Unit2Lastweekend（教学设计）人教PEP版英语六年级下册

Unit2LastweekendPartBReadandwrite【教学目标】1.学生通过观察图片，预测文章大意并给出依据，培养学生逻辑思维能力。2.借助问题导引，学生通过速读和细读，获取信息。3.学生通过感悟表达评论和解决问题的过程，理解用语言表达自己的观点，借此解决问题的重要性。【教学重难点】教学重点：读懂文本,理解ments,以问题为主线读写文本，有处理信息、解决问题的能力。教学难点：进行文本重构（email）及动词过去式规则的练习,语用拓展写出对酒店的评价。【教学用具】多媒体课件、图片等。【教学过程】Step1：LeadinGuessherjob【设计意图】通过职业猜测，引出theholidayhotel，从而进入文本。Step2:PrereadingLookatthepicturesandguesshowtheirstaywasatthehotel?【设计意图】通过图片细节观察，预测文本大意，并给出评论依据，培养学生逻辑思维能力并扫除文字障碍。Step3：Whilereading1.Fastreading：Readtheletterquicklyandcheckhowtheirstaywasatthehotel?【设计意图】泛读文本，整体感知，验证预测。2.Fastreading：Matchtheparagraphswiththepictures.【设计意图】再次泛读文本，借助图片，清晰段落大意。Para.1Para.2Para.3Carefulreadingment1：Readparagraph1carefullyandmarkTorF.1.Thethingsintheroomwasnew.（）2.Robincleanedourroomandfixedabrokenchair.（）ment2:Readparagraph2carefullyandfillintheblanks.ment3:Readparagraph3carefullyandanswerthequestions.1.WhatdidWuBinbinwanttodo?2.DidtheTVwork?A.Yes.B.No.3.Whatdidthepeopleinroom301do?A.Listenedtotheloudmusic.B.Slept.4.DidWuBinbinsleepwell?A.Yes,hedid.B.No,hedidn’t.【设计意图】借助不同形式的问题导引，通过分段式细读，使学生理解文章主要信息。Step4：Postreading1.Afterreadingthetext,whichmentwouldWuBinbingivetothehotel.【设计意图】再次聚焦ment，使学生深刻理解ment含义。2.Afeedback（反馈）【设计意图】通过创设酒店收到ments后，进行改进并给出反馈letter，即创设了使用过去式进行write的情境，又给出孩子们积极运用语言表达，可以解决问题的体悟。Step4：Homework（选做）1.Writesomementsaboutmylesson.2.Li