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文档简介
春高二生物教学工作计划高二年级生物任课教师柯凌本学期,我担任高二2,5两班的生物教学工作,2班51人,5班53人。这两个班的学生生物学习的爱好是有的,但是,学科成绩却不够抱负。分析因素,核心是基础差、底子薄,学习习惯和学习的办法还存在问题。学校今年大力推行“导学实效”课堂,课堂构造发生了很大的转变,因此对教师的规定也发生了变化。备课、上课、辅导、作业批改、学生课堂评价等等教学常规环节出现了较大的变革。本学期重要完毕选修3当代生物科技专项的教学任务。由于学生的生物学基础较差,学习习惯不是较好,加之学习能力的问题较为突出,要完毕教学任务就必须付出很大的努力才行。本学期力求在上学期的基础上学生学习生物的爱好有所提高,生物学知识有较大的增加,学生的生物学习成绩稳步提高,为学生下一步的综合复习打下良好的基础。为达成这个目的,针对这些实际状况,我准备采用的方法是:1、认真设计导学案。学生基础差,底子薄,我所设计的导学案就必须含有针对性。体现出针对课本上的基础知识,强化基本知识掌握的特点;体现出教给学生学习办法的特点;问题的设计与呈现体现出紧紧围绕课本紧紧围绕大纲的特点。给学生传递出一种明确的信息:生物学科的学习必须紧紧地扣住课本,学好课本是生物学习的前提。2、更加重视能力的提高训练。学习的终极目的是不仅要掌握知识更要获得能力。那么,我们的教学就是要既使学生在一堂课上掌握对应的知识,还要让学生获得与之对应的某种能力。这种能力能够是学习的能力,能够是解决问题的能力,也能够是其它的能力等等。因此,我的习题案的设计就侧重于提高学生根据课堂上所学的知识去解决与之有关联的问题,进而提高其解决问题的能力,或者说,提高其回答下列问题的能力,加大训练的针对性,加大训练的力度,亲密训练与高考的关系,继而提高考试时答题的对的率。3、重视辅导。能够采用课内辅导与课外辅导相结合,个别辅导与集体辅导相结合,有重点、有针对性的进行辅导。达成培养优生,稳固中档生,提高后进生的目的。特别是提高学习能力较差的学生的学习成绩,以提高班级的整体水平,从而达成提高生物成绩的目的。4、主动参加以集体备课为重要形式的各项教研活动,重视教学研讨。把教研所得转化为教学的无穷的动力。5、在贯彻“导学实效”课堂的过程中,尽量运用当代化的教学手段,提高课堂教学的实效,以更加好的提愉快趣,提高课堂的效率,突破难点,突出重点。6、贯彻章节过关检测,随时掌握学生的学情变化,及时调节教学方略。7、具体教学计划2月——3月中旬基因工程专项3月中旬——4月中旬细胞工程专项4月中旬——5月中旬胚胎工程5月中旬——6月中旬生态工程6月————7月期末复习备考.02.09篇二:上学期高二生物教学计划上学期高二生物教学计划一、基本状况分析通过上期的教学发现,182、184班大部分学生基本上端正了他们的学习意识,提高了他们学习生物学的爱好,但是,离明年高考的规定相比,还相差太远,他们连课本上的基础知识还没有记住,更谈不上对知识的理解、运用和迁移了。通过上期的教学,学生的基础知识积累有了一定程度的提高,但他们的思维还顽固地停留在老师解说的课文上,然后做出规定,再然后学生完毕任务,就算万事大吉,学习方式死板,学习思路呆滞,学习动机局限性,学习缺少主动性和灵活性,而生物也是需要灵活性的学习,它存在识记、理解和运用三重功效。本班还存在的问题有:对生物教学有些概念理解不透彻,有些知识记住了,但不会迁移,不会触类旁通等。二、教学目的这两个班:完毕大纲规定的任务,争取本期的毕业会考出格率达98%以上。采用不同的教学办法,使他们记住并理解课本上的基础知识;争取逐步学会对课本知识的运用和迁移。加强学生对生物概念的理解,协助学生掌握如何解生物计算题,培养他们对生物知识能力的迁移和触类旁通等基本技能和能力。三、教学任务及宗旨系统地向学生传授《生物学》基础知识和基本技能,发展学生的生物学认识能力,培养学生的辨证唯物主义世界观和共产主义道德品质。四、教学办法及原则遵照科学性与思维性相统一,理论联系实际,直观性、启发性、循序渐进、巩固性及因材施教的多个教学原则,采用灵活多样的教学办法,有环节地加强学生的基础知识训练,培养学生的基本技能。五、具体方法1、在课堂中,加强师生情感交流、沟通,主动引发爱好,引导学生主动主动参加学习过程;教师还要有公平教育的意识,对学生应因材施教,各有所得,无论是课堂提问、解答习题,还是学科活动,都要关心不同层次的学生,特别是要照顾学困生,使他们能够学进去,激发爱好,有所提高。2、果断贯彻以教师为主导、学生为主体这一原则为指针,提高学生的学习爱好。针对不同层次的学生采用多个办法与多个手段相结合,培养学生自学能力、分析问题和解决问题的能力,使学生由学会变为会学。3、进一步挖掘教材,在提高教学质量的同时,重视提高业务素质。4、在探索信息技术与学科教学整合方面,有目的、有计划的学习和研讨课件的制作和使用,做到纯熟应用,以优化课堂构造。六、学时内容与安排基因的分离规律2学时基因的自由组合规律3学时性别决定与伴性遗传1学时基因突变1学时染色体变异2学时基因重组1学时人类遗传病与优生1学时遗传题的基本解法2学时生物的进化1学时种群和生物群落1学时生态系统5学时生态平衡1学时环保3学时生物与环境2学时考试2学时2月26日篇三:高二年级生物教学计划高二年级生物教学计划一、学情分析高二年级两个理科班,1401和1402,1402班是理科实验班,大部分学生对生物学科都不是很重视,因此学习主动性不是很高。加之在高一年级学习必修2遗传与进化时,内容比较抽象和枯燥,难以理解,因此学生对生物学科比较胆怯,基本没有了爱好,另外,学生间的差别较大,学习刻苦程度,学习习惯和办法都存在差别,造成学习成绩相差很大,给教学带来很大难度。这个学期将要学习的必修3稳态与环境与我们的生活和身体健康息息有关,比较贴近我们的生活,学生的学习热情应当会比较浓烈,将会减少必修3的教学难度。这学期的教学工作重视基础知识的教学和考察,但对于实验班,还应当有一定程度上的延伸和扩展,提前为高考做准备。二、教学目的与任务高二上学期的教学目的将放在会考上,12月中旬把必修3的课程全部完毕,然后进行大量的会考测试,模拟,争取让全部学生都顺利通过会考,固然实验班的学生能够适宜的接触某些高考难度的练习,测试,提前为高考做准备。三、教学办法与方法爱好是最佳的老师,首先培养学生的学习爱好,结合生活实际进行教学,另首先,在在教学过程中加强对学生学法指导,提高学生学习效率,要使学生懂得如何学好生物,引导学生掌握生命科学的本质规律,促使学生形成适合本身发展的学习习惯。建立合作学习小组,把不同层次的学生分成6到8个小组,让成绩好的学生协助成绩差的学生,互帮互助,共同进步。每节课的知识每节课掌握,每节课留5到10分钟的时间给学生,把本节课的知识消化掉,并且通过课堂练习掌握会考的难度。课余时间多去班级理解学生的学习状况,存在的困难,及时协助他们解决。课程完毕后,进行大量的会考模拟,测验,然后再加强学生单薄的知识点,单薄的知识点大量的重复的练习,协助每位学生顺利通过会考。四、课程安排篇四:高中生物教学计划中教生物学计三年划高高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分涉及“必修1:分子与细胞”、“必修2:遗传与进化”、“必修3:稳态与环境”3个模块;选修部分有“选修1:生物技术实践”、“选修2:生物科学与社会”和“选修3当代生物科技专项”3个模块。每个模块36学时、2学分。一、本校高中三年课程规划高一:第一学期:必修1《分子与细胞》每班每七天两学时(含复习考试)第二学期:必修3《稳态与环境》每班每七天两学时(含复习考试)高二:第一学期:必修2《遗传与进化》每班每七天两学时(含复习考试)第二学期:选修3《当代生物科技专项》每班每七天两学时(含复习考试)高三:第一学期:选修1《生物技术实践》每班每七天四学时国庆后开始高考前第一轮复习,第一学期结束前完毕三个必修模块的复习第二学期:完毕选修模块的复习及学科内综合训练,针对主干知识与知识缺漏进行二轮强化训练,迎接高考。二、对高一、二教学工作的建议1、贯彻课程理念,贯彻课程目的课标提出的理念是:提高生物科学素养、面对全体学生、倡导探究性学习、重视与现实生活的联系。(1)提高生物科学素养在教学活动的设计和实施中,教师应认识到进一步提高学生的生物科学素养是高中生物课程的核心任务。高中生物课程的核心内容和基本规定概括起来有下列五个方面:(2)面对全体学生在教学活动的设计和实施中,教师应注意体现面对全体学生的理念,关注每一位学生的个性发展。要考虑到学生之间个性习惯与动机需求的差别、治理水平与能力技能的差别等等。要注意公正地分派学习资源,发展性地评价学生。要创设一种能尊重学生个性发展的教育,一种能调动学生学习自主性和选择性的教育,教师在看待每一位学生时,始终要记住“发展是学生的基本权利”,一切的教学活动应围绕学生的发展来展开。(3)倡导探究性学习在教学活动的设计和实施中,教师要注意倡导以探究为核心的多样化学习活动。加强师生之间、学生之间的沟通与合作,重视培养学生的科学探究意识,发展学生的科学探究能力。(4)重视与现实生活的联系在教学活动的设计和实施中,教师应重视与现实生活的联系。教师能够用丰富的生活素材和背景,呈现生物科学的魅力,让学生充足感受生物学与个人生活的亲密关系和对人类发展的影响。2、注意初、高中课程理念、目的和内容的衔接与统一教师在理解初、高中课程原则的区别和联系后,应精确把握高中教学的尺度,使教学目的和学习内容既能兼顾到与初中学习的衔接,又能符合高中课程原则的规定,使教学含有一定的阶梯性和层次性,这才有助于学生认知水平的逐步提高,有助于学生拓展更广阔的学习空间,有助于学生全方面提高生物科学素养。3、倡导以探究为核心的多样化学习方式在探究课的设计中,要注意课程理念,设计目的,实验过程和达成成果的一致性,并要有严密的逻辑过程。探究性学习活动对教师提出了更高的规定,教师特别要注意提高的办法与技能有:①提问的技能提问的技能是教师课堂体现的一种技能。教师既要有准备问题的能力,又要含有临时提问的能力。准备的问题是事先设计好的问题,并能考虑到多个问题的梯度,提出的系列问题要与最后达成的目的一致。要给学生思维的空间,第一问能够让学生立刻回答出来,第二问只让部分学生答出,第三问应当是更少的学生答出,这样的问题才含有挑战性。②组织和控制课堂的技能在学生进行开放性讨论时,控制课堂确保活动顺利进展,这也是对教师提出的挑战。教师不能由于让位于学生的活动,而无视了自己的引导和组织作用。在探究性学习活动中,教师的组织和引导是非常重要的,教师应当时刻注意学生的活动与否向着目的推动,同时还要明察秋毫,审视学生在讨论中与否无意识地偷换概念,要非常清晰学生此时争论的焦点是什么?还要观察与否全体学生参加了学习活动等等。③评价学生探究成果的技能探究活动中,评价成果是一种重要环节,当学生作出的成果与已知成果不相吻合时,教师不能容易地说:你失败了。由于对科学的本质而言,不一致的成果与成功的成果是含有同样的价值的。只要按设计方案去做,不管是正成果,还是负成果都是成功的。教师还要让学生懂得,生物学因素与成果之间,不一定都是因果关系。教师能够看全班统计的成果如何,能够激励学生再次测试,留下空间,给学生更多的发明。三、对高三教学工作的建议1.研究课标、考纲,分析高考趋势,精选习题进行有效的复习。高三一轮复习中例题与学生练习的选择是直接关系到复习与否有效,优质的例题,应能协助学生巩固典型考点;有针对性的讲评能协助学生构建知识网络。专项练习,集备组教师轮流先解答一遍,拟定只需要对答案的题目、需要详讲的题目、错题变式题、需要补充知识点的题目。2、要减少教学重心,给教学精拟定位。针对高校招生现状,教学要力求做到“起点要低一点,底面要宽一点,台阶要密一点,节奏要慢一点,重复要多一点,规定要严一点”。拉开高考成绩差距的不是高难度题,而是中档题。教学定位:阅读教材,回归基础;熟悉要领,掌握规范。3、课堂教学中要体现学生的参加性学习。实现课堂教学“三讲,三不讲”,即:学生已经会的不讲,学生自己能学会的不讲,讲了仍然不会的不讲;要多讲易错点、易混点、联系点。倡导“先学后讲,当堂练习”,努力提高教学的针对性和有效性。4、提高作业的有效性,切实减轻学生课业负担。(1)加强选题的针对性。老师没有做过的题,不给学生做;通过教师做题,将“三种题”(错题、超纲题、重复题)裁减出局,不仅为学生减负,并且为老师自己减负。(2)重分析和讲评,建构习题(试卷)讲评模式。不能以对答案替代讲评。也不能老师一讲终究,先让学生自主改错,再由老师针对学生普遍无法解决的问题解说,最后由学生自主分析错因,写出考后反思。(3)重表述的规范,要使规范答题成为学生的习惯,强调学生尽量用课本上的词句答题,要让学生明白:不规范的体现可能“葬送”自己的美妙前途。(4)重审题训练。老师们专项研讨学生为什么不会审题,该如何引导学生审题,对学生进行审题办法的训练。例如,训练学生用自己的话叙述题意。逐字逐句读三编,不加字、不减字,抓住核心词,提取有效信息。平时的课堂教学中,让学生带着任务来阅读教材。5、切实发挥考试的检测功效、导向功效和激励功效。(1)控制考试的次数:增强考试的计划性。(2)控制考试的难度:给学生以信心,也符合高考命题的特点。(3)控制考试的范畴:讲、练、考一体化,老师在课堂上讲什么,就在课堂上指导学生练什么,就在小考或阶段考中什么(4)进行考试技巧的训练:在模拟考试中,指导学生学会放弃,但不轻言放弃。既不能死死地抱住一道真正的难题不放,也不能对某些貌似很难的题容易放弃,要懂得高考题普通都是“素材在教材外,落点在教材内”,某些题看似很难,其实,只要细心地把题目多读几遍,真正理解题意后,并不难。平时多做这样的训练,学生在高考中就能对的取舍。篇五:-下学期高二生物学科教学计划下学期高二生物学科教学计
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