识、价值观方面的引导，引导他们在正确看待自我的基础上，活出生命的精彩。学习目标1.通过思想引领和反思自己，知道拒绝贫乏，充盈生命要从具体事情做起。

2.通过学习模范人物事迹，争做“拒绝冷漠，传递温暖”的中学生。3.通过分析视频，讲述伟人和普通人的故事，懂得伟大在于创造和贡献，要在平凡中创造伟大。设计思路本框题引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩。围绕这三组关键词，结合最新时事政治，联系学生的学习生活实际情况，设计了三个篇章:生命充盈篇、生命关切篇、生命绽放篇，归纳出要拒绝贫乏，充盈生命；拒绝冷漠，关切生命；以及伟大在于创造和贡献，在平凡中创造伟大。学习重点与难点学习重点：激发热爱生命的热情，活出生命的精彩；冷漠与关切学习难点：认识生命的平凡与伟大教法与学法教法：感悟升华法学法：自我反思法评价任务1.剖析反思自己不喜欢的生命状态，介绍拒绝贫乏，充盈生命的小妙招；2.具体分析模范人物事迹，增强传递传递温暖的情感；3.观看视频，讲述伟人和普通人的故事，懂得伟大在于创造和贡献，要在平凡中创造伟大。教学过程创设情境，导入新课多媒体展示《经典咏流传——苔》的视频，思考支教老师梁俊和苗族孩子为什么会感动亿万中国人？【教师总结】老师要和大家分享一下它的美，第一个是诗美，短短20字，明白如话，字句简单，花开微小似米,但却一定要像牡丹一样尽情绽开，拥抱生命的精彩。第二个人美，支教教师梁俊美，他不是最帅气的，但他是最爱山区孩子的。他用自己独特的方式传播中国传统文化。苗族的孩子们美，他们质朴纯真，在梁老师的引导下，萌动了人生的梦想。努力的去拥抱生命，绽放生命。今天让我们一起走进活出生命的精彩这个话题。【设计意图】导入视频创设情境，营造课堂气氛，为下面的教学活动做好铺垫。

（二）互动探究，交流分享【生命充盈篇】学习目标一：通过思想引领和反思自己，知道拒绝贫乏，充盈生命要从具体事情做起。

【学生活动】出示谈心话题：你不喜欢的生命状态是什么样的？让学生思考他们对待的生活态度是怎样的呢？怎样才能让我们的生命更加丰富和充盈呢？同学们讨论交流。【教师总结】封闭自己、消极、堕落、不求上进、缺乏生活目标。这样的态度会让我们的生命变得怎样呢？贫乏、单调、枯燥，还容易走上违法犯罪道路。阅读好书、培养兴趣爱好、去领略不同的风土人情、锻炼身体、参加公益活动。设计意图：通过贫乏与充盈的鲜明对比，结合自身实际，使学生树立正确的人生目标，掌握让生命充盈的具体方法。让生命更加丰富和充盈。【生命关切篇】学习目标二：具体分析模范人物事迹，增强传递传递温暖的情感；【学生活动】聆听梁老事迹【教师总结】我们不仅要关注自身发展，而且要关切他人的生命，设身处地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。【设计意图】亲身体验，在感悟中思考，我们要设身处地的为他人着想，用真诚和热情去消融冷漠，传递温暖，共同营造和谐友善的社会氛围。【生命绽放篇】学习目标三：通过分析视频，讲述伟人和普通人的故事，懂得伟大在于创造和贡献，要在平凡中创造伟大。【学生活动】听老师讲述马克思、周恩来、南仁东为人类留下的物质的、精神的财富。观看张桂梅被写入中华人民共和国简史的视频，学习他为国家和人民鞠躬尽瘁的品质。【教师总结】伟人们用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。我们说到了许多伟人，他们无疑是伟大的。但生活中伟人是少数，多数的人是默默无闻的，我们不知道他的姓名，日复一日，年复一年在工作岗位上坚守着，用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。他们努力地为国家和社会做贡献，将自己的生命和他人、民族、国家甚至人类的命运联系在一起，在平凡中创造伟大。【设计意图】学习榜样事迹，描述自己的精彩人生，发扬有梦想敢拼搏的精神，使学生明白伟人的伟大在于创造和奉献，而普通人用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值，在平凡之中创造伟大。【学生活动、课堂练习】致敬模范人物，请写下具体行动。（2019-2020郑州市期末）年龄只是对生命时间长度的记录,与生命的精彩程度无关。“杂交水稻之父”袁隆平在多个场合谈及他的两个梦想:“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”。梦想源于他对饥饿的记忆,上个世纪六十年代的饥荒饿死很多人,他深感一粒粮食能救一个国家,也可以绊倒一个国家。袁隆平一生致力于杂交水稻技术研究、应用与推广,他创建的超级杂交稻技术体系,为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出了杰出贡献。如今,90岁的他仍坚守在科研一线,为梦想不知疲倦地探索耕耘。业余时间,袁隆平坚持学习英语、拉小提琴、跳踢踏舞、游泳,是个全能、全才的“钢铁战士”!他还非常重视人才培养,在母校西南大学设立了袁隆平奖助学金,帮助品学兼优、家庭国难的学生。2019年,袁隆平荣获了国家最高荣誉“共和国勋章”,被大家称为“共和国最闪亮的星”。请结合材料并运用所学知识,分析袁隆平是如何活出生命精彩的。(9分)答：①袁隆平富有理想，热爱学习，充满生活情趣，充盈了生命；（3分）②他设立奖学金帮助家庭困难的学生，做到了主动关心他人；（3分）③为我国乃至世界粮食供给作出杰出贡献，创造了不平凡的社会价值。（3分）备注：学习袁隆平，你是如何活出生命精彩的。（试着学会举一反三，转换主语）【结束语】本节课最后让我们一起共勉习近平总书记在纪念北大120周华诞师生座谈会上对青年提出的四点希望：一要爱国，忠于祖国，忠于人民；二要励志，立鸿鹄志，做奋斗者；三要求真，求真学问，练真本事；四要力行，知行合