小学英语-Unit3 Look at me!教学设计学情分析教材分析课后反思

课题Unit3Lookatme第五课时一．教学目标：（一）知识与技能目标能听说认读身体各部位的单词：bodylegarmhandheadfoot.能根据Let’sdo指令作相应的动作.能听说认读Let’stalk.（二）方法与策略目标：1.在课堂学习与交流中注意倾听与模仿，利用老师提供的资源合作交流，乐于表达（三）文化情感目标:培养学生团结合作的精神，能在文本活动中体验国外问候语以及爱护自己身体部位二．教学重点：进一步学习身体各部位的名词bodylegarmhandheadfoot.教学难点：Let’sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。强调head和hand发音易混淆。三．教法与教具准备：1、教师准备bodylegarmhandfingerfoot的卡片和图片。2、教师准备一个Zoom活动木偶。3、教师准备Let’sdo部分的图片与录音。4、教师准备“hello”、“Head,shoulders,kneesandtoes”两首歌的录音。教学设计：Step1:热身、复习(Warm-up/Revision)（1）教师播放“Head,shoulders,kneesandtoes”歌曲的录音带,并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。（2）学生能听出所学单词：headeyesearsnosemouth等，然后随机抽取单词卡片复习已学单词（3）让学生试唱此歌曲。（4）游戏：Simonsays教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：T:Simonsays,touchthehead.学生摸摸头。如教师只说：Touchthehead.学生则不做任何动作。（指令为学生在上一节课所学内容。）（5）学生表演上节课所练对话。Step2呈现新课(Presentation)（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词bodylegarmhandfoothead。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。（3）让学生听Let’slearn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。（4）认读body,leg,arm,hand,head,foot的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。（5）让学生站起来，听Let’sdo部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师同学生一起，边听边示范。（6）教师通过动作示范，强调clap,wave,shake,stamp的动作。（7）教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.Step3:趣味操练(Practice)（1）Listenandchoose：听Let’sdo部分的录音，选择正确图案。（2）Singanddo：教师播放歌曲“hello”的录音。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。（3）游戏：比一比教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为Let’sdo部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。Step4:Let’stalk学习（1）课件出示对话内容，听录音，整体了解对话内容（2）继续听录音，学生模仿语音语调朗读（3）分组对话交流，分别请两名学生上台表演，让学生评价哪组表现好。包括语音语调表情Step4:课堂评价(Assessment)评出优秀团组Step5:扩展性练习(Add-activities):将正确身体部位的名称填到相应的括号内。eq\o\ac(eq\o\ac(○,1)footeq\o\ac(○,2)eadeq\o\ac(○,3)eyeeq\o\ac(○,4)armeq\o\ac(○,5)legeq\o\ac(○,6)bodyeq\o\ac(○,7)handeq\o\ac(○,8)eareq\o\ac(○,9)fingereq\o\ac(○,10)mouth板书设计：Unit3LookatmeThisisthebody/arm/leg/foot/hand.Unit3LookatmePartB学情分析这堂课我是渗透有效教学理念，带有尝试性授课的。本单元要求掌握的单词都是一些离学生实际生活较近的身体部位名称，所以我使用肢体语言、图片、木偶引导学生学习英语兴趣的教学方法，学生掌握起来比较容易并且投入。所以在这堂课的教学中我以学生为主，教师为铺的教学手段。针对三年级学生的学习习惯及对英语的刚刚接触，结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨，以培养学生的综合能力为目标，重点培养学生学习英语的兴趣及自信心，养成学生主动学习英语的习惯，有效的结合学生学习英语的能力，在这节课中，我采用听、说、读、写、猜、模仿融于一体的教学手段，将单词、句型灵活运用，达到教学目的。教学反思Unit3Lookatme在这堂课中，我分为几个环节完成教学任务：一、热身/复习。这个环节我是通过师生日常生活的对话。使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。同时又通过复习已学词汇情况，做游戏，小木偶等活动，由人体五官单词引导到身体其他部位。二、导入新课。根据小学生的年龄特点和认知能力，利用身体部位学习新单词，对话交流导入新课，对学生渗透德育教育，合作交流以及爱护身体部位。三、讲授新课。这个环节，我渗透有效教学的理念，放手让学生通过听、读、看、做动作、上台表演等多种教学手段。通过不同的方法主要是调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，提高在学效率。四、操练。这个环节，我主要是通过“游戏”、“Let’schant”这两个部分完成这个环节的教学目的。因为爱动是孩子的天性，将“动中学”，“学中动”有机结合起来，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生的学习兴趣，活跃了学生思维。并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、模仿能力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

总的来说，这堂课上得不够理想。但是有几个环节我还是满意的。如：一、学习新单词这个环节。二、游戏。三、Let’schant.四、板书设计。这几个环节我都是以学生为主，教师为铺。放手让学生自己完成，老师只起到点拨纠正作用。而且学生完成得非常棒。Unit3LookatmePartB教材分析：这节课是（PEP）三年级上册第3单元《Lookatme》的第五课时的教学内容。一．教学目标：（一）知识与技能目标能听说认读身体各部位的单词：bodylegarmhandheadfoot.能根据Let’sdo指令作相应的动作.能听说认读Let’stalk.（二）方法与策略目标：1.在课堂学习与交流中注意倾听与模仿，利用老师提供的资源合作交流，乐于表达（三）文化情感目标:培养学生团结合作的精神，能在文本活动中体验国外问候语以及爱护自己身体部位二．教学重点：进一步学习身体各部位的名词bodylegarmhandheadfoot.教学难点：Let’sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。强调head和hand发音易混淆。本节课的情感目标是培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识；激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。

Unit3Lookatme.课堂效果分析本节课教学的是一堂新授课，通过多种形式引导新词（课件图片肢体语言、直接呈现等），以此吸引学生，刺激了学生说英语的欲望，使单词教学不枯燥。单词、短语教学后，我自编chant，将新单词、新短语、新句型综合在一起，既活跃了课堂气氛，同时又操练了重难点，做到“词不离句，句不离词”，又培养学生团结合作精神，增强学生动口，动手，动脑和注意观察、记忆的能力。Chant的运用，体现了多功能性。既复习了前一单元内容，又为本课时现在进行时的新句型的学习做了铺垫，对于对话的设计，都能围绕教学目标，紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，因此圆满完成了课堂教学任务的。在电话铃声中让学生练习对话，激励学生大胆开口，积极活动。采用了小组合作的学习方式，培养小组团队精神，使学生在互帮互助中共同进步，不仅增进了同学之间的情感，也解决了教师不能照顾到每个学生的大难题，达到综合运用语言的目的。但是本节课中也有很多不足之处。特别是对话中，尽管出现了很多精彩的对话，但是由于教师引导不到位，有的学生不能根据现实生活加以运用。可以先示范对话，根据文本与自己实际来编对话而不是单纯的背诵课文，以打开学生的思维，不再有局限性。Unit3LookatmePartB课标分析：本节课我努力实践着英语新课标理念：通过听，说，读、写的综合训练，培养学生的综合语言运用能力。采用新课程教学理念下“自主、合作、探究”的学习方式，有效地突破重难点。我采取了“归纳\o"总结"总结，梳理知识，寻找规律，培养能力”的方法。通过梳理知识，使知识系统化、条理化，培养了学生的应变能力和自学能力，为学生进一步学习打好知识基础和能力基础，为培养学生能力做好了物质上的准备。这正符合“变要我学为我要学，变我学会为我会学”这个观点，符合创新教育培养学生能力的观点，符合素质教育和终身教育的