《第三节自然资源与人类活动》教学设计(浙江省市级优课)-地理教案

自然资源与人类活动教学设计【课标要求】本节课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。【核心素养目标】本课对应的课程标准要求为：“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量与质量对人类生存与发展的意义。”基于课标与学情，本课程的地理核心素养培养目标设置如下：综合思维：掌握科学研究方法探究基本规律，培养分析能力。通过分析自然资源利用与社会经济发展关系，结合不同时期时期自然资源的利用特征分析其产生的环境问题；并且在课堂活动中分析世界资源问题的解决措施。在分析中调动学生的知识储备与储存知识的技能。人地协调观：通过不同时期的经济活动，分析其产生的环境问题及对人类的影响，树立关注身边的环境问题的意识，形成人地协调观。地理实践能力：在活动中分析问题、解决问题，强化学以致用的理念，用以指导生活。通过可燃冰的探索与开发，引领学生树立新能源意识，并强化能源危机的理念，感受能源对我们的影响，树立节能意识与理念，同时也培养学生的探索劲头与胆量，让地理学科的核心素养的价值更有魅力。【教学重难点】教学重点：自然资源的概念判定与不同时期主要的资源与能源对人类的影响。教学难点：世界能源问题的解决措施。【导入】可燃冰的试采成功奏响了深海冰与火的世界，它储量大，污染小，被视为继石油和天然气之后的“新宠儿”，并将作为世界的新能源。与可燃冰相比，我们常见的能源有木柴、煤、石油和天然气，这些都属于自然资源。这一节课我们就来学习自然资源及其对人类活动的影响。【教学过程】一、自然资源概述自然资源的概念自然资源的概念：是指存在于自然界，在一定的时间条件下，能够产生经济价值以提高人类当前和未来福利的物质和能量的总称。由于受认知能力和科技水平的制约，在不同的社会发展阶段，人们对自然资源的认识往往是不同的，比如说可燃冰，它一直都存在，只不过受认知能力和科技水平的限制，现在才被发现并视为能源的新宠儿。因此自然资源是一个不断发展的概念，属于历史范畴。自然资源是人类社会赖以生存和发展的物质基础，与我们息息相关。请同学们依据自然资源的概念，完成活动一。活动一：四人一小组，完成下面的问题。思考哪些是自然资源，并把它们与非自然资源分开。可燃冰、铁矿石、钢铁、野菜、蔬菜、森林、课桌椅、闪电、石油、煤气、煤炭、淡水、台风、太阳光热、水稻田、化肥、岩浆、地震。自然资源有：非自然资源有：再按资源再生的性质和资源的自然属性对自然资源进行分类。（1）按资源再生的性质：再生资源：非可再生资源:按资源的自然属性：矿产资源：气候资源:水资源:土地资源:生物资源:自然资源的分类矿产资源属于非可再生资源，而气候资源、水资源、土地资源、生物资源等属于可再生资源。自然资源可再生和非可再生的分类是相对的。可再生资源只有在合理开发利用的基础上，才能获得再生，当开发利用不合理时，它们的再生周期就会延长，甚至变成非可再生。可燃冰是天然气的水合物，按自然资源的属性分，属于矿产资源；按自然资源自我再生的性质分，属于非可再生资源。可燃冰作为能源界的新宠，在世界备受瞩目，特别是中国在南海可燃冰试采成功以后，可燃冰“红”已经是势不可挡了。请同学阅读课本101页，完成活动二。活动二：材料分别体现了各类自然资源哪些的共同特征。材料一：我国可燃冰的储量丰富，其中主要分布在南海海域、东海海域、青藏高原冻土带及东北冻土带，位于我国南海北坡的海域是可燃冰富集区，预测储量约194亿立方米！材料二：可燃冰蕴含大量的能源，既可做燃料，又可做工业原料。其燃烧可以放出大量的热，可以用于发电，供热，等等，类似汽油、柴油的用途。材料三：全球海底可燃冰的甲烷总量大约是地球大气中甲烷总量的3000倍，如果开采不慎导致甲烷气体的大量泄漏，将可能引发强烈的温室效应，还可能海底滑坡和海啸。材料四：“可燃冰”具有使用方便、燃烧值高、清洁无污染等特点，避免了最让人们头疼的污染问题。科学家们如获至宝，把可燃冰称作为“属于未来的能源”。从属性来看，自然资源具有有限性、整体性、地域性、多用性和社会性等。根据自然资源的属性，在利用自然资源的时候我们应该怎么做？有限性珍惜、节约利用整体性统筹兼顾，综合利用地域性因地制宜多用性综合利用社会性充分利用过渡：可燃冰时代的到来，可燃冰代替石油与天然气，是科技进步的表现，当然也是资源本身的魅力所在，是人类对环境的需求所体现的所发展的产物。不同的历史时期，由于社会生产力和科技发展水平不同，资源对人类活动的影响是不同。二、自然资源对人类社会的影响活动三：请同学们阅读104-106页，并完成学案上的表格。时期农业社会阶段工业社会阶段后工业化阶段影响能源产业布局从表格中可以看到：不同的社会阶段，人类活动对自然资源的依赖程度慢慢减弱。而不同时期所依赖的主体资源也是不同。农业社会阶段，人类社会的生产对生活环境和自然资源的依赖程度很大。人类的生存和发展，受气候资源、水资源、土地资源和生物资源等制约。在一部分自然条件比较好、自然资源相对丰富的地区，农业文明才得以形成和发展。例如世界古文明多发源于暖温带和亚热带相对湿润的地区，尤其是河流冲积平原和三角洲地区。这些地区，地形平坦，气候温暖，水源丰沛，土壤肥沃。工业社会化初期和中期阶段，煤、铁、石油、天然气、铜、铝等矿产资源，对资源性产业和工业布局有着决定性的影响。矿产资源丰富的地方，容易形成工业城市。例如：石油工业城市：大庆、克拉玛依和东营；钢铁工业城市：鞍山、本溪和攀枝花；有色金属工业城市：金昌、铜陵和个旧工业化后阶段，随着科技发展和社会进步，自然资源在地区发展中的作用相对下降，而后天性资源的地位则迅速上升。在不同的社会发展阶段，人类对于自然资源的认识和利用程度是各不相同，随着社会生产力的发展，人类对自然资源的利用范围日益广泛，利用深度逐步拓展。因此不同的时期。人与地理环境的关系也不断发生变化。过渡：可燃冰前景广阔；“人造太阳”有望终极解决能源问题，世界经济的发展，对能源的需求量增大，能源紧缺成为当今全球关注的问题。活动四：看世界能源消费构成的变化图，分组完成学案上的相关问题：简要描述当今能源消费构成的特征。煤炭在世界能源中的地位从什么时候开始下降的？为什么？从长远看，世界能源消费结构向何处发展？从世界能源消费构成图上看，20世纪60年代开始，由于内燃机的问世，石油消费量显著增加，煤炭在世界能源中的地位开始下将。当今能源消费以石油为主。从长远看，世界能源消费由化石能源转向可再生能源。中国可燃冰试采成功，为世界能源探究发展做出了巨大的贡献，随着我国社会经济的加速发展，我国对能源的需求量也越来越大。国家能源的安全问题也是国家的大事之一。牛刀小试：读图说明1978—2001年我国能源生产和消费结构的变化，并简要分析其原因。读图说明世界和我国的能源消费构成有何不同？1978年—2001年，我国能源生产与消费结构的发生了以下的变化:这一时期我国能源生产和消费结构仍以煤炭为主。石油、天然气、水电生产和消费所占的比重基本上是上升趋势。从1993年开始，我国石油的消费比重已经超过了生产所占的比重。原因：随着我国社会生产力的快速发展，对石油、天然气和水电的需求不断增长，国家加大了对石油、天然气和水电的投资开发力度。我国的能源消费以煤炭为，世界的能源消费以石油为主。过渡：从我国能源生产与消费的结构上看，我国能源消费虽然以化石能源为主，但是水电，天然气的比重明显增加。我国经济的快速发展，对能源的需求量增大。但是我国是一个能源紧缺的国家。如何解决我国的能源安全问题？可燃冰能大量开采并投入使用吗？还有其他新的能源吗？这些问题请同学们课后分组讨论，并把讨论结果写下来，下一节课，让同学们展示自己的讨论结果。【课堂巩固】目前我国能源消费构成中，比重最大的是()

A、煤B、石油C、天然气D、水电在工业社会人类与自然环境的关系是()

A、人对自然界的依附性增强

B、人类被动适应自然

C、人地关系全面呈现不协调

D、环境问题对人类威胁并不严重河流冲积平原自古以来就是农业生产的先进地区，其自然原因是()

A、肥沃的土壤，丰沛的水源

B、暖湿的气候，密集的人口

C、丰富的矿产，先进的技术

D、平坦的地形，便捷的交通【板书设计】自然资源与人类活动一、自然资源1、概念2、分类3、属性二、对人类的影响农业社会阶段工业社会阶段后工业化阶段【教学反思】本节课主要可燃冰为线索，分三阶段剖析探可燃冰前景（提出自然资源的概念及分类）-----可燃冰时代来了（不同时期自然资源的变化）-----可燃冰未来的能源