《第10课中华民国的创建》优质课教学设计(江苏省县级优课)x-八年级历史教案

第10课中华民国的创建教材版本：部编人教版历史新教材课型：新授课时：1课时新镇中学王宇文【教学目标】知识与能力：了解中华民国成立的史实和《中华民国临时约法》的内容，认识辛亥革命对中国社会的影响。探讨袁世凯窃取革命果实的原因。学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流能力。过程与方法：通过探究中华民国建立后中国政治制度、社会生活的变化，深刻理解辛亥革命的伟大意义；查阅有关袁世凯的资料，通过“孙中山该不该让位给袁世凯”的辩论，学会获取和处理历史信息，全面认识历史问题的方法；通过分析辛亥革命的胜利与失败，训练历史思维能力。情感态度价值观：通过学习以孙中山为首的革命党人在《中华民国临时约法》颁布前后反专制斗争，体会中国民主革命的艰巨性和曲折性；能正确认识近代中国国情，即在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级不能领导民主革命取得彻底胜利。【教学重难点】重点：中华民国的建立难点：袁世凯窃取革命果实的原因、《中华民国临时约法》的性质【教学过程】教师活动学生活动设计意图【新课导入】1.播放视频：电视剧《走进共和》的片头2.出示课题：第10课中华民国的创建3.活动：文玩鉴赏观看视频，齐读课题触摸历史，文玩鉴赏创设情境，渲染气氛。帮助学生走近孙、袁二人,并导入本课【新课讲授】一、孙中山：逐梦民主共和1.出示漫画：孙中山的政治抱负2.文字材料：为了推翻清王朝的统治孙中山领导了众多革命，但均以失败告终，直到武昌起义的胜利改变了这种沉重的气氛。3.两段文字材料：革命形势需要一个统一的中央政权但政府选址产生争端。4.播放视频：中华民国创建的概况5.知识点：中华民国的建立时间、临时大总统、副总统、政府名称等6.图片材料：《知新报》、民国毕业证书7.知识点：中华民国成立后的措施。并补充知识拓展：分析中华民国建立的历史意义。以及中华民国时辛亥革命的重要成果过渡：中华民国建立使得清政府名存实亡。但是革命军中旧官僚、立宪派的革命决心并不坚定，革命党人势单力孤，急需一个强有力的支持。革命党人对此也有清楚的认识，他们认为现在的问题不存在于革命军与清政府之问，而存在于革命军与袁世凯之间9文字材料：湖北军政府的观点10.漫画：孙中山、袁世凯合力将清政府埋葬11.学生活动：辩一辩：穿越历史，你是否赞成孙中山让位给袁世凯？12.三段文字材料：袁世凯的个人实力过渡：袁世凯的政治野心昭然若揭，他想成为大总统。他是怎样一步步实现政治野心的呢？二、袁世凯：大盗窃国1.时间轴：袁世凯登上临时大总统位置的步骤2.教师分析：中华民国的变化，革命果实被袁世凯窃取过渡：孙中山是否就这样放弃了自己的民主共和梦，将自己近十年的革命成果拱手送人？三、维护民主共和的斗争1.措施：南北之争2.活动：课本剧表演3.知识点：《中华民国临时约法》时间、人物、机构、内容、性质、意义4.文字材料：《中华民国临时约法》的失败5.活动：两枚文玩纪念币上中华民国字样的不同之处阅读漫画，分析文字材料，归纳武昌起义后的革命形势观看视频，浏览课本文字，归纳中华民国创建的概况学生上黑板演练：民国十五年换算成公元纪年；公元1926年换算成民国纪年两个题目。阅读文字材料，分析政局形势班级分为两大组，分别帮自己的观点寻找论据，展开辩论快速浏览课本，完成时间轴的填空上台表演课本剧,揣摩袁世凯人物心理阅读材料分析《临时约法》失败的原因帮助学生把握重点，理解南京临时中央政府是一个立宪派、旧官僚、革命派混成的资产阶级政府夯实基础。牢记知识点帮助学生了解纪年方法的改变，象征着帝王中心观念发生了改变从南京临时中央政府的改革措施中，分析中华民国的历史意义。掌握中华民国的创建是辛亥革命的重要成果设置疑问：孙中山能否不让位呢？提高学生分析历史问题的能力。提高学生的历史学系兴趣，培养辩证思维和能力提高学生历史学系中的时序意识教师完善板书，形成一条完整的中华民国创建的历史线索以课本剧表演的形式，提高学生的学习兴趣。帮助学生体会袁世凯的心理完善本节课的主线。两人的政治理想不同【情感升华】从专制到民主困难重重。孙中山心怀天下，袁世凯追求个人的权力最大化。