Unit10Youresupposedtoshakehands.(Period5)SectionB(2a2e)教学设计人教版英语九年级全册

Unit10You’resupposedtoshakehands.(Period5)SectionB(2a2e)教材分析教材分析本单元话题是“礼仪、习俗”(Customs)。本节课是本单元的第五节课，是一节阅读课。学生针对活动2a问题进行思考，做好读前准备。活动2b要求学生阅读文章，回答几个细节问题，同时渗透了学习策略的培养。2c活动让学生关注文章中的核心短语，通过语境理解并选择这些核心短语的释义。2d是对2b文本的复习，要求学生复习文本，记录法国风俗的相关信息。2e借助2d的信息记录，对比中国和法国的餐桌礼仪，模仿范例进行语言输出，为之后的写作做准备。教学目标教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．词汇：basic、exchange、teenage、granddaughter、behave、except、elbow、gradually、gooutofone’sway、make...feelathome、getusedto；2．能力：能够在阅读有关“礼仪、习俗”这一话题的活动中，掌握读懂文章大意和获取关键信息的能力，并进一步掌握besupposedto的用法；3．交际功能：运用besupposedto谈论餐桌礼仪。教学重点教学重点1．重点词汇：basic、exchange、teenage、granddaughter、behave、except、elbow、gradually、gooutofone’sway、make...feelathome、getusedto2．重点句型：（1）Yes,I’mhavingagreattimeonmystudentexchangeprograminFrance.（2）Theygooutoftheirwaytomakemefeelathome.（3）Mybiggestchallengeislearninghowtobehaveatthedinnertable.（4）Anotherexampleisthatyou’renotsupposedtoeatanythingwithyourhandsexceptbread,notevenfruit.（5）IhavetosaythatIfinditdifficulttoremembereverything,butI’mgraduallygettingusedtoit.教学难点教学难点在阅读中获取关键信息，并完成不同的阅读任务。教学过程教学过程新课导入首先，教师采用Freetalk的活动形式，对学生提出“HowmuchdoyouknowabouttablemannersinWesterncountries?”的问题，引导学生用英语说出自己的想法，引发学生对西方餐桌礼仪的思考。从而为接下来的阅读教学做铺垫。新知探究Step1:Newwords教师要求学生课前预习生词，可抽出适当的时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。Step2:Prereading【教师活动】引导学生对活动2a中列举的问题两人一组展开讨论。通过讨论，锻炼学生的口语输出能力，同时进一步巩固besupposedto的用法。【学生活动】按照教师的指令，两人一组展开讨论，完成课堂任务2a。【教师活动】引导学生观察文章标题和图片预测文章的主旨大意。通过自我探究活动，帮助学生预测文章大意，能降低阅读难度。如：T:（1）Whatcanyouseeinthepicture?（2）Whatdoesthepassagemainlytalkabout?【学生活动】观察文章标题和图片，预测文章的主旨大意。Step3:Whilereading【教师活动】（1）让学生快速浏览文章，验证自己读前的预测。（2）快速阅读，回答几个关键问题。即要求学生快速阅读2b的文章并回答四个问题。教师对回答所涉及的新词汇、短语及表达应适当进行处理，例如exchange、gooutofone’swaytodosth.、makesb.feelathome、befortabledoingsth.、behaveatthedinnertable等。【学生活动】按照教师的指令，快读文章内容验证自己读前的预测并回答2b中的四个问题。【教师活动】引导学生仔细阅读文章，然后完成后面的相关任务（即：信息填写和判断正误）。通过不同的阅读任务，训练学生获取文章关键信息的能力。【学生活动】按照教师的指令，仔细阅读文章，完成阅读任务（即：信息填写和判断正误）。【教师活动】对答案进行核对，然后让学生在文中找出答案的出处，目的是训练学生对文本细节内容的理解。【学生活动】核对答案，并在文中找出答案的出处。【教师活动】（1）让学生朗读2c方框中的短语，然后引导学生说出其汉语意思；（2）再让学生独立完成2c活动，从方框中选择合适的词替换每个句子的画线部分。教师可借机多训练学生用不同的表达表述同一个意思。（3）教师巡视并给予帮助，同伴之间相互交流修改。最后，请学生读出自己的句子，全班交流，及时纠正错误。【学生活动】按照教师指令，完成2c活动中的任务。【教师活动】引导学生对文章进行第三遍阅读，聚焦餐桌礼仪。让学生阅读关于餐桌礼仪的第二段，运用记笔记的阅读策略将法国的餐桌礼仪相关信息记录在2d表格中，帮助学生把短时记忆迁移为长时记忆，引导学生进行语言输出，提醒学生尽量使用“You’reexpected/supposedto...”“You’renotsupposedto...”句型。【学生活动】按照教师指令对短文进行第三遍阅读。【教师活动】让学生四人一组，相互提问，核对、讨论答案。【学生活动】按照教师要求，与小组成员相互提问，核对、讨论答案。【教师活动】请几位学生代表各自小组回答问题。【学生活动】选出学生代表回答问题。Step4:Postreading【教师活动】（1）让学生在理解阅读材料的基础上分小组讨论，比较中国和法国的餐桌礼仪，列出差异或不同点。教师巡视并及时给予必要的帮助。（2）再模仿2e的范例进行适当的语言输出。【学生活动】分小组讨论，比较中国和法国的餐桌礼仪，列出差异或不同点。然后进行适当的语言输出。【教师活动】请几名学生上台向全班同学进行展示。提醒学生注意语言自然、流畅，可以适当加上表情。【学生活动】积极主动上台进行展示。【教师活动】教师就学生的表现做出评价，肯定优点，指出不足。并评出最佳表演奖、最佳语音语调奖等。这样的活动，不仅可以大大调动学生学习英语的兴趣，还能充分发挥学生的创造性和自主意识，舒缓学生的紧张情绪和压力。【学生活动】根据教师的点评，发现自己的优点以及不足。Step5:Languagepointsin2a2e【教师活动】教师让学生分组进行探究发现，由学生列出他们认为的本节课的重点知识。教师最后进行整体讲解。【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务。在教师讲解后，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。课堂小结1．Keywords:basic,exchange,teenage,granddaughter,behave,exceptelbow,gradually;2．Expressions:gooutofone’sway,make...feelathome,getusedto;3．Sentences:(1)Yes,I’mhavingagreattimeonmystudentexchangeprograminFrance.(2)Theygooutoftheirwaytomakemefeelathome.(3)Mybiggestchallengeislearninghowtobehaveatthedinnertable.(4)Anotherexampleisthatyou’renotsupposedtoeatanythingwithyourhandsexceptbread,notevenfruit.(5)IhavetosaythatIfinditdifficulttoremembereverything,butI’mgraduallygettingusedtoit.课后作业布置学生课下完成：1．Previewthewords,expressionsandsentencesinSectionB3aSelfCheck.2．Trytoretellthepassagebyyourself,themindmapmayhelpyou.板书设计Unit10You’resupposedtoshakehands.(Period5)SectionB(2a2e)教学反思教学反思_________________________________________________________________________________________________________