小学英语- U3 My weekend plan教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3MyweekendplanBLet’stalkandLet’slearn教学目标：1、语用任务目标：学生能运用本课核心语言，就计划进行询问和作答。语言目标:1.能听、说、读、写Whereareyougoing?I’mgoingto….Whatareyougoingtodo?I’mgoingto….Whenareyougoing?I’mgoing….等句子,并能就相应的问题做回答。2.能运用Where/What/When?和I’mgoing....句型,完成相关问题的问答。3.能够就听说的内容进行信息处理,并做简单的记录,完成采访记录表。4.能够听、说、读、写单词和词组：dictionary,comicbook,wordbook,postcard能够在情景中正确运用上述单词和词组讨论或描述自己书店中可以以购买的物品。3、体验目标：(1)文化情感：激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。让孩子认识到做好计划的重要性。(2)学习策略：能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测；学生能在语境中通过语言支架，积极运用所学完成任务。教学重难点：重点：1.能听说、认读Whereareyougoing?I’mgoingto….Whatareyougoingtodo?I’mgoingto….Whenareyougoing?I’mgoing….等句子,并能就相应的问题做回答。2.能够听、说、读、写单词和词组：dictionary,comicbook,wordbook,postcard难点：能运用Where/What/When?和I’mgoing....句型,完成相关问题的问答。2.单词dictionary的发音。教学过程:Step1warmupandreview:Sharpeyes【设计意图】复习旧知，为新授内容做铺垫。Let'ssingWhatareyougoingtodo?【设计意图】通过听歌曲回答问题引出moon/space/spacetravel导入新知。Step2PresentationandpracticeLet’stryT:Ilikespace,Johnlikesspacetoo.Heisonhiswayhome.HeseesAmy.Listenandanswer:①WhatisAmygoingtodo?②IstheicecreamforJohn?设计意图：【设计意图】听力练习获得Let’stalk版块的人物和场景信息，为正式的对话做好准备。Let’stalk1.T:John’scousinJackisgoingtovisithim.Listenandchoose.WhereareJohnandJackgoing?AtotheparkBtothecinema2.Watchandanswer.（1）教师提问Whataretheygoingtodo?引出They’regoingtoseeafilmaboutspacetravel.（2）DoesAmylikespace？Howdoyouknow?引出Cool!Ihavelotsofcomicbooksaboutspace.通过畅言智慧课堂的聚焦功能讲解comicbook。3.Skimandfind.（1）Whenarethey(JohnandJack)going?引出NextWednesday.（2）教师提问WhatdoesAmysay?引出WhynotgoonTuesday？It'shalfpricethen.通过畅言智慧课堂的聚焦功能讲解halfprice和whynot.（3）TheticketofthepriceischeaponTuesday.引出Really?讲解并渗透Half-pricedaysareverycommonincinemas.4.Wordslearning.（1）Afterseeingthefilm，Let'slistenandanswer.Wherearetheygoing？引出Tothebookstore.Theyaregoingtobuyanewcomicbook,isthisacomicbook？出示图片引出wordbook.（2）教师提问他们还会买什么书呢？引发学生猜测，出示图片讲解dictionary，postcard.【设计意图】先呈现整篇对话，让学生整体感知语言，然后再学习重点语言，练习语言，达到理解语言、运用新的语言的目的。学生根据情境，在语言支架的提示下进行有效的语用输出。PracticeListenandimitate.Readthedialogueinroles.FillintheblanksRoleplay.【设计意图】通过听跟读，齐读的方式，让孩子们练习语言，达到理解语言、运用新的语言的目的。ConsolidationWhat’smissing.通过智慧课堂的课上互动练习了解孩子对单词的掌握情况，让孩子通过自然拼读方法掌握单词默写的拼写。Fillintheblanks.通过练习让孩子进一步理解并运用重点句型。Interviewyourpartnerabouthis/herweekendplan,thenmakeanewdialogue.通过进一步练习语言使学生能根据情境，在语言支架的提示下进行有效的语用输出。Makeareportabouthis/herweekendplan.通过进一步练习，培养学生仔细倾听，获取有效信息的学习策略，使学生达到能够就听说的内容进行信息处理,并做简单的记录,完成采访记录表。Homework1.Recitethedialogue.2.Makeaplanforyourwintervacation.BlackboarddesignUnit3MyweekendplanWhereareyougoing?I’mgoingtothebookstore.Whatareyougoingtodo?I’mgoingtoseeafilm.Whenareyougoing?A:Whereareyougoing?B:I’mgoingtotheA:Whereareyougoing?B:I’mgoingtothecinema.A:Whatareyougoingtobuy?B:I’mgoingtobuya/annew________.学情分析1.本次任教的是六年级一班的学生，共有44名学生，学生们的英语基础相对薄弱，对一些简单的单词和语法不理解，在记忆上有一定的困难，尤其是语法上面，只有部分同学的理解。部分同学缺乏学习兴趣。最大的难处是班里有几个放弃学习的学生，他们对英语学习没有任何兴趣，在课堂上关注这几个学生是重点，对于其他学生适当的提问就可以使他买基本掌握本课难点。2.有的学生受学习习惯及学习能力的制约，有些知识掌握较差，学生学习个体的差异性，学习情况参差不齐，两极分化明显，对英语感兴趣的孩子很喜欢英语，不喜欢英语的孩子很难学进去了，他们好奇心强，自尊心强好胜，心强，集体荣誉感也强，有自己的评判标准和思想，对知识的学习趋于理性化，有自主学习的欲望和探索的要求。3.在本节课的学习中学生对wherewhenwhat等疑问词之前都有学习，begoingto结构在A部分let'stalk当中已经初步掌握,本节课将两者的深度结合对孩子来说理解起来难度并不是很大，但是运动起来会比较有难度，所以需要多设计一些运用语言的活动。效果分析1.Showtime活动的设计通过听跟读，齐读的方式，同桌对话，填空，角色扮演的活动，孩子们达到了练习语言，理解语言、运用新的语言的目的。2.在What’smissing活动中，通过智慧课堂的课上互动练习让孩子对单词的掌握情况非常牢固，孩子基本全部能够通过自然拼读方法掌握所学单词的拼写。3.在Interviewandmakeanewdialogue活动中，通过练习孩子们进一步理解了所学习的重点句型，孩子做到了能在合适的情景下运用语言。4.Makeareport活动的设计与练习，学生做到了能根据情境在语言支架的提示下进行有效的语用输出。5.通过进一步练习，学生学会了仔细倾听，获取有效信息的学习策略，学生达到了能够就听说的内容进行信息处理,并做简单的记录,完成采访记录表的能力。6.通过学习学生做到了能运用本课核心语言，就计划进行询问和作答。7.学生能听说、认读Whereareyougoing?I’mgoingto….Whatareyougoingtodo?I’mgoingto….Whenareyougoing?I’mgoing….等句子,并能就相应的问题做回答。8.学生能运用Where/What/When?和I’mgoing....句型,完成相关问题的问答。9.学生做到了能够听、说、读、写单词和词组：dictionary,comicbook,wordbook,postcard能够在情景中正确运用上述单词和词组讨论或描述自己书店中可以以购买的物品。10.本节课激发了学生学习英语的热情，培养了对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。让孩子认识到做好计划的重要性。11.通过学习，孩子们学会了通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测；12.通过学习大部分孩子能够掌握重点，部分孩子课后需要练习攻克难点。教材分析1.本册教材一共有六个单元的新授学习内容，两个单元的复习内容。2.教材特点：一是复线率高，连贯性强，教材里也大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这次教材的时候感觉不太困难，注重单元与单元内容之间的衔接，比如说第一单元我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turnleft、turnright、gostraight还可以用第一单元里边儿的bybike，bybus等。第第三单元谈论打算做某事，同样可以问whatareyougoingtodo？Whereareyougoing？Howareyougoing？已连接到交通方式上。第四单元和第五单元也是紧密相连的，第四单元谈论的是朋友笔友的爱好。第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好，习惯日常生活等等。本册书的最后一个单元体现了学科融合，讲了学生很喜欢问的水的循环问题还有各种花草等等，旨在培养学生的爱科学的意识。二是注重语言的实用性，本册书就社会社区生活交通规则，交通方式，问路方位，描述形式，计划，业余爱好，职业，水的循环，植物种植等话题展开简单对话，并完成相应的任务。教材的实践性比较强，为学生设计了大量的语言的任务型活动，是学习语言和有意义的表达有机结合起来，真正做到学用结合，学以致用。3.在本教材的语音部分安排出现了40个国际音标，所以我们可以结合音标的认读拼读，同时结合字母组合的发音来教单词，引导学生从中发现规律，逐步培养学生践行知音听音知形的能力，最主要的是要教会学生自主学习的能力，在任务活动中教学强调运用，学以致用。4..本单元学习的主题是周末活动计划，主情景图通过展示陈洁和Amy的对话，以及张朋朋友们的周末活动呈现了本单元要学习的核心词汇和句型。评测练习通过听跟读，齐读的方式，孩子们达到了练习语言，理解语言、运用新的语言的目的。通过智慧课堂的课上互动练习让孩子对单词的掌握情况更加牢固，孩子基本全部能够通过自然拼读方法掌握所学单词的拼写。通过练习孩子们进一步理解了所学习的重点句型，为在合适的情景下的语言运用提供了支撑。通过进一步练习语言，学生能根据情境在语言支架的提示下进行有效的语用输出。通过进一步练习，培养了学生仔细倾听，获取有效信息的学习策略，使学生达到了能够就听说的内容进行信息处理,并做简单的记录,完成采访记录表的能力。课后反思本节课的内容是人教pep六年级上册UnitthreeMyweekendplan，在备课的过程中我对教材进行了一定的加工,根据学生的实际生活延伸,扩展了教材的内容,除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识，我觉得这节课最成功之处就是在技术教学中引导学生积极思考，时刻注意给学生说的机会，培养学生说出完整的，逻辑性强的句子。另外在教学中，我注意了给学生多次听读的机会，让他们尽可能的多接触文中的语言，培养他们边听边思考，边读边思考的能力，在学习结束的时候，学生能正确读出这篇课文并能理解课文的内容。但是本节课还有许多不足之处需要加以改善。1.尽量多学习使用智慧课堂上的一些小功能为教学提供便利。2.整堂课放手给学生的时间太少，传授新课都是教师为主，个别学生回答为主，关注学生的面不够，如果还能增加多一些生生对话小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语操练的机会。3.在教授过程中还要注意形成性评价的多样性，评价一定要有梯度，建议在下课前对那些发言积极，口语出色，进步较大的学生进行表扬，给予不同的奖励，激发学生的荣誉感和学好英语的自信心。4.课件制作水平还需要不断提升。课标分析本节课我所选取的是PEP小学英语六年级上册Unit3MyweekendplanPartBLet’slearn&Let’stalk部分，通过对小学英语课程标准的精确解读，特对本节课作出以下课标分析：课标表述：课程标准要求小学六年级学生应达到五级目标，主要对学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。课标解读：本课是单词和对话的整合课，其中对话部分是单元的核心内容，旨在把本单元的核心句型和词汇融入到一个有一定意义的对话语篇中，让学生整体体验词汇和句型的语用情境，并作为文本范例，帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力。语言的交流是在特定的语境中进行的，语言的表述通常依赖于语境去完成，语言的习得只有在真实的语境中才能产生。心理学家研究表明，爱表现、喜欢表演是儿童的天性，对话教学将英语的字、词、句放在相对真实的情境中学习，极大地激发了他们学习英语的兴趣，调动了学习英语的积极性。实施措施：新课标倡导自主、合作、探究的