《忆江南》教学设计

集体备课课时教学设计课程四年级下册音乐《忆江南》教学目标1．初步认识词这种文学样式。    2．有感情朗读，熟读成诵。 3．根据词所描绘的景物，想像画面。 4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。  5.学生掌握八六拍音教学重难点1．根据词所描绘的景物，想像画面。 2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。3.体会旋律美教学准备师：课件音乐词谱生：预习本课知识备课组惠安兴隆小学四年级音乐组主备人杨小珍教学过程：第一课时唱歌《忆江南》一、创设意境，释题入情   1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。   江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁愿意把你积累的诗词读一读或背一背呢？（指３至５名学生）教师对学生背诵情况做总结。 2、揭题：这节课我们来学习一篇与“春”有关的文章《忆江南》。 （1）简介诗人“白居易”。       （2）播放江南春景图，用词赞江南。          3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：    唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。4、播放古筝曲，教师范读。    5、介绍“词”与“词牌名”。  二、探究诗意，以知促情   1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。    2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）    3、齐读。 三、品词赏句，想象悟情    “忆”是什么意思？（回忆、思念）    （一）忆景    1、诗人忆的是江南的什么呢？       （1）“日出江花红胜火”             （2）“春来江水绿如蓝”          （3）红与绿的映衬之美 （4）“风景旧曾谙”          注：理解“谙”与“曾”的含义。 2、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。     引读：江南好——风景旧曾谙；         江南好——日出江花红胜火；         江南好——春来江水绿如蓝；         江南好——能不忆江南?   （二）忆人   1、赏析反问句“能不忆江南? ”    2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？   出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。   忆的还是什么？（江南的人） 带着江南人民对诗人的爱戴，——能不忆江南？    带着诗人对江南人民的思念之情，——能不忆江南？ 带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，——能不忆江南？     带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，——能不忆江南？   四、回归生活，珍惜现在。 1、补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）  2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。 五、欣赏歌曲 拓展延情   “古人唱歌兼唱情！”诗歌，需要有音乐性和图画性。但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵悠扬，更在于以声传情；不独在于写景如画，更在于借景抒情。同学们请听：   １、播放《忆江南》歌曲。（学生自由发挥，尽情抒情，展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中。）2、交流歌曲的旋律和特点。3、同学们跟唱。二次备课备注：板书设计：《忆江南》江南好——风景旧曾谙；