“植物的光合作用”教学设计

第四章第1节“植物的光合作用”设计同心县海如女子中学马艳梅一、教学目标1．知识目标

(1)阐明绿色植物的光合作用的条件和产物；

(2)探究阳光在植物生长中的作用。

2．能力目标

(1)训练表达能力：培养学生对信息的表达能力；(2)活动与探究：完成"探究阳光在植物生长中的作用”体验分析试验结果,得出结论的过程。3．情感态度与价值观目标

在前一单元所学知识的基础上，进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，培养学生保护植物、爱护环境的情感。二、教学重点阐明光合作用的条件和产物。三、教学难点探究阳光在植物生长中的作用。四、教具及实验材料准备

材料：盆栽植物（天竺葵或玻璃翠），黑暗处理后，选叶遮光放置于光下3~4h。用具：多媒体课件、导学案；酒精、碘酒、大小烧杯、酒精灯、镊子、剪子、三脚架、石棉网、滴管、培养皿、黑纸片、回形针、火柴、清水等。五、教学方法1.情境教学法：创设情境，使学生在愉快的气氛中乐学;2.实验探究法：培养学生合作探究，归纳、讨论、分析判断的能力。六、课时安排2课时

第1课时：七、教学过程设计（一）自主预习师：课前向学生发放导学案，要求学生根据导学案预习。生：自主预习课本53—54页。设计意图：通过自主预习了解本节课的学习内容，培养自主学习，独立思考的习惯。（二）情景导入展示图片：“种子发芽长大”提出问题：植物生长增加的重量来自哪里？引出亚里士多德等人认为使植物生长重量增加的物质全部来自于“土壤”这一错误观点。展示比利时科学家海尔蒙特的实验，组织学生进行预习反馈评价：“水”分是植物生长需要的物质。引导学生发现问题：柳树生长所需的物质和能量还与环境中的哪些因素有关？引出“阳光”是否与柳树重量的增加有关?（过渡进入探究实验）（三）探究阳光在植物生长中的作用提出问题引导学生提出问题:如“光合作用是在绿叶中进行的吗?绿叶必须在光下才能制造有机物吗？绿叶在光下制造的有机物是什么……”（让学生提出问题，引出实验目的）展示实验目的：提出本实验探究的两个问题是光合作用的条件和产物。设计意图：实施计划演示实验的具体方法与步骤：（1）暗处理：把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜。（2）部分遮光：用黑纸片把叶一部分正反两面都夹紧，移至光下3-4小时。（这两步操作课前由老师准备）讨论与思考一：=1\*GB3①为什么将天竺葵放在黑暗处一昼夜？=2\*GB3②为什么用黑纸片，不用其它颜色？=3\*GB3③为什么正反两面都要用黑纸片夹起来？=4\*GB3④为什么要将叶片的不同部位进行遮光？（3）去黑纸片：剪下遮光处理的叶片，去掉黑纸片。（4）酒精脱色：把叶片浸入盛有酒精的烧杯，隔水加热，使叶绿素溶解在酒精中，直到叶片变为黄白色。（可请学生上来演示这两步的操作，强调实验过程中要注意安全，其他同学认真观察，思考实验操作是否规范，并提出问题）讨论与思考二：=1\*GB3①为什么要用酒精浸泡脱色？=2\*GB3②为什么要隔水加热？=3\*GB3③为什么要使叶片颜色褪去？（4）漂洗---染色：取出叶片用清水漂洗干净，放在培养皿中加碘酒。（5）冲洗---观察：用清水洗掉碘酒，观察叶片的颜色。（请学生上来演示这两步的操作，教师在旁指导。培养学生简单的实验动手操作能力、观察能力和合作精神）讨论与思考三：=1\*GB3①叶片脱色后变成什么颜色？=2\*GB3②取出脱色后的叶片为什么要用清水漂洗？=3\*GB3③脱去叶绿素的叶片遇碘酒会有什么变化？说明了什么问题？得出结论植株的部位现象叶片未遮光部分

叶片遮光部分

讨论评价：组织学生根据实验现象进行交流、讨论和评价。学生汇报交流探究现象和探究结果：叶片未遮光部分，变蓝。叶片遮光部分，未变蓝。得出结论：（1）绿色植物只有在光下才能制造淀粉（光合作用的条件是光）；（2）淀粉是光合作用的产物。归纳光合作用的概念：以填空的形式列出植物光合作用的公式,引导学生填出光合作用的原料、条件和产物；运用公式来描述光合作用的概念。在自然条件下，绿色植物可以利用太阳提供的光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里，并且放出氧气。这个过程叫做光合作用。（四）知识师：知识运用：家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。小麦在灌浆的时候遇到阴雨天气，就会造成减产。你能说说其中的原因吗？生：交流、表达。师：生：交流、表达。设计意图：运用所学知识解决日常生活和农业生产中的一些实际问题。验证“光合作用的条件是光照”这一结论。（五）小结与巩固师：质疑与释疑生：谈谈本节课的收获与疑问。（六）作业布置：课后搜集“植物的光合作用和人们生产生活息息相关的事例”，下节课进行汇报。（七）板书设计第1节植物的光合作用提出问题→作出假设→