结合综合实践活动优化生物教学实验 论文

结合综合实践活动优化生物教学实验【摘要】实验法是生物学研究最常用的方法之一。在生物教学中，加强学生们的动手实验能力，培养学生的生物科学素养是生物教学中的关键指标。本文结合北师大版初中生物教材及本地教育资源现状，以探究性活动为依托，素材来源于学生生活;结合综合实践活动，激发学生的生物学兴趣，优化实验教学。【关键词】实验教学综合实践活动优化前言：初中生物学教学中实验科学，实验教学开展的质量对生物教学具有重要的影响，初中是实验教学打基础的阶段，起到实验启蒙的作用，如何帮助学生走好这一步非常关键。这个阶段的主要目标是使学生具备科学思维的能力，初步掌握科学思维的方法。因此，掌握科学的实验方法对于学生以后的学习至关重要，如何优化实验教学是老师们亟需解决的问题。一、做好实验教学的规划来进行规划。（一）制定好学期实验规划操作细则。（二）根据实验内容及材料特点，做好实验材料的准备学生通过实践来学校种子生长的国政，培养热爱生命的情感。二、培养学生的实验兴趣引起学习效果的转变。（一）设计新颖而富有情趣的实验活动病流行的措施，知识来源于生活。（二）设疑导入，激发学生探究热情教学成败起着关键的作用。在探究唾液对淀粉的消化活动中，我把实验前准备好的馒头发给同学们品尝，先让他们舔一下馒头，问甜不甜，再慢慢咀嚼感受味道。这时通过引导大家思考，为什么馒头块不甜，咀嚼之后为什么变甜了呢？这样一个谜团形成了。有的说是因为馒头块变小了才会甜，这个观点立马就被旁边的同学推翻了，有的说是因为我们口腔的唾液有唾进而根据科学探究的一般步骤进行探究。三、勇于改进实验活动开展实验课前的准备工作非常耗时且繁琐，教师常常需要面对没有足够的时间准备实验教学、实验器材不足等困难。针对这一问题，我建议把实验搬进教室，搬进班组，在校领导和老师们的协助下，统一器材的管理和使用方法。一方面扩大了初中生物教学实验教学的力度，另一方面还能培养学生热爱生物、学习生物、掌握生物知识的能力。例如，在讲细胞的基本结构和功能时，需要用到显微镜，但学校的实验室较少，班级较多，不可能每个班都能进实验室。我也不知应该怎样合适，直到有几位同学问我，“老师，显微镜多少钱我们买来观察，保证好好保护他们。”我很愧疚，学生并不是我们想象的这样不懂爱惜器材，是我没有组织好。所以我决定将显微镜搬进教室，放在教室。课程结束后，为防止拥挤，使实验有序进行，课下培训组长，规划好每组使用的时间，组长整理好使用方法和注意事项张贴在墙上。初中生物教学就是用现有的条件，最大限度的为学生的学习创造便利，以推进生物教学向能力培养方向发展。四、鼓励学生自制实验仪器例如，探究“为什么食物必须消化成小分子才能被吸收？”这一课题时，学生们会有很多的疑问：一、什么是消化？二、什么是大分子物质和小分子物质？三、消化后的小分子要到哪里去？四、课本中给的是半透膜来做实验，又增加了一个新词，半透膜，学生不理解。这时需要引导学生了解人体消化道内壁和营养物质只有穿过消化道内壁和毛细血管壁进入血液中，营养物质才能运输到全身。消化管壁和毛细血管壁都是由许多细胞排列形成的，它们类似于鸡蛋的内壳膜，因此可以使用鸡蛋的内壳膜代替课本中的半透膜，取材来自身边见的食物。取两个大小相近的鸡蛋，把鸡蛋尖端打一个小孔，蛋液倒出，把里面清洗干净，钝端轻轻敲烂露出内壳膜，如此处理另一个。取两个小烧杯倒入等量纯净水，其中一个蛋壳中加入淀粉溶液至悬浮在烧杯中标记为A壳中加入纯净水至园服在烧杯中标记B组，一段时间后发现A组蛋壳逐渐下沉，B组蛋壳几乎保持不变。向A组烧杯中滴加碘液，颜色未变蓝色，说明淀粉没有穿过内壳膜进入烧杯。鼓励学生课下自己动手操作，改进实验。有的在课本实验的基础上用猪肠衣做实验，把装满水的猪肠衣放进饱和的蔗糖溶液中，一段时间后发现原本鼓起的猪肠衣变为什么食物必须消化成小分子才能被吸收。在学习肺通气这一节中，学生很难理解膈肌收缩胸廓容积变大，外界空气进入肺，这就引起了吸气。我在这一节带领同学们利用塑料瓶，吸管，热熔胶枪，气球，剪刀来自制一个呼吸模型。首先给瓶盖打孔，大小可以容纳吸管进入，吸管底部粘住气球，将吸管插入瓶盖，用胶枪封住吸管和瓶盖周围隙；再把瓶底剪掉，用气球封住瓶底。这样一个简易的呼吸模型就做好，材料易得，学生通过动手制作获得了成就感，加深了对实验的理解，巩固了本节内容的学习。五、积极开展课外实践活动能开拓学生的视野，领悟生活，发展学生的爱好和才能。野。健康”内容的学习兴趣，探索制定课外实践活动的内容和流程。活动目的：让学生认识到奶茶对于身体健康的作用，不盲目追风。活动内容：1.设计调查问卷，了解奶茶消费情况。2.搜集奶茶的起源和发展过程。3.调查奶茶的成分，分析各成分对身体健康的影响。4.自制一杯奶茶。5.对此次奶茶行动进行总结，制作海报宣传奶茶行动结果。的愿望强烈，活动效果显著。在实验教学中，每次的活动都是教师们精心准备的结果。教师们发挥自己的聪明才智，在整体控制的基础上，给学生更多的思想空间，发挥学生主体的作用，课堂上呈现师生互动，师生平等的生动局面。学生的学习方式由单一向多样化发展，使勤动手，乐参与，勇探究，爱思考成为学生学习的主旋律，学生学的轻松，老师教的有价值，生物作为教师，要重视实验就学在生物学的重要作用，不断优化实验教学，使实验教学成为生物科学发展不竭的动力。