初中语文七年级上第五单元作业设计《动物笑谈》

语文七年级上册第五单元作业设计单位：铜陵市郊区鹞石初级中学作者：姚刚强吴吉风彭根生姚月明瞿丽丽吴丰丽一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期人教社统编教材第五单元单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1善待生命，圈点勾画品人生《猫》2尊重生命悟深沉内涵3动物笑谈，寻觅伟人的足迹《动物笑谈》4殊途同归，学习前人风范5狼心不善，害人终将害己《狼》6牛刀小试各显神通写作如何突出中心7大刀阔斧 精雕细琢二、单元分析（一）课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。4.梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。（二）教材分析动物、善待生命的意识，这一内容，也是本单元人文主题的要求。怀的同时，可以获得许多写作方面的启示。《动物笑谈》节选自《所罗门王的指环》，文章通过写“我”扮鸭妈妈、学鹦鹉可可叫、的关系。屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两部分，步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。（三）学情分析七年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其思维能力一般不足以对此类生活进行较高层次的提炼。在表达方面，学生对身边事物以及同类型故事有较深的感受，但较少能够独立完成有条理的叙述。“默读”的读书方法，也很适合刚进入初中的学生从小学阶段的“指读”等读书方法中逐步过渡，进一步提高阅读速度，为以后的阅读打下基础。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.语言建构与运用：学生的语文素养。2.思维发展与提升：所要表达的思想感情。还要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合生活体验，动物的关系。3.审美鉴赏与创造：以引发学生更深入的思考。4.文化传承与理解：围绕中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。情感和思考。【单元作业目标】1、学生能认真完成课本“读读写写”，比赛识记重点词句，趣味积累文学常识，夯实基础知识积累。2、学生能广泛阅读各种类型读物，扩大课外阅读量。课外阅读量，远远大于课内阅读。养成行比较阅读训练，提高学生的思辨能力。3、学生欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。4、学生阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。5、充分利用语文学科综合性特征，设置一些学生喜闻乐见的融文学性、艺术性于一体的作业活动，能够高度契合学生心理特征，增强学生的文学素养和艺术素养。6、引导学生阅读其他作家笔下的动物，感受不同作家不同的写作手法，利用小练笔指导学生身边的生活实际为基础，并结合文本的阅读进行文本的再创作。7、多角度观察生活，并参与语文实践作业，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，表达自己的感受，逐步培养学生写作的独立意识和能力。四、单元作业设计思路到语文实践等，激发学生思维能力的提升，从而不断提高学生语文素养。具体设计思路考虑如下：个学生的发展提供合适的学习方式。业活动的过程中获得成功和快乐。业过程中的自主性、开放性、探究性和综合性，提升学生的语文核心素养。五、课时作业第一课时善待生命，圈点勾画品人生【作业目标】1、继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。3、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。4、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。【作业内容】作业1基础题一.巩固课后“读读写写”。1.给加黑体字注音污涩()相称()忧郁()虐待（）婢女（）蜷伏（）惩戒（）怅然（）诅骂（）红棱（）2.解释下列词语的意思污涩 红绫 怂恿 怅然 蜷伏 悲楚 惩戒 妄下断语二.熟读课文，互助巩固来历外形性情在家中的地位结局来历外形性情在家中的地位结局感情变化第一只第二只第三只拓展题述出来在班内讲一讲。作业2

第二课时尊重生命悟深沉内涵必做题。读课文15段——34段第三次养猫的故事，完成下列题目。1.芙蓉鸟事件——庭审现场案发现场情况：犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：案发后的表现：对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 。。竟是什么？请大家为文中的“我”做好结案陈词：本文通过对 的叙述，表达了 。2.假如你就是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）你被老师冤枉过吗？……）选做题比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。文。【时间要求】每课时作业不超过20分钟评价设计：一、评价的目的的情感与态度，帮助他们认识自我，建立信心，通过评价来促使被评价者改进，促进其发展，强调作业的育人功能。二、建立多元的评价方式1、多员参与评价生作业的第二次反馈，教师要进行批改记录。2、分层评价底分别评价优、良、中、及等，按照书写认真程度分别得三颗☆，二颗☆或一颗☆。3、亮点评价尊重每一个学生,尤其是尊重他们的学习成果。评价时我们改变过去那种“区分性评价”可得大奖一个并获“作业能手”称号。优秀片段还得以展示在班级园地中。4、评语评价活学生的情，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展,让他们变得越来越有自信,越来越优秀。好的评语是号角,鼓舞学生前进的激情。三、作业评价倡导激励在作业评价中我将对纯知识结果的关注转向了对学生个体存在及其发展的整体关注,“发展的眼光看孩子”是我对学生评价的指导思想。作业的评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能,使学生产生成就感,更加喜欢做语文作业。作业分析及设计意图基础题一、1.给加点字注音

第一课时污涩(wūsè)相称（chèn)忧郁(yòuyù)虐待（nuè）婢女（bì） 蜷伏（quán） 惩戒（chéng） 怅然（chàng）诅骂（zǔ） 红棱（líng）2.解释下列词语的意思污涩：肮脏不光滑的事物。 红绫：红色的丝织品。怂恿：鼓动别人去做。（一般带有贬义）怅然：不愉快的样子。蜷伏：弯曲身体卧着。 悲楚：悲哀痛苦。惩戒：惩罚以示警戒。 妄下断语：乱下断定的话。对字词的掌握。思维能力。知识链接：细节描写气氛等细小环节或情节的描写。成功的细节描写有什么作用？作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。拓展题意图：培养学生联想和说话的能力，由文本迁移到自身，由自身再共情到“我”和三只猫的故事，有助于第二课时的理解。必做题1.芙蓉鸟事件——庭审现场

第二课时敌人挣扎了许久。犯罪嫌疑人：第三只猫犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：凝视案发后的表现：“悠闲”嘴里嚼着东西对犯罪嫌疑人的惩罚方式：用棒打杀死鸟的真正凶手是：黑猫结案陈词意图：学生通过概括，把握文章的主题，理解作者的写作意图。第2呀！第23深领悟本文的主题，体会作者对第三只猫之死的内疚、悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。选做题1.同类文章阅读，培养的学生的阅读能力，在比较中，培养了学生的思维能力。能力、观察能力、思维能力和写作能力。第三课时动物笑谈，寻觅伟人的足迹作业内容11作业内容：（课后作业）根据课文，完成知识的理解与巩固。1)根据课文填空A.康拉德·劳伦兹（1903—1989）， （国家）动物行为学家、 家。曾获1973面的通俗写作，著有 、 、《雁语者》、《狗的家世》等。B.在下列句子的横线上填写恰当的关联词。①在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常 动物， 观察者自己。它现在飞得这么高，肯不肯听话就不知道了， 兹的生平。2.时间要求：（书面作业）（1）2分钟;（2）2分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标评价指标水平优秀良好合格能根据对课文的理解程度选择正确的答案8人15人7人熟悉课文，在有限的时间内填空7人16人7人有完成预习。还需要监督与沟通。4.作业分析与设计意图：“知识的理解与巩固”意在让学生了解和积累与作者、有关的专业知识。其中,A填空考查学生的对课文的熟悉情况。B填空题旨在考查学生的辨别能力作业设计2作业内容1，（课堂作业）分小组合作探究理文章结构对应题1:找出文中的重点句，并划分段落层次学生活动二:学会抓住文章中的重点，体会详略得当对应题2：课文围绕笑谈写了哪几种动物？有那几件有趣的事？学生活动三:学生观察思考，总结体会文章主题对应题3：如何理解作者那些看似古怪的行为，从他身上我们学到了什么？学生活动四：学会欣赏文章幽默风趣的的语言对应题4：在文中找出一例句并加以分析本文语言的幽默风趣。2作业时间要求：12分钟3作业评价设计：采取学生互评，老师点评评价指标水平优秀良好合格活动一.二考查学生对课文的整体把握2人10人18人活动三是对课文的延伸4人7人13人活动四考查学生对语言的领悟力3人9人15人彻，但大部分学生还是可以的。4作业分析与设计意图：这几个题目是逐层深入的，题目一.二是考查对课文的理解程度，题目三四是考查学生对课文理解的深度，是提高。第四课时殊途同归，学习前人风范作业设计3作业内容1（课内作业）《猫的故事》节选 梁实秋猫很乖,喜欢偎傍着人;有时候又爱蹭人的腿,闻人的脚。唯有冬尽春来的时候,猫叫春的以有人不惜昏夜起床持大竹竿而追逐之。祖传有一位和尚作过这样的一首诗:“猫叫春来猫叫春,听他愈叫愈精神。老僧亦有猫儿意,不敢人前叫一声。”这位师父有同情心,想来不至于抡大竹竿子去赶猫。我的家在北平的一个深巷里。有一天,冬夜荒寒,卖水萝卜的,卖硬面饽饽的,都过去了,除了值更的梆子遥远的响声,可以说是万籁俱寂。这时候屋瓦上“嗥”的一声,猫叫了起来,时而如怨如诉,时而如诟如詈,然后一阵蹦蹦跳跳,窜到另外一间房上去了,往返跳跃,搅得一家不安。如是者数日。暖时节,有一夜,我在睡梦中好像听到小院书房的窗纸响,第二天发现窗棂上果然撕破了一个洞,显然是有野猫钻了进去。大概是饿极了,进去捉老鼠。我把窗纸补好,不料第二天猫又来,仍从原处出入,这就使我有些不耐烦,一之已甚,岂可再乎?第三天又发生同样情形,而且把书桌书架都弄得凌乱不堪,书桌上印了无数的梅花印,我按捺不住了。我家的厨师是一个足智多谋的人,他因为厨房里的肉常常被猫拖拉到灶下,鱼常被猫叼着上了墙头,怀恨于心,于是殚智竭力,想端系牢在铁钉之上,另一端在铁丝上做一活扣,使铁丝作圆箍形,把圆箍伸缩到适度放在窗棂上,上,活生生悬在半空,愈挣扎则圆箍愈紧。厨师看我为猫所苦无计可施,遂自告奋勇为我在书房起来一看,一只奄奄一息的瘦猫赫然挂在那里!轻发落予以开释,但是厨师坚持不能不稍予膺惩,即在猫身上用原来的铁丝系上一只空罐头,开启街门放她一条生路。只见猫一溜烟似的稀里哗啦地拖着铁罐绝尘而去,像是新婚夫妻的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快,罐头响声愈大,猫受惊乃跑得更快,惊动了好几条野狗跟在后面追赶,黄尘滚滚,一瞬间出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道,我心想她吃了这个苦头以后绝对不会再光顾我的书房。窗户纸重新糊好,我准备高枕而眠。当天夜里,听见铁罐响,起初是在后院砖地上哗啷哗啷地响,随后像是有东西提着铁罐爬到枣树上,终乃在我的屋瓦上作响。屋瓦是一垄一垄的,中有小沟,所以铁罐越过瓦垄的声音是咯噔咯么地方,终于夤夜又光临寒舍,我家究竟有什么东西使她这样的念念不忘?树也落了地。她低声地呻吟了一声,好像是初释重负后的一声叹息。随后我的书房窗纸又被撕破了——历史重演。这一回我下了决心,如果再度把她活捉,要重罚,绝不会系一个铁罐就了事。我先到书房里去查看现场,情况有一些异样,大书架接近顶棚最高的一格有几本书掉落在地上。倾耳细听,书架上有呼噜呼噜的声音。猫怎么到这个地方来酣睡?我搬了高凳爬上去窥视,吓我一大跳,原来是那只瘦猫拥着四只小猫在喂奶!四只小猫是黑白花的,在猫的怀里乱挤,好像眼睛还没有睁开,显然是出生不久。在车船上遇到妇人生产,照例被视为喜事,母子好像都可以享受好多的优待。我的书房里如今喜事临门,而且一胎四个,使我原来的一腔怒火消去了不少。“天地之大德曰生。”这道理本该普及于一切有情感的事物。猫为了她的四只小猫,不顾一切地冒着危险回来喂奶,伟大的母爱感人肺腑!猫的秘密被我发现,感觉安全受了威胁,一夜的功夫她把四只小猫都叼离书房,不知运到什么地方去了。(有删改)片段二 《动物笑谈》节选在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严，所以，实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了，等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了。的：刚刚从人工孵卵器孵出的小雁鹅，总是把第一个碰到的生物认作是自己的母亲，并且一心一意地跟随着她；但是水鸭子就不同了，凡是由人工孵卵器养出的小凫，总是极其羞析。2）.阅读片段二，说说你如何理解选文第一段划横线的句子提到的“疯子”？从作者身上，我们学到了那些和动物相处的方式3）.两个片段都是写人与动物的相处，找出它们的不同点和相同点。2作业时间：10分钟（书面作业）3作业评价：教师评价与学生自评相结合评价指标水平优秀良好合格结合时代背景进行人物分析3人8人5人爱动物过程虽然不同，但结果都是相同的5人9人7人结合人物的言行，分析人物的性格2人11人8人4作业分析与设计意图的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识。3是为了继续训练学生的阅读理解能力，同时让学生从这篇文章的学习中知道如何与动物友好相处。让学生完成作业的同时，即感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能;这样的语文作业，能让他们个性飞扬。课堂作业在学生完成习作后，展示交流。时间充裕有保证，而且可以互相学习。互相点评生的自我评价和相互评价。后教学中的宝贵资料。第五课时狼心不善，害人终将害己《狼》课时作业作业1.整体把握，时间20分钟一·基础练习1．《狼》选自 。作者 ，郭沫若先生为他题写的一副对联是2.用/标出下列句子的朗读节奏。(1)后狼止而前狼又至 (2)其一犬坐于前 (3)禽兽之变诈几何哉3.解释下列加点的词。） ）（3）））以攻其后也（4.用现代汉语翻译句子。）(6)而两狼之并驱如故()狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？只增笑耳。设计意图：通过练习，理解并掌握相关的文学常识和字词句二思考探究5.请用简洁的语言分别概括屠户和狼的特点。屠户狼6.这个故事给了你什么启示？设计意图：对人物和故事情节的掌握，加深对文章的理解。三、综合性学习7．狼是我们十分熟悉的一种凶猛、狡猾的动物，常出现在文学艺术、影视作品中，请根据自己的积累完成下面的问题。(1)关于狼的故事有很多，请写出下面图片相应的故事或作品名称。 A．

B． (2)汉语里有不少关于狼的成语，请写出四个。(3)关于狼的成语在感情色彩上有什么相似点？设计意图：用孩子们熟悉的作品来提高他们的兴趣，加深对文章的理解，让他们明白语文在我们的生活中无处不在。作业2.能力提升。时间20分钟一（必做）阅读文言文《狼三则》（其三），完成下列各题。一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕者所遗行室，奔入伏①焉。狼自苫②中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈③寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕④之法吹之。极力吹移时⑤，觉【注】①伏：躲藏。②苫：用草编的席子。③盈：满。④豕（shǐ）：猪。⑤移时：过了一段时间。（1）解释下列句中加点词的意思。 （2）下列选项中的“之”的意义和用法和例句相同的一项是 例句：屠急捉之（3）用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。遂割破狼爪下皮（4）翻译下列句子。①觉狼不甚动，方缚以带。②禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（蒲松龄《狼》）（5）结合文章内容谈谈“屠夫杀狼”的高明之处。设计意图：通过类文阅读，提高学生的思辨能力二（选做）如果你喜欢歌唱，请唱一首与狼有关的歌曲；如果你热衷绘画，请画一幅本文的情景图；如果你擅长写作，请发挥你的想象，描绘一个场景；如果你热爱表演，请将文章改编成一幕舞台剧。升孩子们的语文素养，让孩子爱上语文。评价设计：1.生自评：学生借助工具书来发现自己存在的问题，自己评定；2.生生互评：学生以小组为单位，两小组同学交换作业，谈自己的理解，分析存在的问题；3.教师笔评：4长书面反馈自己的评价。评价标准：1按照准确率的高低分别评为A+.A.A-.B+.B等；2按照书写认真程度分别为三颗星.两颗星.一颗星；3绘画表演类分为优.良.中.及等。牛刀小试 各显神通以“朋友”为话题，可以收集有关“朋友”的诗词、名篇、俗语、谚语、成语，写一篇表达朋友情谊的文章。“朋友”可以是人、动物......写作要求：(1)自拟题目。(2)学会选材及详略得当的安排写作内容。(3)选取最能体现这个人物个性的事例，写出中心突出，主题明确，结构合理的文章。(4)运用心理描写方法，写得合情合理。500“朋友”是突出的个性特点是典型事件12……描写角度“朋友”对我的影响2.时间要求：203.评价设计：教师评价与学生自评结合评价项目评价细则自我评价小组评价人物特征是否让人一看就猜出写的是谁☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆是否能让未来的我回忆起写的是谁☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆典型事件是否选取最能体现人物性格的事件☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆外貌描写是否准确、精炼、生动、幽默是否能传递出人物内心思想☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆语言描写☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆动作描写☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆神态描写☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品价值是否能引起同学们的共鸣是否能从人物身上获得感触或收获☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图：本单元重点强调在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。那么写作就主要围绕如何突出中心来设置目标，引导学生学会确定中心，并合理安排详略，恰当选择素材。在此基础上，还可以采用一些具体写作方法，比如卒章显志等手法，来更好地突出文章中心。通过练习，可以提高学生在写作中突出中心的意识，学会系统的写作技法，将自己在日常生活中积累的内容运用在写作中，最终达到提高写作水平目的。第七课时 大刀阔斧 精雕细琢1.作业内容：（合作探究）“争做小作家”小作家，他的作文将有机会向校刊推荐发表哦！要求：(1)四人组成一小组，组内成员依次朗读自己的作文。(2)小组同学对同伴作文中能否运用多种描写方法突出人物特点进行点评。(3)小组同学对同伴作文的事件选择是否能展现人物精神进行点评。(4)小组同学对同伴作文中的人物是否体现“真正的朋友”进行点评。(5)小组同学针对同伴作文中存在的问题提出修改建议。(6)根据作文修改小支架修改作文。写作内容评价等写作内容评价等级.能立体、鲜明地突出人物的个性特点。A.能运用多种人物描写方法，突出人物特点。.能选择典型事件，有详有略。.以“叙事说理”的方式使文章中心明确，突出。.能够写出人物的特点。B.能运用描写方法写人物。.能在具体事件中写人物。.能表现人物与我的关系。.人物特点模糊。.对人物的描写不足。C.叙事不具体。.所写人物与我的关系不清晰小组讨论具体方法要求对作者的要求料的顺序或详略安排等朗读自己的作文，可以要求组员复述文章的内容询问组员需要修改文中的哪些内容对组员的要求作者在朗读时需仔细倾听针对作者提出的问题，给出自己的建议指出文中你认为写得精彩的部分，并说说理由组员提问示范文中“xxxx”是什么意思?你的作文中重要的部分是什么?你希望读者读了你的故事后思考些什么?你文中的哪些部分需要我们提供帮助?接下来你打算做什么?作文修改小支架评价标准A步骤关注要素初读，1.是否能立体、鲜明地突出人物的个个性特点。删性特点?如果不鲜明，请重新构思。2.能运用多种人物描写方法，2.是否选择典型事件，展现人物的精突出人物特点。神世界？如果有不能突出主人公特点的事例，应删去。的精神世界，要求详略得当。再读，3.为了突出主人公特点，能否再增加添别的事例，如果需要，应添加。4.点明作文突出中心的重要性4.在事件描写中，是否有典型的语然说出道理，点明题旨。言、动作、心理、神态等描写突出人物特点。能否再增加别的细节描写，5.卒章显志2.时间要求：203.评价设计：学生互评与教师评价相结合写作内容评价等级5.能立体、鲜明地突出人物的个性特点。A6.能运用多种人物描写方法，突出人物特点。7.能选择典型事件，展现人物的精神世界。8.能写出人物在我的成长路上对我的引导作用。5.能够写出人物的特点。B6.能运用描写方法写人物。7.能在具体事件中写人物。8.能表现人物与我的关系。3.人物特点模糊。4.对人物的描写不足。C5.叙事不具体。6.所写人物与我的关系不清晰学生有个性化的表达，综合考察了学生的阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流的能力。六、单元质量检测作业时间：40一、语文知识积累与运用1、 ，铁马冰河入梦来。2、《诫子书》中揭示中心论点的句子 ， 。3、 ，险躁则不能治性。4、刘禹锡在《秋词》(其一)一诗中借明丽的秋景表达自己豪壮情怀的句子是: , 。二、课内文言文阅读阅读《狼》一课，完成下列题目：其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径，其一犬坐于前。久之，乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。5、解释加点的词：： ：： ：： ：： ：6、下列分析不正确的一项是（ ）幻想，所以持有了一种迁就退让的态度。退路的情况下谋求自救，坚定了与狼斗争的决心。悟。7、下列关于本文主人公的说法，最准确的一项是（ ）A.屠户是主人公，这个故事表现了屠户的机智勇敢和斗争精神。战胜。C.屠户是主人公，说明要与邪恶势力勇敢斗争。D.狼是主人公，本文主要表现狼的贪婪、凶残、狡诈和愚蠢。8、最能表现狼的狡诈行为的句子是（ ）A.乃吾前狼假寐。 B.一狼得骨止，一狼仍从。C.狼不敢前，眈眈相向。 D.一狼洞其中，意将隧入以攻其后。9、下列是对本文的寓意的说明，正确的一项（ ）A.对待像狼一样的人，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。B.不要被像狼一样的人的假象所迷惑，要擦亮眼睛，提高警惕。六、课外现代文阅读那些卑微的母亲花生要吗？……”两包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。③每一次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。有五十多岁了吧，头发灰白，往，她刚檫过的地，马上就被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂。她马上回过头来，重新檫一遍。看见她的两只骨骼粗大的手，捏