《第2节食物网》教学设计(江苏省县级优课)-七年级生物教案_第1页
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文档简介

太华中学“三优化、一提高”公开课教案开课教师：曾朝荣开课时间：11月27课题：第一节食物链一、 教学目标：1、知识目标：（1）了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。（2）知道什么是食物链。2、能力目标：通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。3、情感态度与价值观目标：培养学生探究食物链的兴趣。二、教学重点、难点：1、重点：帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。2、难点：通过对食物链的分析，培养学生自我构建知识的能力。三、教学方法：讨论分析、归纳总结四、教学过程：一、复习提问1、生态系统的概念2、生态系统的组成二目标展示1、生物间普遍存在食与被食的关系。2、知道什么是食物链。三、学生自P96“谁吃谁”完成同步练习P701、2、3四、合作学习谁吃谁？1、园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；西汉刘向《说苑》（1）蝉被螳螂吃.（2.）螳螂被黄雀吃.2、探究农田生态系统中生物间的食物关系。p96（1）、农田生态系统中有哪些常见生物？（2）、分析这些生物间吃与被吃的关系，并将这些生物名字写到卡片上，根据谁吃谁的关系连起来。（3）、比较这些链，你又有何发现？3、游戏：卡片接龙1、小组分工;2、写卡片（将图片中出现的动植物的名称写在卡片上）；3、排序；4、卡片接龙（按照你所发现的现象进行卡片接龙）五、师生共同归纳：食物链的概念：在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。学生讨论：1、每条食物链的起点生物是什么？属于生态系统的什么成分？2、每条食物链中的动物属于生态系统的什么成分？根据它们所吃的食物不同，可以将它们分成哪几类？（注：动物食性可参照教材105页的信息库。）3、比较这几条食物链，你还发现了哪些共性问题？归纳：食物链的特点:1.食物链通常是由一种绿色植物开始的.2.位于食物链中第二个环节的生物通常是植食性动物.3.位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物.4.食物链只表示生产者与消费者之间吃与被吃的关系。六、学生练习1、数一数，有几条食物链？

2、写一写，写出一条最长的食物链？七、拓展根据生态系统中生物的食性，找出它们的食物关系，写出你知道的食物链。八、反馈与巩固：完成同步导学P706、7、8、9、10、11、12P7215九、板书设计第一节食物链一、食物链的概念：在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。二、食物链的特点:1.食物链通常是由一种绿色植物开始的.2.位于食物链中第二个环节的

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