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基于“双减”背景下初中数学作业设计优化路径探析韩晓娟究基于“双减”背景下初中数学作业设计的优化路径。引力差异，个性化设计数学作业，发挥作业巩固提高的效果。一、科学设计作业贯穿数学教学全过程（一）设计课前预习作业能帮助学生提前了解数学知识例如在学习“轴对称”一节的时候，由于这个内容学生在小学初步学习过，如用网络技术、剪纸图案、蝴蝶等等。教师要求学生对于轴对称图形进行观察，是密不可分的，尽而理解到学习数学这门学科的重要性。PAGEPAGE2（二）设计课中游戏作业帮助学生理解数学知识中学透数学知识，只有这样才能为之后的学习中打下良好的基础。角形，有时则不能组成三角形。只有实际操作引导，学生更能进一步思考其中的缓解了学生在学习上的精神压力。（三）设计课后巩固作业帮助学生记忆数学知识业时需要合理控制学生作业完成时间。在发挥课后作业巩固提高作用的基础上，减小学生的课业压力，保证初中作业设计的有效性[2]。业，提升作业设计的有效性。二、设计分层作业提升作业设计针对性（一）针对不同年级的学生进行作业设计对不同年级进行数学作业设计，提升作业设计的针对性。和基础性知识为主要方向，培养学生优良的学习习惯，并激发学生的学习兴趣。学习及生活奠定了基础。业之外，教师还可以为学生布置一些数据分析、或者撰写调查报告等作业内容，从而使学生能够对学习的数学知识产生更加深刻的理解。升本节课的内容。严防出现怪题，错题。作业呈现要根据学情呈现，拒绝难题，数学作业格局，有效的帮助学生进入理想的学习状态。（二）针对不同学业水平的学生进行作业设计在以往的初中数学教学中，大部分教师通常采用统一题目和内容布置作业，头难的问题。例如布置同一类型作业时，有的学生需要花费很长时间完成作业，作业完成效率不高。而经过了解之后发现这部分学生认为数学学习的难度提高，自己需要耗费大量时间来解决综合应用题。还有的学生因为数学基础较为薄弱，成绩作为分类依据，要根据学生的学习能力、学习态度、学习基础等等多方面，分层作业设计[3]，从而实现分层布置作业的目的。（三）针对数学知识多样化的原理进行作业设计能提升了学生的自主探究能力，同时还能锻炼学生的信息收集以及整理的能力，学生充分的自由去寻找答案，培养学生的作业完成积极性。（四）针对数学作业优化批改形式的，巩固学生对知识的掌握，并给与附有的变式训练从而夯实知识。三、结束语综上所述，在“双减”背景下，教师需要促进初中数学作业设计减负提质，业，发挥作业巩固提高的效果。参考文献：题与研究,2022(11):8-10.[J].数理化解题研究,2022(08)

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