小学综合实践活动-神奇的风教学设计学情分析教材分析课后反思

综合实践活动《神奇的风》教学设计一、活动目标：知识与能力目标:1.初步了解风的形成以及风速风向等知识。2.知道风的作用，辨别风对人类生活的利弊。3.创新制作风力玩具，培养动手能力。过程与方法目标：1.通过创设情境、探究讨论、游戏等方式激发学生对风的好奇心进而探索风的秘密，感受风的神奇。2.小组合作制作风车，感受风的乐趣。培养学生动手实践、与他人交流合作的能力。情感、态度与价值观目标：1.激发学生对风的好奇心，探索风的秘密，进而培养学生认识并乐于探究大自然事物，热爱大自然、热爱科学的兴趣。2.培养学生创新实践的能力，让学生自己动手动脑探究问题，能够运用自己擅长的表达方式展现探究结果，乐于与他人交流合作。二、活动重难点：了解风的形成和特点，学会制作风车，想象创新完善风力玩具，感受风的神奇，激发学生继续探究的兴趣。三、活动准备：教师准备：课件，风力玩具学生准备：制作风车的工具和材料四、活动过程：（一）猜风引趣：今天，老师给大家带来了一位新朋友，可是它太调皮了，我刚进教室（教学楼），它就一溜烟跑得无影无踪，所以我只好用几句谜语来介绍它，瞧：出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。聪明的你们知道它是谁吗？（风）你猜对了！你也猜对了!大家可真厉害啊！下面我们就把风娃娃请到我们的黑板上来吧！（二）话风知形可是，风娃娃究竟是什么样的呢？你能画出风的样子吗？拿出纸笔画出你心中的风吧！预设1生：画不出风没有形状师：真了不起！你竟说出了风的特点。预设2生画出来师引导：风虽然看不见，摸不着，但是我们却能够感受到它的存在，在日常生活中你是怎样感受到风的存在的呢？出示小朋友画的风的图画。你找到画里的风了吗？你想怎么画风呢？（预设：飞落的树叶飘扬的红旗……）同学们说得真棒！看来，只要我们认真观察风吹过事物发生的变化我们就能发现风呢！（三）找风探秘实践体验探究风的形成1.瞧！老师用扇子把风娃娃请出来了？它在哪呢？（生：在老师飘扬的头发上。）你观察得可真仔细!2.师用扇子扇学生，你感受到了风了吗？风娃娃也很喜欢你交朋友呢！你感觉到了吗？请同学们拿起手中的书本扇一扇。3.风究竟是怎样产生的呢？（气流的运动）风是空气流动引起的现象。同学们真厉害！不经意间又发现了风娃娃的一个小秘密！你还知道风的哪些奥秘？讨论探究风的方向、大小1.观察风吹国旗的变化，说说你的发现。2.调皮的风娃娃比较爱表现自己，它有时候还会跑到天气预报里展露头脚呢？瞧！出示天气预报材料3.你找到风娃娃的信息了吗？同桌交流。（济南北风，三级）4.谈谈你的发现？（风有方向也有等级）5.（1）北风是什么风？（预设生：北风很冷北面的风）交流总结：北风是从北方吹来的风。（2）风娃娃从北方来叫北风？从东方来叫？（东风）……（3）小朋友们真棒！举一反三，又认识总结出了三个风向。你认为还会有哪些风向呢？（4）小组交流总结：东北风、东南风、西北风、西南风。学生把板贴贴到相应位置。6.了解风的等级（1）风有方向还有大小，从天气预报中我们知道了风的大小用等级来表示，哪风究竟有多少级啊？（2）出示并探讨风力图，交流发现7.古今结合，探讨风的作用（1）生活中的风有方向，有等级，它有时候就像温柔的小姑娘有时候又变成了顽皮的小男孩，有时欢天喜地又有时候怒气冲天，小朋友们你喜欢什么样的风呢？其实，不管什么样的风，只要我们合理利用它，就能让它发挥作用，成为人类的好帮手呢！看！图片上的小朋友在干嘛？（放风筝）这两个小孩又在干嘛？（2）古代的小孩都好聪明哈！懂得利用伞使风让船前进。看来，风力是人类最早使用的自然能源之一呢！风帆行船是最早对风能的应用，后来人们的想法更成熟后就发明了——（生答：帆船）你还知道哪些风的作用呢？（3）小组交流风的作用，填写调查表。（4）共同展示交流。（四）游戏体验，拓展创作，想象延伸感受风之神奇悬浮球大比拼1.刚才的两个小朋友能借用雨伞使风让船前行，老师能吹风使球不落地，你们相信吗？教师吹悬浮球。2.谁还想当当使风小能手？（每个小组选派一个代表尝试）3.好精彩的表演，下课后把你们成功的体验分享给你的组员吧！制作小风车风能不仅广泛应用在我们生活的各个领域，还是我们小朋友游戏的好伙伴，你们想不想拥有属于自己的风车玩具呢？下面就来打开老师送给大家的神秘大礼包，动手制作一个漂亮的小风车吧！看哪个小组做得又快又好？1.出示制作步骤和温馨提示2.动手制作，教师相机指导。3.看大家的风车都制作完成，举起你手中的风车，让它转起来吧！4.相机采访风车转动速度快的小朋友：你的小风车转动速度快有什么窍门吗？（风力越大速度越快）5.出示风力发电机模型，仔细观察，对比发现。6.风力发电机就是从风车转动受到启发，运用风力产生的旋转运动进行发电的。小朋友下课后带着你的风车尽情地到操场上奔跑吧！转动的风车或许会激发你的灵感，当当小小科学家，思考设计一款独特的风能旋转发明，用心记下并努力去实现，说不定你就是下一个小爱迪生呢！（五）总结立题同学们，这节课我们一起探究了风的产生，初步了解了风的方向、大小以及风的作用，畅玩并制作风力玩具，感受了风的神奇，你还想知道风的哪些奥秘呢？其实风娃娃的神奇之处还有很多很多，课下大家可以自由组成兴趣小组继续探究风的奥秘。教学板书神奇的风无形产生方向大小作用发明（形状各异的板贴）《神奇的风》学情分析综合实践活动的具体内容来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。学生在一年级科学课上认识了空气，了解过纸风车，二年级语文课文中有风娃娃做好事的故事，本课题活动能有效把学生掌握的各学科知识有效关联，综合各学科知识开展活动，适合中低年级学生探索实践，《神奇的风》本次授课对象为三年级，他们较之一二年级的学生对“风”这一自然现象有着更丰富的感性经验，生活中也积累了一些关于风的知识，重要的是他们好奇心强乐于探究，并且已经具备了一定的探究能力、小组合作能力和方法经验。在本主题的活动中，这节课是创设情境确立主题课，着重让学生通过生活感受，激发学生有意识地观察、研究风这种自然现象，并通过谈风、风力玩具的尝试与制作等形式培养学生的观察思考、想象创新和探究实践能力，开启学生探秘风之神奇的大门。《神奇的风》效果分析本节课教学活动过程清晰流畅，猜谜语激发学生活动兴趣，画风找风使学生逐步了解了风的特点，知道学习风的意义，风力玩具的尝试和制作培养了学生动手实践的能力，“在探究中实践，在实践中游戏，在游戏中获得技巧”，感受风之神奇，培养了学生科学的思维方式，激发学生课后开展风的一系列研究实践活动，逐步培养了学生热爱大自然、主动探究大自然事物的兴趣和能力。我想这节课是比较成功的，学生们的兴趣在一个个小活动中不断激发调动，悬浮球的吹动让学生大开眼界，制作小风车玩风车是课堂的高潮，学生在尽情地玩风中探究着，实践者，收获着，风力发电机模型的出示又让他们眼前一亮，创新了思维方式。《神奇的风》教材分析综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。综合实践活动课程设计的一个基本点就在于打破各门课程的分割，加强课程与学生经验的联系，使课程从书卷中回归到学生的生活。这也就决定了综合实践活动教材不是一般意义的“教材”，他是从学生实际生活出发的学生自主选择的活动主题，具有自主性，开放性。《神奇的风》以《中小学综合实践活动课程指导纲要》中推荐的考察探究类活动主题的选题方向和《济南市小学综合实践活动课堂教学指导意见》中创设情境确立主题课的模式和案例为指引，参照省编版综合实践活动教材中制作风车感受风力神奇活动主题的内容形式，结合农村学生生活实际和兴趣和我校自身实际统筹安排确立课题，开展了以《神奇的风》为主题的一系列探究活动，符合小学中低年级学生特点，学生易于接受乐于探索。这样的选题也是对生活即“教材”，实践即“教材”理念的追寻。风的奥秘有很多很多，本课通过创设具体情境让孩子们在自主探究中习得知识、锻炼能力、创新实践并深刻感受到风的神奇，激发学生课后继续探究的兴趣是本课的主旨。《神奇的风》评测练习同学们，活动结束后你的收获一定很大吧！我知道了风是形成的。我知道了根据风的方向，风可以分为。我还知道风的作用有。我决定课后这样探究风的奥秘：。《神奇的风》课后反思兴趣是最好的老师，《神奇的风》一课主要通过猜谜语、实践找风探秘、风力玩具的尝试和制作等环节创设情境激发学生活动兴趣，让学生逐步了解了风的特点，知道学习风的意义，培养学生动手实践的能力，激发学生科学的思维方式，感受风之神奇，为学生课后开展风的一系列研究实践活动，进而培养学生热爱大自然、主动探究大自然事物的兴趣和能力做了有效铺垫。风是学生身边常见的现象，学生对它有着丰富的感性经验，开课伊始，小小的谜语有效唤起学生的生活体验，吸引了孩子的注意力，并激发学生的活动兴趣。通过让学生谈风画风，启发学生思考探究风无形的特点。扇风实践活动体验风的产生，总结风形成的特点。接下来，创设情境，联系生活中的事物让学生了解风力大小和方向的变化，找出天气预报中风娃娃的信息，激发学生的探究兴趣，培养学生发现问题、观察思考提取信息的能力。让学生通过仔细观察，思考讨论提炼天气预报文字信息得出八个风向，学生的印象也更加深刻。风力图的出示，让学生获得风力等级的直观印象，激发了学生继续探究风力的兴趣。有效利用诗画结合创设的情境，古今体验结合，启发学生想象谈话，探讨风的作用。游戏探风环节，悬浮球尝试进一步让学生感受风力神奇，激发其创新实践的兴趣，为课下继续探索做铺垫。简易风车的创作培养学生实践操作能力，渗透小组合作共享的理念，拓展延伸想象风力旋转小发明激发了学生课下继续探究风之神奇的欲望。最后总结立题环节，对学生感兴趣的有价值的问题进行归纳点拨，形成学生感兴趣的值得研究的主题，为开展下一步的研究活动做好铺垫。课堂中，学生们探究中实践，在实践中游戏，在游戏中获得技巧，感受着风的神奇。当然，每一堂课都是一门遗憾的艺术，本课教学课堂纪律还是没有达到预想中的效果。今后的教学中我要注重对学生学习习惯的培养，更好的领会课标精神，在综合实践活动中让学生更好地“游戏”，并探索出新名堂。《神奇的风》课标分析《中小学综合实践活动课程指导纲要》中强调综合实践活动课程的课程目标以培养学生综合素质为导向。总目标要求学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。总目标是每次综合实践活动教学设计的起点。“神奇的风”活动主题贴合学生实际和兴趣，以总目标为前提细化分解设计出了本节课的具体活动目标，如下：知识与能力目标:1.初步了解风的形成以及风速风向等知识。2.知道风的作用，辨别风对人类生活的利弊。3.创新制作风力玩具，培养动手能力。过程与方法目标：1.通过创设情境、探究讨论、游戏等方式激发学生对风的好奇心进而探索风的秘密，感