高三语文每日专练课时作业402

高三语文每日专练课时作业（第402练）【基础训练】一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1-2题。春天，天气渐暖，虫鸣鸟啭不绝于耳，给大自然带来了勃勃生机。假如春天A，那么，是什么带走了那些动听的声音?可以肯定地说，滥用农药防治害虫难辞其咎。近些年来，科学家们在不断的研究中发现，①想要有效控制害虫的负面影响，②既需要治本更需要治标。因此，③加强农业生态环境保护，④达到农业可持续发展，⑤已成为控制害虫侵害的长期有效措施。其中，对作物进行轮作，推行可持续的绿色农业，避免长期的单一植被组成，是从源头减少害虫大规模爆发的重要途径。另外，保护害虫天敌的生存环境，也是一个非常有效的方法。禁止捕杀野生鸟类，⑥增加害虫天敌数量，⑦帮助维持生态平衡，⑧可以起到很好的害虫防控作用，⑨也可以避免农药的过度滥用和环境污染。随着科学技术的发展，科学家们看待问题的角度也更加多样化、全面化。对待害虫，从B到控制虫口数量维护生态平衡，人们也逐渐掌握了农业生产活动和环境保护间的平衡。在人们的长期努力下，春天决不会像严冬一样，万籁俱寂，虫鸣鸟啭一定会回响在我们的耳边。1.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分)AB2.文中第二段带序号的小分句有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(6分)阅读下面的文字，完成3-5题。茶汛开始的辰光，一簇簇茶树刚从冬眠中苏醒过来，桠梢上一枪一旗刚刚展开，叶如芽，芽如针。可是只要一场细雨，一日好太阳，嫩茶尖便见风飞长。茶汛到了，一年中头一个忙季到了，头一个收获季节到了，个个都开开心心的，真像是过节一样。就连小学生也欢欢喜喜地读半天书放半天茶假，背个桑篮去采茶。采茶采得清爽、采得快，全大队没啥人敢跟兰娣比赛。往年，兰娣采茶的辰光，在她的茶树墩周围，常常有几个小姊妹，似有心若无意地跟她在一道做活。阿娟总是拿妒羡的眼神，斜眼偷瞟兰娣灵巧的手指；云英却衷心敬佩地、从正面紧盯住兰娣的动作。在我们这个有一千多年历史的古老茶山上，兰娣，是头一个用双手采茶的人。茶树高低不齐，桠枝十分杂乱，但兰娣的双手，却能同时在参差不齐的桠梢嫩芽尖上飞快地跳动，十分准确地掐下一旗一枪。大家形容她双手采茶“像鸡啄米一样”。虽然她的手那么灵活，又那么忙碌，但兰娣的心境神态仍旧跟平常一样，左右流盼，不慌不忙，悠悠闲闲地和友伴们讲讲笑笑。3.文中有三个重叠形式“刚刚、欢欢喜喜、常常”，请说说它们和“刚、欢喜、常”相比，在语意上各有什么不同。(3分)4.文中画横线的句子也可改为“兰娣在我们这个有一千多年历史的古老茶山上是头一个用双手采茶的人”，但表达效果不如原句。请分析原句中的逗号是怎样增强表现力的。(4分)5.语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像……一样”，请简要分析二者在手法和效果上的不同。(3分)(1)春天决不会像严冬一样，万籁俱寂。(2)大家形容她双手采茶“像鸡啄米一样”。二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌，完成6-7题水调歌头·送章德茂大卿使虏①陈亮不见南师久，漫说北群空②。当场只手，毕竟还我万夫雄。自笑堂堂汉使，得似洋洋河水，依旧只流东?且复穹庐拜，会向藁街③逢!尧之都，舜之壤，禹之封。于中应有，一个半个耻臣戎。万里腥膻如许，千古英灵安在，磅礴几时通?胡运何须问，赫日自当中!【注】①宋孝宗淳熙十二年冬，章德茂以"大理少卿试户部尚书"身份出使金国，奉命向金世宗（完颜雍）行贺寿礼。②韩愈《送温处士赴河阳军序》∶"伯乐一过冀北之野，而马群遂空。"后遂以"北群空"喻无人才。③藁（gao）街∶本是汉代长安城南门内"蛮夷邸"所在地。汉将陈汤曾斩匈奴单于，悬首于藁街。6.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.上阕开篇"以论入词"，意味深长，虽很久不见南宋北伐军队，但也不要就以为南宋已没有能率师北进的人才。B."当场只手"以下七句，运用反问和用典的手法，期望友人能捍卫堂堂使者的尊严，并期待南宋会有雪耻之日。C.下阕不写使臣贺寿的情形，而是宕开一笔，借古讽今以表达对南宋朝廷埋没人才的不满，言辞激烈，气象不凡。D.全词意脉贯通，风格上慷慨激昂，雄健豪放，这一点与其好友辛弃疾的词《破阵子。为陈同甫赋壮词以寄之》颇为相似。7.请简要概括这首词所表达的思想感情。（6分）三、名篇名句默写8．补写出下列句子中的空缺部分。（1）陶潜《归去来兮辞》写自己回到家后，仆人、孩子无比喜悦的句子是：“______________，_______________”。（2）《古诗十九首·涉江采芙蓉》中设想今后虽然彼此相爱却难以长相守的两句“______________，_______________”，虽没有“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的豁达开朗，却同样感人至深。（3）诗人常借“山”表达复杂心理，如唐代诗句“______________，_______________”。【综合训练】三、现代文阅读阅读下面的文章，完成1-4题。拿得出手的本领高明昌最近几年，母亲时不时感叹，说我没有学得父亲的本领。父亲的本领有捉鲻鱼、砌灶头、兜水田。老母亲一一道来，我想了想，确实一样也没有学会。身旁的姊妹说：“学了做啥？现在样样不需要了。”可母亲觉得，随便做啥，要防三年风、四年雨的。我晓得这“三年风、四年雨”指的是自然灾害等不可抗拒的事情，这“防”是指人最好要学得吃饭的真本事。比如有一门手艺，万一需要时拿得出手，可以养家糊口。父亲的独门手艺是有点的，我领教过。我十来岁时就被父亲拉在身边，他捉鲻鱼时我也去的。捉鲻鱼是靠海吃海的一种表现。我们家、我们村，靠近东海二三公里。家里如果几天不开荤了，父亲就去海里走一遭。他右肩上搭一条渔网，一只手反扣着鱼篓，赤着脚啪嗒啪嗒地走路。沙泥地上全是脚趾头张开的印记，有时浅，有时深。问父亲为什么这样急？父亲说是为了赶潮水。父亲一出门，就有一帮人悄悄地、慢慢地尾随着他。捉鲻鱼真的需要技巧。一是要吃准潮汛。鲻鱼只在退潮的时候出现，只能在潮头里撒网，而把握退潮时间需要智慧，不懂潮汐知识的父亲，不知从哪儿学会看潮的；二是要看得出鱼在哪里。我们这里的潮水是泛黄的、浑浊的、涌动的，如何看得出、看得准水里有鲻鱼，眼睛要亮，眼法要准。而父亲，每每撒网每每有收获。父亲的这门技术教给了一个人，那人姓叶，是小学体育老师，小父亲几岁。叶老师放学后总是一脚奔到我们家，与父亲一起烧饭、烧菜，然后一起喝酒。时间一长，两人成了好朋友，父亲开始向他传授捉鲻鱼经验。父亲的教法与众不同，他来到潮水里，教叶老师学看潮水，看潮水里涌起的水头，看水头的条数、速度、大小，然后断定这潮水下面就有鲻鱼，命令叶老师马上撒网出去。试了几次后，父亲就让叶老师自己观察、自己判断、自己撒网。父亲说，别人说十遍不如自己练一遍。就这样，赶一趟潮汛，教一个方法，叶老师学会了。父亲的这个教法，让我辨出来许多滋味，我教学生语文也用这个方法，取得了良好的教学效果。叶老师像高音喇叭，逢人便喊，说自己学会了捉鲻鱼，是我父亲教的。许多人都来向父亲学习，父亲像个英雄，站在大门口，“拔挺”喉咙说：“去问叶老师吧，他的网撒得比我好。”说完就回屋喝酒去了。父亲是个泥水匠，他有个看家的独门功夫，就是砌灶头。老家人造新房子都要砌灶头。大户人家分家了也要砌灶头。大家都爱请父亲砌灶头，只个别人家不相信父亲，请别人砌。但过了几个月就怨灶头火头温暾，烧的饭菜不香，又想起父亲来。父亲说好的，我一定相帮砌好。父亲砌的灶头是有特点的。最明显的是灶身小，省砖头，也少占面积，而且灶面清爽漂亮；灶膛火头集中，出火快、出火旺，省柴、省力，烧饭烧菜的时间短，即使外面疾风骤雨，烟囱也绝不会烟火倒流。一句话，就是好看又实惠。人家砌的灶头用了3年后要翻新，父亲砌的灶头5年后照常使用。这使得父亲的名气很响。父亲砌好灶头后，夜饭是不在别人家吃的，这个做法也是替东家省钱。省钱，是所有农家的习惯。海边村的男人都是学手艺的。每年的“三抢大忙”，若是都靠妇女们干活，是会拖节气的。村上有句谚语：人误地一时，地误人一年；脱时脱一季，脱季脱一年。村上要求所有男人回村一周，帮忙“三抢”。父亲插秧也是快手。母亲说父亲的快是“邋遢快”，意思是邋遢了才会快，他不邋遢就快不了。父亲不承认，他的不承认是有道理的，因为他还有一个本事，他会耙水田。耙田，确实是一身水一身泥的，想不邋遢也不行。海边村的耙田是指耙种植水稻的水田，在水田中放满水，适时浸泡后用牛和耙把秧田耙成松软浆泥的活儿，通常叫兜田。干这活儿的经验，首先要兜到田里的每一块泥都不出现僵块，这个是棘手的难题，泥块在水里，是看不见的，需要感觉，需要技术；其次是整个水田要齐平，不管田大田小，都要平整得像一面镜子。做到这些，非有十年的兜田实践不可，而且也不是人人都能学会的。但父亲学会了，而且学得很到位。也不知道父亲如何学会的，有人说，村上一位老者见父亲心诚、手巧、善良，就手把手地教会了他。也有人说，父亲的手艺是神仙点化的。我不相信，有一回问母亲，母亲说：“哪来的神仙，还不是自己的父亲教儿子的？”就此一句话，我听明白了，明白了也不说，要替父亲保守秘密。因此父亲每年都显得很神气、很自得。有一个晚上，我与母亲对坐对望。母亲轻轻地对我说：“你父亲除了捉鲻鱼、砌灶头、兜水田以外，还为我烧了60多年早饭。”她说，父亲喜欢吃饭，她喜欢吃粥，所以一顿早饭要烧两次，要烧一镬子粥、半镬子饭，烧到自己烧不动为止，辛苦的。母亲泪眼蒙眬地问我：“这应该也是拿得出手的东西，是不是？”我答道：“是的，应该是的，完全是的。”1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.母亲感叹“我”没有学到父亲的本领，“我”知道母亲是想让我有一门手艺，在需要时可以养家糊口，而姊妹们则认为那些手艺已经不适合现在生活了。B.第三段补叙了捉鲻鱼的技巧，既照应了上文父亲的本领，也表现了父亲本领之高超，同时为下文父亲教姓叶的体育老师看潮水做铺垫。C.文章采用第一人称叙事，写“我”的眼中事、心中事，更具真情实感，拉近了与读者的距离，使读者易于代入故事，产生共情心、同理心。D.文章语言质朴平实，带有浓郁的乡村气息，有方言农谚，还有农村生活生产场景的描述，令人读起来饶有兴味。2.关于文中“拿得出手的本领”，下列说法不正确的一项是（）A.父亲看潮汛的方法，让“我”辨出来许多滋味，“我”教语文时也用这个方法，取得了不错的教学效果。B.砌灶头是父亲的一样本领，父亲砌的灶头既好看又实惠，他砌好灶头后不在别人家吃饭有为了给人家省钱的因素。C.父亲耙田可以使兜到田里的每一块泥都不出现僵块，而且能把整块水田做齐平，平得像一面镜子。D.对于父亲如何学得本领，人们传说不一，母亲认为不是老者教的，也并非神仙所授，而是家传的。3.从文章谋篇布局的角度，分析题目“拿得出手的本领”是如何统摄全文的。4.本文以“我”和母亲的对话结尾，有何作用？四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5-9题。孟尝君出记，问门下诸客：“谁习计会，能为文收责于薛者乎？”冯谖署曰：“能。”于是约车治装，载券契而行，辞曰：“责毕收，以何市而反？”孟尝君曰：“视吾家所寡有者。”冯谖驱而之薛，使吏召诸民当偿者，悉来合券。券遍合，起，矫命以责赐诸民，因烧其券，民称万岁。长驱到齐，晨而求见。孟尝君怪其疾也，衣冠而见之，曰：“责毕收乎？来何疾也！”曰：“收毕矣。”“以何市而反？”冯谖曰君云视吾家所寡有者臣窃计君宫中积珍宝狗马实外厩美人充下陈君家所寡有者乃义耳窃以为君市义孟尝君曰：“市义奈何？”曰：“今君有区区之薛，不拊爱子其民，因而贾利之。臣窃矫君命，以责赐诸民，因烧其券，民称万岁。乃臣所以为君市义也。”孟尝君不说，曰：“诺，先生休矣！”后期年，齐王谓孟尝君曰：“寡人不敢以先王之臣为臣。”孟尝君就国于薛，未至百里，民扶老携幼，迎君道中。孟尝君顾谓冯谖：“先生所为文市义者，乃今日见之。”冯谖曰：“狡兔有三窟，仅得免其死耳。今君有一窟，未得高枕而卧也。请为君复凿二窟。”孟尝君予车五十乘，金五百斤，西游于梁①，谓惠王曰：“齐放其大臣孟尝君于诸侯，诸侯先迎之者，富而兵强。”于是梁王虚上位，以故相为上将军，遣使者，黄金千斤，车百乘，往聘孟尝君。冯谖先驱诚孟尝君曰：“千金，重币也；百乘，显使也。齐其闻之矣。”梁使三反，孟尝君固辞不往也。齐王闻之，君臣恐惧，遣太傅赍黄金千斤，文车二驷，服剑一，封书谢孟尝君曰：“寡人不祥，被于宗庙之祟，沉于谄谀之臣，开罪于君，寡人不足为也。愿君顾先王之宗庙，姑反国统万人乎？”冯谖诚孟尝君曰：“愿请先王之祭器，立宗庙于薛。”庙成，还报孟尝君曰：“三窟已就，君姑高枕为乐矣。”（节选自《战国策·齐策四》）【注】①梁，指魏国。5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.冯谖曰/君云视吾家所寡有者/臣窃计/君宫中积珍宝狗马/实外厩/美人充下陈君家/所寡有者乃义耳/窃以为君市义/B.冯谖曰/君云视吾家所寡有者/臣窃计君/宫中积珍宝狗马/实外厩/美人充下陈/君家所寡有者乃义耳/窃以为君市义/C.冯谖曰/君云视吾家所寡有者/臣窃计君/宫中积珍宝/狗马实外厩/美人充下陈君家/所寡有者乃义耳/窃以为君市义/D.冯谖曰/君云视吾家所寡有者/臣窃计/君宫中积珍宝/狗马实外厩/美人充下陈/君家所寡有者乃义耳/窃以为君市义/6.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.券契，放债的凭证，券分为两半，双方各执其一，履约时拼而相合。B.就国，指前往分封领地久住并对该地进行管理统治。文中指孟尝君回到薛地。C.顾，在文中意为回头看，与《荆轲刺秦王》中的“终已不顾”的“顾”含义相同。D.宗庙，天子或诸侯祭祀祖先的场所，通常天子七庙，诸侯五庙，士不设庙。7.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.孟尝君通过张贴告示来选用门下食客为自己到薛地收债，冯谖主动请缨前往，可见孟尝君是一个懂得储备人才和任用人才的人。B.冯谖认为孟尝君生活富足，所以到薛地后他假托王命，烧掉薛地百姓的债券，从而也为孟尝君赢得薛地百姓的拥护。C.对于冯谖到薛地收债的结果，孟尝君一开始很不满意，但后来他卸职返回薛地时受到百姓的迎接，他才理解冯谖市义的做法。D.齐王弃用孟尝君后又以重金邀请孟尝君回国执掌政务，文中借助齐王对孟尝君前后态度的差异，突出了冯谖卓著的政治才能。8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）辞曰：“责毕收，以何市而反？”孟尝君曰：“视吾家所寡有者。”（2）于是梁王虚上位，以故相为上将军，遣使者，黄金千斤，车百乘，往聘孟尝君。9.从原文来看，冯谖为何要“西游于梁”？请结合原文简要说明。2024届高三语文每日专练课时作业答案与解析（第402练）【基础训练】1、A.忽然变得寂静B，盲目追求灭杀效率(每句2分，意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理。可酌情给分)2.（2）修改:既需要治标更需要治本。（4）修改:实现农业可持续发展。（9）修改:也可以避免农药的过度使用和环境污染。(每改对一处给2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)【解析】②不合逻辑，应将“治本”与“治标”调换位置。①搭配不当，应将“达到”改为“实现”。⑨成分赘余，可将“过度”去掉，也可将“滥用”改为“使用”。3.①“刚刚”和“刚”相比,更能突出“一枪一旗”展开的时间之短。②“欢欢喜喜”和“欢喜”相比，更能表现小学生对放假采茶的喜悦之深。③“常常”和“常”相比，更能说明小姊妹向兰娣学习的次数之多。(每答出一处给1分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)(1)第条，答出突出“一枪一旗”展开的时间之短得1分。(2)第2条，答出“更能表现小学生对放假采茶的喜悦之深”得1分。(3)第③条，答出“能说明小姊妹向兰娣学习的次数之多”得1分。4.①原句使用两个逗号，主要是突出“兰娣”这一行为主体，给人以深刻印象，起到了强调作用。②原句使用两个逗号，变长句为短句，减缓了叙事节奏，与整个语段以短句为主的风格一致。(每点2分，查里答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)【评分细则】(1)第①条，答出“突出强调”或者“加深印象”得2分。(2)第四条，答出“变长句为短句，和整个语段以短句为主的风格一致”得2分。5.“春天决不会像严冬一样，万籁俱寂”运用了对比的手法，指出了春天与严冬在喧寂上的不同。②“大家形容她双手采茶'像鸡啄米一样’”运用了比喻的修辞手法，形象地描述了兰娣采茶的快速与双手的灵巧。(答出一点给1分，答出两点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)【评分细则】答出一点给1分，答出两点给3分。(1)第条，答出“对比”1分，具体分析1分。(2)第2)条，答出“比喻”1分，具体分析1分；(3)注意:每条答案要结合文本分析，如果没有分析，可每条扣掉1分。6．C【解析】下阕没有表达对南宋朝廷埋没人才的不满。7．①对友人殷切期望和鼓励：作者为宋使章德茂作词送行，“当场只手，毕竟还我万夫雄”，表达了自己对友人的鼓励。②对国土沦丧的屈辱与愤激：“万里腥膻如许，千古英灵安在”，表达了对金人夺宋半壁江山的屈辱以及愤激之情。③誓雪国耻的必胜信心与乐观之情：“且复穹庐拜，会向藁街逢！”“胡运何须问，赫日自当中”，表达了作者抗金必胜的豪情。（每点2分，共6分）8.(1)僮仆欢迎，稚子候门。(2)同心而离居，忧伤以终老(3)示例：戎马关山北，凭轩涕泗流。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。相看两不厌，只（唯）有敬亭山。不识庐山真面目，只缘身在此山中。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。【综合训练】1.B【解析】本题考查学生分析理解文章内容，鉴赏作品的艺术特色的能力。B.“第三段补叙了捉鲻鱼的技巧”说法有误。补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代，意义是填补故事情节上的漏洞。文中作者用了大量篇幅叙述了捉鲻鱼技巧的内容，是插叙并非补叙。故选B。2.A【解析】本题考查学生准确理解文中词语的意义的能力。A.“父亲看潮汛的方法”张冠李戴。根据原文内容“就这样，赶一趟潮汛，教一个方法，叶老师学会了。父亲的这个教法，让我辨出来许多滋味，我教学生语文也用这个方法，取得了良好的教学效果”可知，是父亲教叶老师看潮头捕鱼时的教授方法给我启发，而不是他看潮头的方法。故选A。3.①“拿得出手的本领”，指父亲掌握的三种独门手艺，即捉鲻鱼、砌灶头、耙水田，是本文的核心内容；②围绕这一核心，按照次序介绍了有关父亲掌握这三种手艺的细节，每一部分都同“拿得出手的本领”相关。③最后，写母亲追忆父亲烧早饭，认为这也是拿得出手的本领，表达出“我”和母亲对父亲怀念之情，呼应题目，升华主题。【解析】本题考查学生分析文章的结构特点的能力。原文第一段，作者通过与母亲对话“最近几年，母亲时不时感叹，说我没有学得父亲的本领。父亲的本领有捉鲻鱼、砌灶头、兜水田”这一方式，引出父亲三项拿得出手的独门手艺。由此可知：“拿得出手的本领”，指父亲掌握的三种独门手艺，即捉鲻鱼、砌灶头、耙水田，是本文的核心内容。此后，根据第一段内容，作者在第1-5段介绍了父亲捉鲻鱼的高超本领，以及教人学会捉鲻鱼的独到；在第6-7段集中描写了父亲砌灶头的本领，在第8-10段集中描写了父亲耙水田的高超本领。所以，围绕文章开头所说的“拿得出手的本领”这一核心，按照次序介绍了有关父亲掌握这三种手艺的细节，每一部分都同“拿得出手的本领”相关。根据文章最后一段“你父亲除了捉鲻鱼、砌灶头、兜水田以外，还为我烧了60多年早饭”“母亲泪眼蒙眬地问我：‘这应该也是拿得出手的东西，是不是？’我答道：‘是的，应该是的，完全是的。’”可知，作者又介绍了父亲的一项新“本领”。而这项本领除了体现父亲心灵手巧之外，更重要的是体现他对于家人的关系爱护。作者展现父亲的这一面形象，更体现了我们对他的难忘。所以，文章最后写母亲追忆父亲烧早饭，认为这也是拿得出手的本领，表达出”我”和母亲对父亲怀念之情，呼应题目，升华主题。4.①丰富了父亲的形象，展现了父亲除了生产生活能力强之外还有对家人充满温情的一面。②照应题目和开头，使文章结构严整，首尾圆合。③通过“我”和母亲的对话，表现我们对父亲深深的怀念之情，余味悠长。④升华主旨，前文主要表现对父亲本领的称颂，结尾处母亲和“我”的对话表现出我们对父亲浓浓的爱意。【解析】本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。在内容上来说，作者在前文主体部分集中展现了父亲捉鲻鱼、砌灶头、耙水田这三项高超技艺。单从这三项技艺来说，作者主要想要展现是一个心灵手巧、本领高超、为人善良的父亲形象。这里的父亲，与“我”们关联性可能没那么高。而文章最后，父亲的一项新的本领，是“一顿早饭要烧两次，要烧一镬子粥、半镬子饭”，并且心甘情愿烧了60多年，“烧到自己烧不动为止，辛苦的”。这极大丰富了父亲的形象，展现了父亲除了生产生活能力强之外还有对家人充满温情的一面。在文章结构上来说，文章开头“最近几年，母亲时不时感叹，说我没有学得父亲的本领。父亲的本领有捉鲻鱼、砌灶头、兜水田”以“拿得出手的本领”领起，结尾“这应该也是拿得出手的东西，是不是？”也以“拿得出手的本领”结尾。首尾相互照应，而且充分照应了文章标题“拿得出手的本领”，使文章结构严整，首尾圆合。文章主体部分对父亲三项本领的叙述与描绘，大部分是较为客观地去直接描写展现父亲的形象。而在最后一段，父亲依然去世，此刻他的形象是在“我”与母亲谈话的语言里侧面展现的。从我们的对话里写父亲对家人的关心爱护，这表现我们对父亲深深的怀念之情，余味悠长。而且，也升华主旨，前文主要表现对父亲本领的称颂，结尾处母亲和“我”的对话表现出我们对父亲浓浓的爱意。5.D【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：冯谖说：“您曾言‘买些家中缺乏的东西’，臣猜想，您家珠宝堆积，犬马满厩，美女成群。您家中所缺少的，唯有仁义了，因此臣自作主张为殿下买了仁义回来。”“臣窃计”为主谓结构，“君”修饰“宫中”，应在“君”前断开，排除BC；“狗马实外厩”是主谓结构，中间不断开，排除A。故选D。6.D【解析】本题考查学生理解文言词语在句中的含义、掌握文化常识的能力。A.正确。B.正确。C.正确。“顾”含义相同，都是“回头看”。句意：孟尝君回头对冯谖说/（荆轲）始终不曾回头。D.“士不设庙”错误，“士为一庙”，庶人不设庙。故选D。7.B.“所以到薛地后他假托王命”表述有误，从原文看，他是假托孟尝君的命令，并非王命。8.（1）辞别时，冯谖问：“收完债后，买些什么回来？”孟尝君回答：“看着买我家缺少的东西吧。”（2）于是梁王（魏王）空出最高的职位，让原来的相国做上将军，派出使节，以千斤黄金、百乘马车去聘请孟尝君。【解析】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。（1）“毕”，结束、完；“市”，买；“寡有”，缺少。（2）“虚”，空出；“黄金千斤”，定语后置；“聘”，聘请。9.①表层来看冯谖是为了说服梁王聘请孟尝君；②深层