小学语文-秋天教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天》第一课时教学设计教学目标1.认识本课“秋、气”等10个字，会写“了、子”等4个字。2.正确、流利地朗读课文。3.认识自然段，知道秋天来了，有哪些变化。教具准备课件、磁力田字格贴。教学设计设计意图导入一、观察图画，谈话导入1.谈话导入：（1）你知道一年有几个季节吗？（四个）谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？（学生自由说一说自己喜欢的季节）2.图片出示田野里庄稼成熟的景象。问：你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）你们喜欢秋天吗，为什么？指名回答。用谜语引出“秋”字，师板书课题：秋天。师生齐读课题。【设计意图：借助多媒体课件，展示秋天美景，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。】新课教学二、初读课文，认读生字1.自由读文。

看拼音，自由读课文，注意读准字音。认识段落。（1）对比古诗和本篇课文的区别（开头空格）（2）一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己开始的标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清自然段。现在就请同学们自己来标出课文中的自然段吧。(3）(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。3.自由读，圈画生字。按照段再读一读，把课后要求我们会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。4.指名读文，检查课文朗读情况。（1）指导字音：“那”不要读成nè；“一”的读音。（2）指导难读的句子：一片片叶子\从树上\落下来。5.认读生字。（1）读带拼音的词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识了，现在我们来一个一个的看看他们的自我介绍吧！生自己练习读一读，教师正音。注意：读准平舌音“子”，翘舌音“树、人”，前鼻音“片”。指名读。（2）去拼音读。现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）（3）学习新的偏旁。复习熟字“木、口、人”，认识新的偏旁“木、口、人”，观察一下，我们今天学的生字中，分别有哪些字带有这三个偏旁？（“树”的偏旁是“木”，“叶”的偏旁是“口”。）说一说熟字变成偏旁后有什么变化？（“木”的最后一笔变成了点，“口”在“叶”中注意避让。）（4）说说你是怎样记住这些字的，运用多种方法引导学生识字。熟字加一加：识记“秋叶”；图文结合法：出示图片帮助识记“树叶秋天”。6.再读课文。（1）自由读课文，读准字音。（2）指名读文，边读边想，秋天到了，大地发生了哪些变化？反馈：学生根据课文内容说说秋天里事物的变化。如：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天那么蓝，那么高。一群大雁往南飞。三、认识新笔画，指导书写1.认识新的笔画“横撇”。师范写讲解：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。2.课件出示生字田字格课件：了子3.这两个字写的时候应该注意什么？4.找生说一说。5.师范写，相机强调指导。了：横撇的撇不宜长；弯钩沿竖中线写，稍弯。子：横撇短，弯钩长；横写在横中线上，略长。学生在课本上描红后，在田字格本上书写。四课堂练习（一）我会组词秋（）（）气（）（）子（）（）（二）按照课文内容填空1.课文共有（）个自然段，描写的是（）（季节）的景色。天气（），树叶（），一片片叶子（）。五课堂小结今天我们学习了秋天大自然发生的一些变化，初读了课文，认识了秋，气，叶，了，子等生字宝宝。今天真是收获不小，下面看看老师给你布置的课后作业吧。六课后作业把《秋天》这篇课文熟读并背诵给家长听。课后拓展，“一”字的发音有几类

【设计意图：教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。】学情分析一年级的学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学省的学习积极性也很容易调动。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范，写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音，读通句子，在朗读句子的基础上去体会课文的语言，领会作者对秋天的喜爱之情。效果分析《秋天》第一课时的教学目标有以下四点，并围绕这四点进行教学。1.认识秋气了树叶片6个生字，并能为生字组词。2.能正确流利地朗读课文。3.认识自然段，并学习第一小节，背诵第一小节，进行说话训练。4.学会书写“了子”两个生字。通过本课的教学我能够完成以上教学目标，学生能够正确流利地朗读课文。并在老师的指导下能够朗读第一自然段，完成背诵。达成了较好的教学效果。1.本课我采用的是随文识字的方法，这样分散识字，能够降低难度，字不离词，词不离句，在一定的环境中识字，更有利于学生识记生字。为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。本课要求学生掌握2个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。这两个偏旁是由以前学过的字变化而来的，引导学生观察比较字变成偏旁后的差别。渗透多种识字方法，降低难度，如：熟字加一加、熟字组新词。在此基础上，鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。在巩固撇、捺写法的基础上，本课要学写新笔画横撇，教师范写，引导学生边说笔画名称边学写，效果显著。因此学生字写得规范认真。2.朗读指导。正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法，教师先范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变化。借助拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群大雁、一会儿、排成‘一’字”，采用对比读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音律美。3.理解运用。利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境，便于学生建立秋天天气见凉，树叶变黄的直观感知。在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天的特征，通过动作演示朗读的方式，体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣。教材分析这是一篇赞颂美丽秋天景象的散文，课文按不同的事物发生的变化，让学生从天气，树叶，天空，大雁四个方面体会到秋天来了，课文短小精悍，段落分明。再结合学生的切身体会，实际感受到这个季节天气和动植物的变化，更容易理解课文，与作者产生情感共鸣，从而激发学生观察大自然，热爱大自然的情感体验。评测练习（一）我会组词秋（）（）气（）（）子（）（）（二）按照课文内容填空1.课文共有（）个自然段，描写的是（）（季节）的景色。天气（），树叶（），一片片叶子（）。答案：（一）秋天立秋气球空气孩子叶子1.3秋天2.凉了黄了从树上落下来课后反思在教学这一课时，以学生为主体，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入秋天的景色中，感受秋天的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。在学习生字词语时，我采用随文识字的方法降低了学习难度，再使用象形文字的特点帮助孩子记住这些生字、词语，用添一笔，减一笔的方法让学生区分形近字。通过这些方法，充分调动学生学习的积极性，让学生学习起来兴趣盎然，从而收到良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，教师可以让学生有感情地朗读课文、背诵课文。采取自读、自背，指名读，分句读等多种方式，有很多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果非常好。低年级学生年龄小、注意力容易分散，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。我把常常观察那些好动的孩子，一个眼神，一个手势，或是一句善意的提醒都能让他们意识到自己的错误，并能及时地回到学习中来。这是我们低年级教学的一个特点，也是我们教师应该关注的地方。部编版一年级上《1秋天》课程标准分析1基于识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字，写字的愿望。能读准声母韵母声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范端正整洁，努力养成良好的写字习惯。2基于阅读学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。学习默读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话，故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐与人交流。3基于口语交际能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。听故事，能复述大意。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4基于写话对写