阅读,让学生做主金色的草地第二课时教学设计与评析

阅读,让学生做主金色的草地》第二课时教学设计与评析

01通过朗读、感悟，体会文中的思想感情。参考内容多媒体课件、收集有关蒲公英的材料。目录0302内容摘要阅读，让学生做主——《金色的草地》第二课时教学设计与评析一、设计理念：坚持以“学生发展为本”，尊重学生的主体地位，是新课程所倡导的基本理念。本课的设计，遵循学生的学习规律，从学生的生活实际出发，创设民主、和谐的学习氛围，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动，内容摘要让学生在朗读中感悟，在想象中体验，在表达中提高，以达到学习语言、积累语言、运用语言的目的。1、通过朗读、感悟，体会文中的思想感情。1、通过朗读、感悟，体会文中的思想感情。2、积累语言，学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行描写的方法。3、培养学生在生活中仔细观察的习惯，激发对自然的热爱。通过朗读、感悟，体会文中的思想感情。多媒体课件、收集有关蒲公英的材料。多媒体课件、收集有关蒲公英的材料。五、学习过程：（一）复习导入：1、同学们，我们随着优美的音乐一起走进《金色的草地》，再次感受那金色的草地和一朵朵蒲公英带来的乐趣。（播放音乐）上节课我们初读了课文，回忆一下：这篇课文主要写了哪件事？（生答：小男孩发现了草地会变色。）谁能够用一句话概括一下？（生答：草地为什么会变色？）多媒体课件、收集有关蒲公英的材料。2、同学们上节课对这个问题已经有了初步的了解，这节课我们继续来研究这个问题。（板书：阅读，让学生做主）谁能够读一读课题？（指名读）这节课我们就来研究这个问题。（出示问题）齐读。多媒体课件、收集有关蒲公英的材料。3、同学们在初读课文时一定有了自己的想法，谁愿意把自己的想法和大家分享一下？（指名说）板书：提出问题。同学们都能够在初读课文后有自己的见解，真了不起！这就是会读书。古人云：“学而不思则罔。”我们读书要善于思考。思考什么呢？谁来谈谈自己的看法？（指名说）板书：思考问题。同学们的见解很独到，老师为你们感到骄傲！多媒体课件、收集有关蒲公英的材料。下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出你感兴趣的内容或你认为写得好的词句，在小组内交流交流。（板书：阅读全文自由读）如果不懂的地方试着提出来。（生自由读课文。）多媒体课件、收集有关蒲公英的材料。4、谁愿意把自己的想法和大家分享一下？把你感兴趣的内容告诉大家。可以是一个词、一个句子或是一个段落甚至可以是一个章节。（学生发言）（预设一：“我特别喜欢第一小节中‘一大片一大片’‘满地都是’这两个词让我感受到蒲公英很多。”师点评：“言简意赅！简单而准确的词语让人感受到蒲公英的多。”多媒体课件、收集有关蒲公英的材料。预设二：“我特别喜欢‘我们住在乡下’到‘跟我们一起睡觉’这几句话。从中我感受到作者对蒲公英的喜爱。”师点评：“能从文本的语言文字中感受到作者的情感，真会读书！”预设三：“我特别喜欢‘有一天’到‘我的弟弟后来采的多极了’这几句话。因为他们兄弟俩互相竞争采蒲公英很快乐。”师点评：“读书时能从文本中体会到快乐，真是一种享受！你有一双善于发现快乐的眼睛。”）相机板书：感受内容。多媒体课件、收集有关蒲公英的材料。同学们的感受很深，很独到！这就是会读书。会读书的孩子一定是会思考的孩子。下面请同学们再次走进课文从字里行间去品味作者写作的方法。（生默读课文）（预设：“作者在描写蒲公英时抓住了蒲公英的特点来写。”师点评：“你很会发现！能告诉大家你发现的特点是什么吗？”“我发现作者在写蒲公英会变色时动词用得很准确。”师点评：“你真细心！多媒体课件、收集有关蒲公英的材料。动词的准确使用使文章显得生动有趣。”“我发现作者在描写时用了很多表示颜色的词。”师点评：“你的发现很有价值！你能从词的角度去品味文章的语言是一种很好的学习方法。”）相机板书：发现写法。同学们读书的能力很强，思考问题的能力也很强。下面请同学们再读读课文试着质疑。（生质疑）（预设：“金色草地是怎样形成的？”“为什么说蒲公英是金色的？”多媒体课件、收集有关蒲公英的材料。“为什么作者说蒲公英也是我们的玩具？”“为什么作者说多么可爱的草地？又是多么有趣的蒲公英呢？”）相机板书：提出疑问。同学们的疑问很有价值！老师为你们鼓掌！下面请同学们分组合作解决质疑。（生分组合作）（预设：“金色草地是怎样形成的？”这个问题可以结合资料袋中的内容来理解。“为什么说蒲公英是金色的？”这个问题可以通过反复朗读来理解。多媒体课件、收集有关蒲公英的材料。“为什么作者说蒲公英也是我们的玩具？”这个问题可以从作者感情的角度去理解。“为什么作者说多么可爱的草地？又是多么有趣的蒲公英呢？”这个问题可以通过理解作者的思想感情来理解。）相机板书：合作解疑。同学们合作学习的能力很强！参考内容——黄秀精《金色的草地》教学案例评析——黄秀精《金色的草地》教学案例评析《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册中的一篇课文。这篇课文描写了一个充满童趣的故事。文中描写了两幅金色的草地画面，在第一幅画面中，两个小朋友在草地上玩耍，第二幅画面中，草地在阳光的照耀下变成了金色。课文以作者的变化为线索，反映了作者对草地、对大自然所产生的热爱之情。——黄秀精《金色的草地》教学案例评析在黄秀精老师执教的这节课中，有许多环节让人印象深刻，主要表现在以下几个方面：一、读与说相结合一、读与说相结合在阅读教学中，“读”与“说”是紧密相连的。通过朗读，可以培养学生的语感；通过复述，可以锻炼学生的口头表达能力；通过讨论，可以发展学生的思辨能力。黄老师在这节课中，注重了学生的朗读和说相结合。例如在导入新课时，让学生说说“你眼中的草地是什么样子的？”这个问题与学生的生活息息相关，学生有话可说。一、读与说相结合在讲读课文时，黄老师让学生通过朗读来体会作者的心情，如：“我装着一本正经的样子喊：‘谢廖沙！’”通过朗读，学生体会到了作者和弟弟之间的亲密关系。在复述课文时，黄老师让学生用自己的语言来描述草地的美丽景象，这既锻炼了学生的口头表达能力，又加深了学生对课文的理解。二、读与写相结合二、读与写相结合在阅读教学中，“读”与“写”也是紧密相连的。通过阅读，可以学习到写作的方法；通过写作，可以巩固所学的知识。黄老师在这节课中，注重了学生的朗读和写作相结合。例如在学习第二自然段时，黄老师让学生学习作者的写作方法：“同学们看看这一段有哪些描写？”学生回答后，黄老师总结出作者的写作方法：先写什么？再写什么？最后写什么？二、读与写相结合这样学生在学习写作时，就能够借鉴这种方法。在讲读课文后，黄老师安排了一个小练笔：“同学们回忆一下，你在生活中观察到了哪些有趣的事物？把它写下来。”这个练习既巩固了所学知识，又激发了学生的写作兴趣。三、读与感悟相结合三、读与感悟相结合在阅读教学中，“读”与“悟”也是紧密相连的。通过阅读，可以学习到语言文字所蕴含的意义；通过感悟，可以加深对语言文字的理解。黄老师在这节课中，注重了学生的朗读和感悟相结合。例如在学习第一自然段时，黄老师让学生通过朗读来体会作者的心情：“有一天，我起得很早去钓鱼。我发现草地并不是金色的，而是绿色的。”三、读与感悟相结合学生通过朗读，感悟到了作者的心情变化：从疑惑到发现、惊喜、自豪。在讲读课文后，黄老师让学生通过小组讨论：“为什么说草地是金色的？”学生通过讨论，理解了课文所要表达的思想感情：“大自然是美丽的！我们要爱护大自然！”三、读与感悟相结合总之，《金色的草地》这篇课文通过描绘草地的美丽景象和作者的心情变化，表达了作者对大自然和生活的热爱之情。黄秀精老师执教的这节课以读为本、读中感悟、以读代讲、读中体验等教学方法不仅使学生通过阅读理解了课文内容、学习方法、获得情感体验；同时又通过说话、朗读、讨论等形式的表达来内化所学知识、锻炼口语表达能力和思辨能力。这种将阅读与表达相结合的教学方法值得我们学习和借鉴。【教材分析】【教材分析】这篇课文描写了一个充满童趣的故事。课文通过兄弟俩在草地上玩耍时相互发现的情景，抒发了作者对大自然的热爱之情。课文中描写了两株蒲公英的可爱形象，特别是它们在金色的阳光下尽情地表现出自己的美丽风姿。同时，课文还通过兄弟俩对蒲公英的态度转变，从侧面表现出蒲公英活泼可爱的形态以及它给人们带来的欢乐。【教学目标】1、认识本课的生字新词，理解意思，积累词语。1、认识本课的生字新词，理解意思，积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同语气，体会作者对蒲公英的喜爱之情。1、认识本课的生字新词，理解意思，积累词语。3、理解课文内容，了解蒲公英的生活环境，感受大自然的美，体会作者对大自然的热爱之情。4、激发学生对大自然的兴趣和培养热爱自然的思想感情。【教学重点难点】1、认识本课的生字新词，理解意思，积累词语。1、认识本课的生字新词，理解意思，积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同语气，体会作者对蒲公英的喜爱之情。1、认识本课的生字新词，理解意思，积累词语。3、理解课文内容，了解蒲公英的生活环境，感受大自然的美，体会作者对大自然的热爱之情。【教学准备】教学挂图、生字卡片、蒲公英的相关资料。【教学过程】第一课时一、导入新课1、教师板书课题，学生读题。1、教师板书课题，学生读题。2、教师出示“金色的草地”的图画或照片，提问：同学们见过金色的草地吗？是什么样的？在周围有什么变化？你知道为什么是金色的吗？3、学生交流课前收集的有关蒲公英的资料。3、学生交流课前收集的有关蒲公英的资料。4、教师简介蒲公英的外形特征及其生长环境，加深学生对蒲公英的了解。二、初读课文，整体感知1、学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。1、学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。2、教师出示词语卡片，检查学生的认读情况：学生识记困难的词语和多音字。如：“盛”是翘舌后鼻音；“曾”是平舌后鼻音；“藏”是平舌后鼻音；“朝”是多音字等。1、学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。3、学生自读课文后质疑并主动解答疑问。教师根据学生解答的情况进行必要的引导点拨。4、学生再读课文，思考：这篇课文主要写了什么？用自己的话说一说。学生讨论后明确：（1）作者和他的弟弟在草地上玩耍时相互发现的情景。（2）蒲公英在一天之内不同时间呈现出的不同色彩。（3）1、学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。蒲公英给生活带来的情趣和作者对蒲公英的喜爱之情。教师小结：同学们对课文内容的理解很正确。那么，同学们喜欢这篇课文吗？为什么？学生自由发言。教师小结并板书：景色美、色彩美、情感美。教师：让我们一起有感情地朗读这篇优美的文章吧！1、学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。5、学生有感情地朗读课文。教师提示应读出不同语气和语调。（自由练读后指名朗读）6.小结过渡：同学们在阅读时应该用一双善于发现的眼睛去发现身边美好的事物从而获得美的感受并产生美好的情感。让我们再次朗读课文并体会作者对大自然的热爱之情吧！1、学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。