西师版五年级语文上册教案

样子的?的(为出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一感受到什么?(引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文的美a(为学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出态?长(1)课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海?看到的景象具有什么不同特点?(让学生简述J(为不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么,读了以上(为学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自(1)巩固识字，指导书写。看海从山上望——轻柔在沙滩上看——汹涌教学目标2.能在理解诗句意思的基础上，想象诗句所描绘的美景，受到教学重点教学时数2课时。教学过程美(1)解题：这首诗是杜甫于公元760年在成都时所作。同学们收(2)为学生交流杜甫生平资料。(3)教师归纳介绍：杜甫在经历了“安史之乱”,后来到了成都，建的(4)理解诗的第一、二行。(6)引导学生美读全诗。(7)体会诗的感情。②作者写赏花，写得花儿艳丽，景致明快，可见其心情怎样先格展现在读者面前，给人安闲幽雅的感受。①通过第一、二行中的“静无苔”,“花木成畦”,感受庭院的洁静幽雅，注意读得轻松愉悦。三、四行注意“绕”,“送“,等动词，读得高昂跳跃一点②让学生想象画面，反复美读。③体会作者对湖阴先生庭院的赞美之情。读出赞美愉悦的语5.拓展延伸。①了解古诗常识：书一一壁，“题一一壁，等句式作题目的基本常识，让学生回忆交流自己收集的相关诗词，背一背，说说大意。教学目标教学重点教学难点教学时数2课时陡峭巨蟒眨眼驳船摇曳朦胧清冽光晕划开凌空飞降文章的第一段：总写了三峡的秋天是一个成熟的季节。文末的②引导学生批注：自己是从哪些词句感受到了三峡秋天的成熟到江面……让学生体验三峡之夜的宁静、清幽。4.小结第2-6段。(1)引导学生回顾课文所描写的不同时段的景物，从形象的语言(围绕三峡的秋天美景，分时段写出其特点，显得条理清楚，让三峡秋色之美更具丰富的内容)12课时2介绍时代背景。这首诗的作者是谁?你知道这首诗是在什么情况下写的吗?用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介2生自读课文，要求想办法把字音读准，句子读通顺。1刚才我们理解了“囚”字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由!那么请找一找这首诗中几处提到“自由”,勾画相关又不要了呢?这不是矛盾吗?在小组内读一读一、二节诗，讨论刚才么样?(坚贞不屈，视死如归的革命气节)1初步划出节奏。为人/进出的门/紧锁着，为狗/爬出的洞/敞开着，一个声音/高叫着——爬出来吧，给你自由!我/渴望/自由，但我/深深地知道——人的身躯/怎能/从狗洞里爬出!我希望/有一天，地下的烈火，将我/连这活棺材/一齐烧掉，我/应该/在烈火与热血中/得到永生!1儿子看到父亲的遗嘱时会怎样想?怎样做?板书课题：19许世友四跪慈母2交流：你从课题中明白了什么?还有什么疑惑?3交流：从课文中明白了什么?2全班交流。3重点指导理解第三次许世友及母亲的对话和动作。插入介绍许世友生平。帮助学生理解“忠孝难两全”和“舍小家，为大家”1选择自己印象最深的一次，有感情地朗读。全班评读。1观察表格中的“时间”栏，明白按时间顺序，详略得当介1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮。你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱，没有课堂，是飞机、坦克炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。像海娃这样的小英雄有很多很多，如：王二小、雨来、张嘎等。交流自己知道的小英雄故事。五、身边现代小英雄现在我们生活在和平年代，我们生活在幸福与快乐之中，在我们周围也涌现出了一些小英雄，他们勤奋好学、艰苦朴素、乐于助人、敢于和坏人坏事作斗争……你能找到吗?夸夸身边的现代小英积累与运用五教学目标1区别破折号的三种不同用法。2积累名言。3～4课时3补充练习：挺高，每月三千多呢!——我能抽支烟吗?”里爬出!二、语海拾贝1导入，本单元课文我们学习了很多有气节，有傲骨的人。2自读理解。三、互动平台(一)为什么要尊敬父母或长辈。2全班同学议一议，说一说自己父母或长辈(可以讲一两件(二)我们应该怎样尊敬父母或长辈?(三)评一评：谁尊老爱老做得最好?4、课文不但写了刘老师，还写了“我们”四、学习第6节会——(深深地、深深地思念着)面描写)(参考内容：xx老师教我们课。奶奶是位慈祥的老人。---21、我的老师刘老师教我们历史课忠厚、幽默、敬业与众不同尊敬吸引人二十二、阳光很活泼教学目标1.掌握本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象教师：幻灯片(文字、图片)。2课时。1.出示：冰融化以后是——(水)子对不对?(出示：冰融化以后是春天。)教师：是的，冰融化以后一定是春天!世界千变万化，答案界，阳光也会很活泼。(板书课题：阳光很活泼)二、自读课文，初步感知2.再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的2.小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把六、观看日出，结合课文理解“阳光很活泼”③学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句a联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象?b再读句子，从中你体会到了什么?b再读句子，从中你体会到了什么?a联系刚刚观看的日出课件，想象一下你眼中、心中的阳光像什么?b再读句子，从中你体会到了什么?c注意带点的词语，体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼与美丽)d理解以后再读句子，融入自己的体会读。3.选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子，带着自己的体会与想象大声朗读。(赛读)1.默读课文，为什么爸爸要给老师写这样一封信?想想这件事3.想象老师第二天收到画和信后会想些什么?说些什么?做【学习目标】1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在【重点和难点】【教学过程】1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)2)课文主要写了谁信任谁?4.双方是怎样信任?信任给人带来怎样的感受?一起学习课二、学习2——6节，理解“主人怎样信任客人”1、读读2——6节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。(第2节第3句句子)(1)学生读句子。(2)出示填空：屋前有一张木桌，桌上()几只竹篮，篮下()一张纸条，上面():“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，()自己采，然后把钱()箱子里，祝您愉快!”(3)给“尽管”换词，理解词意。(尽管——只管)(4)你从这张纸条中获得哪些信息?A.把“我们”当作朋友；B让“我们”自己采桃子自己付钱；C信任“我们”板书：让客人自己采桃子自己付钱2.抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”(2)快速默读读2——7节，划出小狗招呼客人的句子。的适用范围)(4)用词组概括小狗是怎样招呼客人的。撒腿领路带回原地热情道别(1)桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌，这是(2)将“纸条上的内容”与“小狗的热情好客”连起来复三.以读代讲进一步学习2——6节，理解“我们信任主人”,体验“被信任的喜悦”1.当我们来到屋前看到主人的纸条，我们3.当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱4.小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建四.创设情境，复述事情2联系生活积累“网”字组成的赐予。●线织成的网?你还看到过什么?●出示：网兜球网蜘蛛网4现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗?5揭示课题6理解“呼救”的意思●网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗?1谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最后得救了吗?指名回答1:板书苏珊●苏珊为什么要在网上呼救呢?快速默读，找找课文哪一理由(1)整个楼面只有她一个人理由(2)电话无法拿到3、引读第3节因为苏珊突然之间……,她想求人帮忙，然而……,她想1、快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语，师：麦克无意中收到了苏珊在网上的呼救，●出示：一天下午，麦克正在网上聊天室漫游。(学生读句)●他是如何进行救援的呢?根据回答出示：将近六点六点十分十分钟后六点三十分2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点?●学生交流出示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。板书：快及时●再次默读课文，借助填空说一说(同座互说):将近六点，麦克的电脑屏幕上出现了来自()的女孩苏珊六点十分，麦克拨通了()的电话。那里的工作人员一边和()联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。十分钟后，()和()取得了联系。六点三十分，()的苏珊得救了。●从填写的内容中又读懂些什么?引读：美国紧急救援中心一边……一边……。(为什么两件事情可以同时做呢?为什么要两件事情同时(老师问，让学生自己谈读了这句后的感受)●麦克为救援苏珊做了些什么?默读课文的5-8节出示：挺住!我已经打了电话去求助!试着用一边……一边……完成练习●你从中看出麦克是个怎样的人?板书：爱心●美国紧急救援中心又是如何与芬兰有关方面联系的呢?●引读：因为麦克……,美国紧急救援中心……,芬兰有珊得救了!天室漫游的美国男孩麦克收到了来自芬兰女孩苏珊的呼救……,苏珊选择网上呼救是因为当时……,接到呼救信号后，麦克立即行动，你们听，六点十分……,麦克在网上询问苏珊的时候，苏珊已经快支持她用尽最后的力气打出了地址。十分钟后……,六点三十分……。苏2课后作业，练习正确运用引号、冒号。●对话的形式多种多样，今天的作业是请你为这段对话加●出示：美国紧急救援中心的工作人员接通了芬兰有关方面的电话是芬兰紧急救援中心吗是芬兰紧急救援中心回答道你们这里有一名叫苏珊的女孩呼吸困难生命垂危美国紧急救援中心的工作人员着急地说希望你们尽快组织救援芬兰紧急救援中心继续系询问道你们知道苏珊的详好马上到请尽快谢谢(快及时)呼救苏珊麦救援(热心爱心)得救环境，句子的表达是毫无意义的。就如本文中的句式“一边……一语文教学的三维目标的实现不是孤立的，是相互交融相互作用2.丰富词语积累，培养语感。3.小组间互相比赛，发挥小组的智慧。4.全班交流赛出接得最多的小组，评为“龙王”。三、互动平台，了解插叙1.回忆《阳光很活泼》一课在写作上有什么特点。2.读读对话，说说自己读懂了什么。①什么叫插叙?(在叙述某一件事的过程中，暂时中断线索，②插叙的作用：可以使文章的来龙去脉更清楚，人物的特点③运用插叙要注意：插叙完后仍要回到原来叙述的事情上3.快速默读课文《网上呼救》,想一想课文中哪一部分是插叙2.小组内交流资料，互相补充。3.小组间根据观点的不同分为两派，进行辩论，相机指导。一封信带给老师。老师接到画和信后会想些什么?说些什么?做些什么?试着续编故事。如果你认为你不想续编故事，也可以写写给你留下深刻印象的一次就餐，哪道菜让你回味无穷呢?六、自主阅读，培养能力教学目标1~2课时。出示一本书。)认真看，你发现了什么?(“寓”字里面有“道理”,了吧?指名说或齐答。那你知道学习寓言要先学什么?再学什么?(一)初读课文。好写，你有什么好办法记住它吗?(指名说)从这个字的字形我们就示图，这有一个蚌，你见过吗?啄：什么意思?能做个动作吗?啄一说，怎么做?结果怎样呢?作者是按什么顺序表达的?(二)读故事。(1)请大家默读课文第1、2段。(2)指名汇报。(3)指导朗读：这么美的地方，我们应该怎样朗读?(引(1)默读课文第3~5段，然后与周围同学交流在朗读中的(2)全班交流，了解：和暖的阳光、柔柔的微(3)指导朗读。引导学生用一种享受的语气，读出河蚌的3了解鹬蚌相争的过程：讲读第6~12段。(1)过渡：由此发生了鹬蚌相争的故事。此时，它们的心理活动和行为是怎样的呢?哪几段进行了描写?把学生分成两组，一(2)它们相争的时间有多久呢?用“——”勾画句子(课(3)此时，在你们头脑中产生了什么问题吗?指名说：鹬(4)指名读9~12段，男女生对读，师生分角色读，或两人4是这样吗?齐读第13、14段，学生谈收获。教师相机板(三)明道理。2这则寓言故事想告诉我们什么道理?合作讨论、交流，再读一读吧!(课件或小黑板出示原文。)2“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些?之间又会发生什么新的故事呢?(续编故事)许多年后，鹬和蚌的子二十六、自然之道学习目标1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。第一课时阅读“单元导读”,引入新课1.指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。(板书课题)1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?以演促读，感悟“蠢事”这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”,带 “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”,这是什么意思呢?引导学第二课时伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么,就把你受明确要求，启动“综合性学习”教学目标1学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。教学重点教学准备教学时数1~2课时。教学过程它在哪里遇险的?是怎样脱险的?它遇到几次危险?都是怎样脱险的?我们从这个故事中能得到什么启迪?(相机板书：遇险脱险)(学3那么课文是怎样来写的呢?我们一起去探索深究课文。读dān,“诅”不读zǔ。(危险)哪个词暗示了它的处境非常危险?(笼罩)画面，你知道蜘蛛此时的心里在想些什么吗?更大的危险逼近了蜘指名说。“我”的猜测是什么?实际上呢?(相机板书：生气勃勃)机板书：坚强、乐观)指导朗读第1~4段。(第4段只读一、二句)(2)第二次遇险——脱险。一波未平，一波又起，面对新(3)作者由蜘蛛的遇险脱险联想到自己类似的经历。指名1我们从这个故事中得到了什么启迪?哪一段写了这些内容?(最后一段)这段也是全文的——(中心段)你现在喜欢蜘蛛吗?你观察过张网捕虫的蜘蛛吗?你了解教学重点教学时数1课时。教学过程一、谈话导题同学们，你们认识这种花吗?(课件或挂图)你们知道百合管你们怎么看我，我都要开花!”这里百合说了几次我要开花?(三次。)这是一组排比句，排比的句式要读出气势。练习朗读。从课文中我们感受到了这是一株怎样的百合花?引导学生根据板书小结：这意呢?是什么力量让它冒出了花苞，开出了花朵，是什么原因使百合近乎完美?请用发现的眼光去课文中找。3分角色朗读全文。4生全班交流。引导：为什么它要努力，为什么它要直立地挺着胸膛?因为它有一个纯洁的念头。引读：当它受到野草的嘲笑时，它有一个纯洁的都要开花!时候，它还是有一个纯洁的念头——的百合花”?指名谈。坚定顽强不向命运低头坚持不懈自信纯洁以花证明名副其实近乎完美3~4课时。1用“——”勾画出下面两个句子的不同之处，再说说你喜欢哪一句，为什么?指名说，再理解成语意思，感悟其作用。(1)柔柔的微风吹来，河蚌感到舒服。(2)我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经摔死了。(2)师生合作。4说说你从对话中读懂了什么,还想到些什么。(1)读书后，要做好笔记。(2)读书笔记的好处：(3)读书笔记的内容：一是读全文写体会，一是摘录重点5读书笔记还可以写哪些?讨论后指名说。1谈话引出话题。孩子们都认识蚂蚁，你了解蚂蚁吗?指名(1)要把自己的见解说出来。在谈感受时，可以联系社会(2)只要有道理，就允许有不同的意见。(3)辩论时要注意礼貌，不能用言语伤害别人。教学重点1~2课时。2课件(或小黑板)检测掌握生字新词的情况。(二)讲读第1~2段。1第1段在全文中起什么作用?从这句中，你了解到什么?2引导学生从第1段进行质疑。(引入第2段的设问句。)(三)讲读第3~10段。1以自己喜爱的方式朗读第3~10段。2这部分内容是按什么顺序介绍的?第3段在文中有什么作用?你从中了解到长廊的什么特点?板书：建筑艺术绘画艺术(1)长廊的美，是建筑艺术和绘画艺术的集中体现，这就(2)长廊的建筑非常精美，它有三绝：一是造型绝，全长国古代劳动人民的智慧结晶啊!引读第4~7段，还可让学生选择喜欢—(生齐答)。过渡：长廊的美，不只体现在建筑艺术上，还体现在——(生齐答：绘画艺术)(3)关于绘画艺术，作者给我们介绍了哪些内容?A快速默读第8~10段。B第8段在第8~10段中有什么作用?C交流：你读懂了什么?还想知道什么?5师生合作朗读第3~10段，师引读，让学生再从文字中感地方引人注目呢?作者以一个设问句激发读者的兴趣；接下来第3~10段详细为我们介绍了长廊的美，其中第4~10段是全文的重点。第4~6段详细介绍了长廊建筑艺术的美，作者抓住了一个“绝”字，从造型、风水、结构等方面作了介绍。第8段是一个过渡段，作者其后在第9~10段写了长廊的绘画数量、由来和种类等方面的情况。最(六)总结感知现在，长廊就在你们眼中，用上课后4题中的词语，说3仿写小练笔：观察一处景点(如学校、公园、广场等),1~2课时。2课件(或小黑板)检测掌握生字新词的情况。(2)造人的方法是什么?(3)怎样让人一直生存下去呢?(2)女娲是怎样造出第一个人的?(3)怎样才能造更多的人呢?(4)怎样让人类自己繁衍生息?教师：我觉得两种分析都这四个问题呢?(课件出示问题，引导学生分析回答。)同学们跳读什么?1~2课时。(一)出塞1读诗题。告诉老师，诗题中的“塞”指什么?从诗题中你2简单介绍边塞诗。在唐代，有一批诗人(如高适、岑参、(1)读一读。(2)学一学。我们刚才了解了读懂古诗的方法，这里的两(3)说一说。诗中有一个词，高度概括了当时边塞戍边的(边塞远，时间长)你还从哪里看出时间长?(人未还)出边塞戍边(4)看一看。出示资料：据《资治通鉴》载，玄宗时，改(5)诵一诵：指导读这两句诗。王昌龄面对这千百年来千重)从这句诗中，你还读到了什么?(同情征人)该怎样读呢?(同(6)说一说。面对着这样的征人生活，你想说什么?(出示)对征人：对战争：(7)讲一讲。指名讲诗句的意思。(1)说一说。从这句诗中，你读懂了什么?(诗人的观点(2)看一看，出示：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。(王维)醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。(王翰)黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。(王昌龄)(3)诵一诵。指导读出诗人不同的感受。A.渴望和平(渴望战争平息，征人回家。)如果有像李回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。(教师可简要介绍5整体再读全诗，体会诗之意境。1你认为有李广将军在，战争就可以平息吗?就会有和平吗?失望凝重(二)示儿1孩子们，700多年前，85岁的诗人陆游状况一直持续了95年。生活在战乱频仍、国破家亡之中的陆游从小3合作学习。(生合作学习，师巡视指导)现在就请同学们还有一种更强烈的感情蕴含在里面，是什么?(板书：盼)诗人盼的是什么?同学们，你可知道陆游盼望祖国统一，盼了多长时间?65年啊，同学们。诗人盼了65年，780个月啊，23725个日日夜夜啊!(1)一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗?(生讨论。)老师(课件展示)从诗中你能看出南宋统一了吗?(2)为什么朝廷会灭亡，国家会衰败呢?请看南宋诗人林升(3)那么,如何才能国富民强呢?中国近代改良主义