《春望》教学实录及过程性评点

《春望》教学实录及过程性评点

01一、导入新课，简介作者及背景二、学生自读诗歌生：（齐读课题）三、初步感知诗歌内容目录03020405生：（讨论）参考内容四、整体感知诗歌内容及情感目录0706一、导入新课，简介作者及背景一、导入新课，简介作者及背景师：我们来看一看，唐代大诗人杜甫面对春天的花鸟景观会有什么感慨呢？（板书课题：春望）生：（齐读课题）生：（齐读课题）师：首先，让我们来看看作者杜甫的简介（多媒体展示）。哪位同学来给大家读一下？生：（朗读）杜甫（712－770），字子美，因避“安史之乱”，客居成都，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”，人称“诗圣”，其诗被誉为“诗史”。生：（齐读课题）师：那么，他是在什么情况下写这首诗的呢？请大家来读一读背景介绍。生：（朗读）唐肃宗至德二年（757）八月，杜甫被安史之乱的叛军所俘虏，囚禁在长安城里。时值深秋，诗人目睹草木凋零，百花纷谢，一片萧条冷落，不禁热泪盈眶，愁绪满怀，写下了这首伤时感事的五言律诗。生：（齐读课题）师：看来，当时的杜甫被押解在长安，人身自由受到限制，再加上国家山河破碎，风雨飘摇，他的心情肯定是郁闷、孤独、痛苦的。现在请同学们自读这首诗，看能否体会到诗人内心的这种情感。二、学生自读诗歌三、初步感知诗歌内容三、初步感知诗歌内容师：请大家结合注释来疏通一下这首诗的词句。可以同桌之间相互讨论。生：（讨论）生：（讨论）师：（巡视并参与学生的讨论）好了，谁来给大家说说你对诗句的理解呢？当然说的时候要有条理一些。生：（讨论）生1：“国破山河在”，国是国都的意思，这里指长安。破了还要在，意思是还依然存在。这句诗突出表现了诗人对祖国命运的深切。生：（讨论）生2：“城春草木深”，一个“深”字写出了长安城的破败荒凉。虽是春天，可草木丛生，一片荒凉。与第一句形成强烈的对比。使人感觉到诗人强烈的忧国忧民之情。生：（讨论）生3：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，上句中“时”理解为时局，国难时期。“溅泪”、“惊心”分别写出了诗人内心的痛苦和心悸。下句中“别”应理解为分别、离散。“感时”、“恨别”表达了诗人忧国忧民的痛苦心情。生：（讨论）生4：“烽火连三月，家书抵万金”，上句说自开春以来战火又烧了整整三个月。“烽火”是指战火。“三月”说明时间之长。“家书抵万金”是说接到一封家书真比得到一万两黄金还要高兴。“抵”相当与“值”。因为战乱不断，道路阻隔，所以家书显得格外宝贵。从这句诗中我们可以想象到诗人与家人团聚的喜悦之情。与上文形成鲜明的对比表达了诗人强烈的忧国忧民之情。也表达了诗人对战争的厌恶和对和平生活的向往。生：（讨论）生5：“白头搔更短，浑欲不胜簪”，这两句诗描写了诗人的衰颜和破败的长安城。“白头”指白发。“搔”是抓头，“更短”说明头发越抓越少。“浑欲不胜簪”是指连簪子都插不住了，又流露出诗人对自己年老及当时生活状况的无奈。表达了诗人强烈的忧国忧民之情。四、整体感知诗歌内容及情感四、整体感知诗歌内容及情感师：刚才同学们对诗句的理解都很准确也很到位。从这首诗中我们不难看出诗人热爱祖国、眷恋家人的美好情操和忧国伤时的博大胸怀。下面请大家再次有感情的朗读这首诗。看哪些词语能够突出表现诗人这种情感。（生齐读诗歌）四、整体感知诗歌内容及情感师：在这首诗中哪些词语最能突出表现诗人这种情感？大家是怎样理解的？小组内交流一下。（小组讨论）四、整体感知诗歌内容及情感生1：“国破山河在”、“城春草木深”中一个“破”字写出了长安城的破败荒凉，“深”字写出了草木丛生荒凉寂寞的景象。表达了诗人对国家命运的深切及对百姓的同情和关怀。所以“破”“深”二字能够突出表现诗人的情感。参考内容1、体会本次演示形象生动、意蕴深刻的语言。2、学习诗歌托物言志、借景抒情的表现手法。3、培养学生的审美情趣，增强学生的文学鉴赏能力。1、领悟作者的思想感情。2、体会、欣赏诗的优美语言。1、理解诗歌中托物言志、借物抒情之意。2、对诗中“意在言外”的语言特色之理解。一、导入新课播放音乐《乡愁四韵》感染学生的情绪，引入新课。二、明确目标二、明确目标板书：乡愁余光中邮票船票坟墓浅浅的海峡托物言志借景抒情对比（衬托）手法叠词的运用。三、整体感知三、整体感知1、学生齐读（要求：用普通话读，声音响亮，节奏停顿得当，语速稍缓）。2、学生自由朗读，思考：诗中作者依次写了哪些事物？分别有什么特点？表达了诗人什么样的思想感情？学生讨论后回答。3、学生齐读课文，加深对诗的理解。4、学生自由背诵自己喜欢的诗句。5、学生默写诗句。6、学生谈自己的感受和想法。6、学生谈自己的感受和想法。7、学生讨论：这首诗表达了诗人什么样的思