中小学课题申报：《数字校园-智慧校园环境下的教学模式创新研究》

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。《数字校园/智慧校园环境下的教学模式创新研究》课题名称：《数字校园/智慧校园环境下的教学模式创新研究》关键词：数字校园、智慧校园申报级别：省级课题课题类别：专项课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：课题设计论证

本课题国内外现状述评：当前信息技术飞速发展，对高等教育产生了巨大冲击，从教育环境、教育模式到教育理念、教育目标，都在这场冲击中发生着变革。数字化校园建设是学校一项基础性、长期性和持续性的工作，是学校建设和人才培养的重要组成部分，其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。根据自发展的需要，顺应信息技术的发展潮流，采用先进的信息技术来构建数字化校园，加快信息化建设的步伐是高校占领信息制高点的一个有力的举措，也为各个高校信息化建设提供了机遇和条件。以高性能校园网为基础，实现电子教务管理、电子校务管理、教学资源管理、后勤与服务管理等的全面信息化，并对信息资源进行全面整合，提高信息化应用效果和效率，实现信息化增值服务的目的，是信息化条件下高等院校发展的大势所趋。国内部分学校已建成智慧校园，部分学校处于规划立项或建设阶段。由于对智慧校园尚没有统一的认识、建设内容比较庞杂、牵涉到的相关部门较多，规划建设周期均比较长;同时，各校侧重点各有不同，但基本都涵盖网络环境、物联网感知、综合信息服务平台等。选题意义和研究价值：教育信息化取得了巨大的成果，给教育尤其是学校教育带来了极大的影响。物联网、云计算、移动互联网、大数据等新技术及新思想的涌现，教育信息化新的形态出现，即智慧校园。通过梳理教育信息化的发展历史，对智慧校园进行内涵分析，并对研究和建设现状问题进行系统总结，提出了智慧校园建设的对策。

本课题研究目标：1.加强理论研究

2.加强理论研究

3.结合智慧教育理念，加强建设与应用的协同，为智慧教育提供支撑

4.结合智慧教育理念，加强建设与应用的协同，为智慧教育提供支撑

5.以用户为中心，内涵式发展本课题研究内容：数字校园和智慧校园对教学模式的创新研究主要观点：基于云平台实现的智慧校园，在云端将应用虚拟化，各种服务共享计算资源、存储资源、网络资源、运营资源、管理资源和安全资源等。实现了全新的服务模式。创新之处：随着多媒体教学、在线教育等新型教育模式的发展，教育数据中心的建设，以及管理信息化服务的快速推出，均对教育基础网络的性能、可靠性、业务支撑能力提出了越来越高的要求。本课题研究思路：在建设智慧校园时应该将现有的基础资源整合起来，形成共享的虚拟资源池，把逻辑资源按实际需求同时提供给多个应用。虚拟化集群的建立，可以有效减少服务器数量的增加速度，简化了服务器管理，降低了运行维护复杂度和成本，同时也会明显提高校园服务器利用率、网络灵活性和可靠性。研究方法：1、调查法：调查本校各班应用“班班通”的现状，适当组织问卷调查。2、分析法：按课题要点、内容，作好科学分析。3、其他：课题中可相应运用观察法、个案法、文献法等。技术路线：课堂讨论法

文献研究法实施步骤：

需求分析

可行性分析确定主要研究方向查询关键技术完成设计方案实施撰写论文

实施步骤：研究与实验周期为2017年至2019年12月。（一）前期筹备（2017年5月至2017年12月）

1、前期调研

2、组织筹备申报课题，筹备经费3、选择研究课题组成员4、召开课题组成员会议，设计总体实施方案，并组织论证5、制定具体的实施方案，完成开题前的准备工作（二）课题启动阶段(2017年8月至2017年12月)1、课题开题会2、课题组召开课题研究方案理论讨论会3、制定相关的学习研究制度4、收集资料，对实验成员开展各种学习与培训活动5、聘请有关专家进行理论讲座，为课题研究奠定理论基础（三）实验阶段（2017年12月至2019年5月）1、课题组召开研讨会，确定研究流程2、进一步完善与改进研究措施，形成阶段计划

第一阶段（2017年12月至2018年7月）实验研究阶段，形成初步成果

第二阶段（2018年8月至2019年12月）成果应用及深化研究阶段3、实验教师根据修正后的阶段计划继续进行研究（四）申请结题验收阶段（2019年2月至2019年5月）1、对各实验教师的研究成绩进行评估2、完成实验资料的整理与归档3、撰写实验报告4、申请成果鉴定验收

课题可行性分析

主要参加者的研究经验、组成结构：本课题组的曾志梅老师，小学特级教师，湖北省名师。优质课获省级二等奖，先后有20篇教育研究、学术论文在省级以上刊物发表，60多篇设计，论文，案例分别获国家、省级、州级奖。本课题的实施主要由她指导。

（1）负责人的研究水平、组织能力和时间保证。课题负责人田昌勇十多年来一直从事小学数学教育教学工作，业务精湛，有丰富的基层工作经验。组织能力强，专业知识扎实。有能力主持该课题实验与研究工作。具有较高的教育教学研究水平，积极参加教育科研活动，多次受到上级主管部门的肯定与表彰。一定会在计划时间内完成课题研究。（2）担任课题研究及实验的教师，都具有较高的业务水平，是全县教学中的骨干力量，有的是省、县级教学能手，他们都在教学第一线进行工作和研究，有能力和充足的时间胜任该课题的研究实验工作。（3）资料设备、科研手段学校目前拥有与因特网连接的校园网，建有多媒体教室、图书室、微机教室，备有充足的资料设备。在科研手段方面，学校专门设有课题组，重点抓课题专项研究，对于课题组所需资料和设备，在学校投资中占首位。切实保证课题研究的顺利进行。（4）课题组分工：课题组长，对课题进行总体规划、管理对课题组织实施、落实、研究、检查、指导与总结推广。实验教师组织开展实验活动。对课题进行课题研究、实践和探索。