小学音乐-《哦十分钟》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE小学音乐四上第三单元《哦十分钟》教学设计教材分析:歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D调，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，第一、二乐句运用旋律的模仿手法，曲调反复出现,休止符的运用加强了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情，第三乐句三度、四度的跳进将学生课间兴奋愉悦的心情表露无疑；第二段旋律转为节奏宽松、曲调优美舒展，连音线的使用唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎和赞叹。钢琴曲《乒乓变奏曲》是一首主题生动活泼、简洁有力的变奏曲，表现了孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技，通过不同节奏、音区、织体的变化，使原本单调的主题变得丰满而不乏味。学情分析:中年级学生有较强的学习兴趣，思维敏捷，接受能力较强，有一定音乐基础知识的积淀。能够较好的结合图形谱和音乐活动理解乐曲风格和情绪，对于新事物有很强的好奇心，在音乐的教唱过程中积极参与音乐实践，做到声情并茂，喜欢团队协作，在与同伴之间的交流合作中体现自身价值，但对于音乐的信息量还不够，在分析与表现歌曲方面略显不足。设计意图：本节课教学内容为歌曲《哦，十分钟》和欣赏钢琴独奏《乒乓变奏曲》，歌曲教学重在引导学生在音乐实践活动中感受旋律要素和特征，学习歌曲并用不同的音色表达不同乐段的情绪；《乒乓变奏曲》能听辨主题及其变奏旋律出现的次数，初步了解变奏曲，并能感受不同变奏方式所表现的不同音乐形象。为更好地丰富学生的情感体验和音乐感受。在设计、施教方案时，注重教学内容、方法、手段的趣味性，在教学过程中通过有趣的音乐游戏、音乐活动、音乐表演和创编调动学生兴趣，使之主动参与，为使学生更好的感受音乐情绪变化、解决难点铺设道路。课件设计中将重难点音乐要素图谱化，使学生更加直观地感知旋律、节奏等音乐要素。使学生在有趣的音乐实践中逐步形成对乐段、速度、节奏、力度、情绪等方面的认知，体会到音乐艺术的魅力。教学目标:引导学生在音乐实践活动中感受歌曲《哦十分钟》旋律，能用优美、准确的音色演唱二声部歌曲，并能用歌声表达两段歌曲情绪的不同。通过丰富的音乐实践活动感受校园生活中放松、有趣的部分，培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。欣赏钢琴曲《乒乓变奏曲》，初步感受、了解变奏曲的结构，能听辨出主题及其变奏旋律出现的方式和次数。教学重、难点:准确演唱歌曲中的切分节奏和休止符，如：043，带休止符和切分节奏乐句的准确演唱。能用优美和谐的音色将二声部完美的融入到乐曲的演唱中。欣赏曲《乒乓变奏曲》能听辨乐曲主题及其变奏方式和变奏出现的次数，感受节奏、音区、音符、织体的变化所表现的不同音乐情景。教学过程:创设情境，导课。师生问好：下课音频：师：“听，下课的铃声响了，让我们走出教室，到校园里享受课间十分钟的欢乐时光吧！”（播放《哦，十分钟》音乐。）（初听）（师生律动）师：“这首乐曲的情绪是怎样的？是几拍子的？”生答。师总结：“它是一首四二拍子节奏明快、生动活泼，描写我们校园生活的优秀歌曲！”（揭示课题）谈话与表现：师：“在宝贵的课间十分钟里，你们最喜欢哪些体育运动？”生预设答案：踢毽子、跑步、跳皮筋、拍皮球、跳绳……师：“我发现最受欢迎的是拍皮球、踢毽子和跳绳这三种游戏，请你们根据这三种游戏的特点和韵律，编创合适的节奏来表现一下吧！”生分三组编创节奏。节奏游戏。展示：拍皮球xxxx（双响筒）踢毽子x0x0（响板）跳绳xxxxxxxx（用双手食指轻击桌面）节奏接龙：3组节奏每组两小节，接连不断，看哪个组不出错，好么？加大难度：拍皮球和踢毽子组同时进行，与跳绳组配合接龙。配合1段乐谱、音频生击打节奏：要求：拍皮球组和踢毽子组在红色色块旋律时拍击，其余旋律由跳绳组拍击。A跟琴声慢速练习；B跟音频打节奏。（设计意图：通过模仿跳绳、踢毽子等游戏节奏，提高学生学习兴趣，将乐曲结构细化入节奏练习中，引导学生自主探究的精神，并主动参与到音乐活动中来。）二、多遍聆听，学习歌曲。1、“抒发喜悦、舞动课间”，学习歌曲第一段。①“请同学们找一找，色块当中的旋律有什么特点？”生预设：旋律、节奏基本相同，只有一处不同。55345-②学唱旋律。（出示节奏和乐谱）axxxxx0b553450lu模唱c师生对唱，分工：生色块旋律，师接唱。（交换）d生分组唱，皮球和踢毽子一组、跳绳一组接唱。（交换）师指导音色：调整坐姿，直起小身板儿，让你的声音像小皮球一样轻巧有弹性！c生自主演唱。③跟音频演唱第一段。2、“恋恋不舍，享受课间”，学习歌曲第二段。①两段情绪对比，感受第一段的活泼跳跃与第二段的连贯抒情。生演唱第一乐段，师接唱第二乐段。（体会第二段情绪）生答：“舒展的、抒情的、节奏变长了、歌颂的……”师：“第一段节奏密集，一字一音，让我们感受到旋律的欢快活泼，第二段节奏拉宽，歌曲旋律变得舒展而悠扬，表达了孩子们热爱校园生活，在紧张的课程之后放松、自由的欢乐心情！”②逐句教唱。（二段音频）00a生划图形谱聆听感受。b师逐句教唱，生跟唱。C解决切分、休止符处难点。策略：学生多次模唱。d出示乐谱演唱。（师指导声音：声音在连音处气息要连贯稳定，后半句要像蜻蜓点水一样轻巧有弹性的。）e介绍反复记号唱法。f第二段结束句单独教唱练习。3、学习二声部。①出示铝板琴,师：“这种乐器叫铝板琴，它的音色清脆而响亮”。老师给这首乐曲加入了一个好听的二声部，请同学们仔细听，老师在歌曲的哪些地方进行演奏的？（跟音频演唱、演奏）②跟琴学习二声部。③挑两位音乐基础较好的同学演奏铝板琴为二声部演唱伴奏。4、完整表现整首乐曲。活动分工：一段：生分两组，一声部人数稍多，保证合唱时主旋律声部音色。（踢毽子组、拍皮球组、跳绳组、铝板琴组各找二个同学组成“乐队”用乐器为演唱伴奏）；二段：领唱加合唱表现。（设计意图：通过听、划、唱、节奏律动、表演等手段熟悉主题旋律，区分两段音乐情绪，激发学生学习兴趣，图谱到乐谱的过渡使学生们建立画面感，保持视觉的新鲜度，有助于集中注意力保持学习兴趣。）二、欣赏《乒乓变奏曲》。1、听辨主奏乐器、乐曲情绪。导语：师：“课间十分钟的生活丰富多彩，仔细听，这段音乐描写的是哪种体育活动？是由哪种乐器演奏的？它的速度和情绪是怎样的？”预设回答：“打乒乓球”“钢琴演奏”、“高兴、活泼、跳跃的，速度较快。”2、乐曲简介：师：这是由王志刚创作的钢琴曲《乒乓变奏曲》，用密集的节奏、小快板的速度表现了小小乒乓球在桌台上你来我往、欢腾跳跃的生动场景，表现了孩子们快乐的神情和熟练的球技。请你们跟随老师，模仿钢琴演奏的动作，一起打乒乓吧！生活动：模仿钢琴演奏的动作，师带领在不同音区、根据不同音型律动表演。3、了解主题旋律：图谱哼唱主题：熟悉主旋律。生边唱边划旋律线。每乐句最后三个音加入节奏边唱边律动，师用双相筒提示。演唱歌词。4、了解变奏的次数和主题变奏的方式。（截取变奏部分的音频）①变奏1、2；师：“变奏1、2旋律完全相同，它们通过怎样的方式进行变奏？”生答。师总结：“旋律完全相同，变奏1在高音区、变奏2在低音区。”活动设计：师带领学生随音乐变化抬高右手高音区、左手低音区。②变奏3；师：“变奏3采用密集的十六分音符创作，将旋律骨干音镶嵌在乐句中，使音乐跳跃而富于动感。”活动设计：请学生模仿乒乓球挥拍动作，用xxx0节奏参与音乐活动。师总结：“主旋律分别使用了改变音区、将主旋律镶嵌在密集的十六分音符强拍及琶音跑动的方式来表现，使原本简单的旋律变得丰富多彩，带给我们完全不同的感受。”③变奏4、5；师：“在和弦的衬托下，主题变化为下行旋律和上行琶音，模仿了小小的乒乓球在球台忽上忽下、腾展跳跃的情境。”生分2组：变奏4高音组、变奏5低音组，配合音乐呈现波浪形运动变化，表现旋律线条的流动感。④介绍变奏曲式：主题旋律每次出现都有不同的变化，可能是音区可能是节奏可能是节拍，每一次变化就叫做变奏，如果一首乐曲由主题旋律和多次的变奏组成就叫做变奏曲。5、整体表现：（加主题的完整音频）将预设过的所有音乐活动串联起来进行表演。（设计意图：根据变奏方式的不同，结合具体的音乐材料通过丰富多变的音乐活动和游戏表现出来，将枯燥知识性内容以游戏的方式内化于歌曲中。）四、欣赏拓展。1、聆听：“快乐的课间十分钟还没有结束，听：熟悉的旋律响起，老师演奏的片段，可以选择哪种图形或线条来表现？”2、学生聆听，选择判断。小结下课:同样的音符，变化节奏、节拍、改变音区和伴奏型，所表现的音乐情绪和形象也不尽相同，奇妙么？希望你们多聆听、多开拓眼界，用自己掌握的音乐知识和技能，在音乐的神奇世界里尽情遨游吧！青岛市音乐一师一优课评选《哦,十分钟》教学设计学科：音乐年级：四年级上册版本：人民音乐出版社工作单位：执教教师：刘玥《哦，十分钟》四年级学情分析：四年级学生有较强的学习兴趣，思维敏捷，接受能力较强，有一定音乐基础知识的积淀。能够较好的结合图形谱和音乐活动理解乐曲风格、乐段结构和乐曲情绪，对于新事物有很强的好奇心，在音乐的教唱过程中只要活动设计新颖有趣，他们会积极参与二声部学唱和音乐活动中，做到声情并茂的表演唱；喜欢团队协作，在与同伴之间的交流合作中体现自身价值，找到归属感，享受自己在团队中的重要作用。对于音乐的信息量还不够，音乐基础知识掌握不够扎实，在分析与表现歌曲方面略显不足，只要老师积极引导，注重新旧知识的过渡与衔接，形成知识与技能的递进，便能够在课堂上热情参与活动，用优美的歌声理解和感受音乐形象。《哦，十分钟》效果分析通过课堂教学和音乐活动渗透，本堂课取得了预期的教学效果：1、学生了解了第一乐段一二乐句反复出现的旋律动机和三乐句跳进的作曲手法并运用双响筒、响板、碰钟3种打击乐器辅助表现，激发学生进一步探索的兴趣，了解了一乐段旋律节奏和风格特征。2、简单的二声部演唱，用“铃铃”的衬词配合一声部主旋律演唱，兼顾部分音乐基础较好、乐感较强的孩子演唱二声部拓展提升的要求，完成教学目标的基础上体现出梯度分层次教学。3、在歌曲完整呈示时，设置“小乐队”为孩子们伴奏，呈现出丰富、有趣的课堂氛围。第二行歌词采用一段领唱与二段合唱方式表演，既给有声乐特长的孩子展示的舞台，同时全体学生都能参与合唱，领略二声部和声的和谐、美妙。4、欣赏曲《乒乓变奏曲》始终围绕“变奏”这个核心,紧紧抓住“音区、节奏、旋律特征”这三个要素，用孩子们喜欢的“多米诺骨牌”游戏理解旋律的下行和波浪形特征，做到了“学的很扎实，玩儿的很开心”，课堂上始终笑声不断。《哦，十分钟》教材分析歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D调，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，第一、二乐句运用旋律的模仿手法，曲调反复出现,休止符的运用加强了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情，第三乐句三度、四度的跳进将学生课间兴奋愉悦的心情表露无疑；第二段旋律节奏拉宽、曲调优美舒展，连音线的使用唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎和赞叹。钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，是一首主题生动活泼、简洁有力的变奏曲，表现了孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。在一个音乐主题的基础上，通过不同节奏、音区、织体的5次变奏，使原本单调的音乐主题变得丰满而不乏味。《哦，十分钟》评测练习评测练习1：第一乐段将拍皮球、踢毽子、跳绳这三种学生喜闻乐见的运动设计不同节奏来表现，围绕歌曲骨干旋律用双响筒、响板、碰钟3种打击乐器表现，激发学生学习兴趣，了解乐段旋律节奏和风格特征。评测练习2：设计简单的二声部，用“铃铃”的衬词配合一声部主旋律的演唱，让一些音乐基础较好、乐感较强的孩子演唱二声部，体现出梯度分层次教学。评测练习3：在歌曲完整呈示时，第二行歌词采用一段领唱与二段合唱方式表演，既给有声乐特长的孩子展示的舞台，同时全体学生都能参与合唱，领略二声部和声的和谐、美妙。《乒乓变奏曲》评测练习评测练习1：变奏1、2相同的旋律通过高低音区的变化进行变奏：学生分高、低音区两组：高音旋律时高音组模仿钢琴演奏动作，低音组乐句尾拍XXX节奏配合；低音旋律时低音组模仿钢琴演奏动作，高音组乐句尾拍XXX节奏配合。评测练习2：变奏3用模仿挥拍扣杀动作参与音乐活动。评测练习3：变奏4：高音组：1、3乐句从第一排开始依次坐下，模仿旋律下行；2、4乐句学生交替起伏，表现旋律的波浪式进行。变奏5：低音组：重复高音组动作。《哦，十分钟》课后反思歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D调，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，是一首主题生动活泼、简洁有力的变奏曲，表现了孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。在一个音乐主题的基础上，通过不同节奏、音区、织体的5次变奏，使原本单调的音乐主题变得丰满而不乏味。通过前期的深挖教材内涵，教学设计中我紧紧抓住55345这个反复出现的骨干乐句，通过师生接龙、生生接龙等方式由浅入深的过渡到切分、休止符等难点乐句的学习；第三乐句三度、四度的跳进，课堂上虽有关注但没有解决的太扎实，可以用反复模唱的方式巩固音准；连音线的演唱使用模仿小鸟飞行的方法引导气息的流畅连贯，与“十分钟”的轻巧形成鲜明的对比，唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎和赞叹。在今后的上课过程中，我要时刻关注每一个孩子和每个环节的完成度，力求扎实推进每个环节，环环相扣、层层推进，将知识渗透进课堂每个细节中；既关注学有余力的孩子，又关注音乐基础较差的生源，设置不同的活动让全体学生都能够根据自己的水平选择