小学道德与法治-【课堂实录】身边的公物还好吗教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE《道德与法治》二年级上册第三单元：我们在公共场所之第一分题：这些是大家的之第二教学课题：身边的公物还好吗烟台市小学部人民教育出版社《道德与法治》

二年级上册

第三单元

第一分题第2课

《身边的公物还好吗》教学设计1、课标分析 《这些是大家的》是部编教材《道德与法治》二年级上册第三单元“我们在公共场所”的第1课，它对其他几课起着铺垫、引导的作用。本课主要依据《课程标准》中“健康、安全地生活”板块中“初步养成良好的生活和劳动习惯”的第12条“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”；“负责任、有爱心地生活”板块中“遵守社会道德规范”的第5条“爱护公物，行为文明”等要求而编写。本课通过对“公共财物”的重点引导，以培养学生爱护公物，养成主人翁意识为核心，引导他们在校园生活中有意识地爱护公物，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。

学情分析首先，认识学校的公物，建立公物的概念能帮助学生形成爱护公物的意识。二年级的学生不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识。因此让学生明确什么是公物，怎么爱护公物，会让学生更有责任、有担当。其次，通过调查身边的公物，了解使用公物的状况，能够让学生在调查的过程中反思自我和他人的行为，在寻找和思考中探索爱护公物的方式。对学校公物的保护也是一个学校文明程度的重要标志，也是学生养成责任意识的重要途径。二年级学生对身边的公物的使用情况，普遍专注度低。最后，通过公物棋的形式激发学生的兴趣，将学生带入到情境中去，让学生体会公物破损给我们带来的不便，体会我们的生活学习都离不开这些公物，为后续进行“爱护公物”教学做好铺垫。图文说明出示动画激发学生的兴趣，有效的引入本节课堂，使学生对公物建立感性的认识，从而激发学生观察生活、关注周围公共环境的兴趣。出示公物与私人物品图片，让学生通过观察讨论，体会到公物给我们的学习生活带来方便，我们要爱护它们。并能清楚地区分公物和私人物品。通过情景体会公物在生活中的作用，正是有了这些公物，我们的校园生活变得更加丰富多彩，学习更加便利。学校公物调查表的使用，能培养学生搜集信息和分工合作的能力，引导学生感知学校公物、社区公物的“现状”，再反思自己平时的行为，帮助学生树立如何正确对待公物的价值观。最后通过制作公物棋的形式激发学生的兴趣，将学生带入到情境中去，让学生体会公物破损给我们带来的不便，体会我们的生活学习都离不开这些公物，为后续进行“爱护公物”教学做好铺垫。课题德育点本课以培养学生爱护公物，养成主人翁意识为核心，引导学生在校园生活中养成爱护公物的意识，并在其中融入社会主义核心价值观的教育。5、教学目标1.通过看视频、认一认、找一找等方法认识学校的课桌椅等公共财物，知道公物的作用。2、通过分一分、摆一摆区分公有物品和私有物品3、.通过课前调查身边的公物是否完好，知道公物是为大家服务的，人人都要爱护。6、教学重难点：1.认识学校的课桌椅等公共财物，知道公物的作用。2.调查身边的公物是否完好，知道公物是为大家服务的，人人都要爱护。7、教学准备：教师准备：教师准备相应的课件与资料学生准备：学生完成公物调查表8、教学过程：第一环节：视频激趣，揭示学习课题1、视频引出什么是公物师：小朋友们，今天老师给你们带来4个新朋友，想认识它们吗？你瞧，它们来了。（播放视频）（消防栓、垃圾桶、路灯、健身器材）他们是谁呢？你们发现这4个朋友有什么共同之处吗？师：这些是供大家使用的公共设施，为大家服务的，我们称为公共财物，叫公物。（出示课件）这些都是大家的。揭示课题：这节课我们就来学习第九课《这些是大家的》。【设计意图】通过动画的形式激发学生的兴趣，有效的引入本节课堂，使学生对公物建立感性的认识，从而激发学生观察生活、关注周围环境的兴趣。第二环节：了解“学校里的公物”刚才我们认识的是社会上的公物朋友，其实学校里的公物还有很多。1、观察p34页插图１、出示教材图片，请大家仔细观察这4幅图，找一找图中出现的学校公物，并圈一圈，圈好后和同桌说一说。完成好的同桌请用端正的姿势告诉我。（1）出示要求：找一找、圈一圈、说一说（2）交流(篮球架、电风扇、图书、桌椅)2、除了图上的公物，学校还有哪些公物?这些公物都是谁的呀？如果没有这些公物，会怎么样？（没有风扇，夏天会很热。没有电灯，光线暗的时候不能很好的学习……）师小结：（出示相应图片）学校操场可以玩游戏、乒乓球台可以打球，教室方便我们读书学习……这些公物给我们带来了许多的便利和快乐。3、区分公物与私有物品（我是火眼金睛）哎呀，小红不小心把私人物品和学校的公物放一块了你能帮他区分吗？请看活动要求学习活动一：（1）、同桌交流（2）、说一说理由交流：谁上来说一说呢？（公物：课桌、扫把、花坛、厕所，私有物品：书包、手表、衣服、铅笔盒）你为什么这么摆呢？【设计意图】：学生通过观察讨论，体会到公物给我们的学习生活带来方便，我们要爱护它们。并能清楚地区分公物和私人物品。第三环节：公物作用大比拼1、我来夸一夸公物有什么好处呢？我们也来夸一夸身边的公物朋友。公物朋友们听了你们的表扬，个个都很得意，在一个安静的夜晚，他们为了谁的作用大而吵得不可开交呢？你们看（情景剧《公物争功》）你们说到底谁的作用大呢？（生4）师：这些公物各有各的作用，与我们的生活学习息息相关，缺一不可。2、体验公物的重要性师：小朋友们，如果我们熟悉的公物消失了，会怎样呢？想不想体验一下？①、那好，现在课桌、椅子不见了，你们只能站着上课，请你们拿起课文纸和笔，端端正正地写下自己的名字。随机采访谈感受（不方便、累）②、如果这些公物都不见了，会怎样呢？（课件）说感受。师：是的，我们的生活学习还真离不开他们，它们是不可或缺的。正是有了这些公物，我们的校园生活变得更加丰富多彩，学习更加便利。【设计意图】通过情景体会公物在生活中的作用，正是有了这些公物，我们的校园生活变得更加丰富多彩，学习更加便利。第四环节：身边的公物还好吗1、填一填课前老师曾要求小朋友以小组为单位分头观察学校的操场、乒乓球台、垃圾桶、教室等，这些公物现在是什么情况呢?请小朋友们以小组为单位，完成学校公物调查表。（课件出示课本第35页“学校公物调查表”）要求：小组成员合理分工，组长负责记录。2、说一说（1）现在哪个小朋友愿意把自己小组的调查表展示给大家呢？（2）操场上的塑胶掉了几块，乒乓球台也有损坏……，学校公物怎么变成了这个样子，你有没有直接参与破坏它们？（引导反思：是否用力关门、踢门、扫把乱丢……）（3）不仅学校有公物，社区也有公物，那么它们怎么样了呢？（课件出示图片）看到这种情景，你是什么样的心情，你想对破坏公物的人说什么？3、出示：《中小学生守则》爱护公共财物（板贴）【设计意图】培养学生搜集信息和分工合作的能力，引导学生感知学校公物、社区公物的“现状”，再反思自己平时的行为，帮助学生树立如何正确对待公物的价值观。第五环节：制作公物棋小朋友们，老师根据你们调查表上的内容制作了一副公物棋，一起来看看，你发现了什么？（爱护公物就前进，破坏公物就会后退）。接下去，我们也来制作公物棋吧。1、请听清楚活动要求。①、4人小组合作讨论制作公物棋②、组员选择调查表内容组长来写③、掌声响起请坐好2、小组展示公物棋说一说，你们为什么这么制作。（爱护公物就前进，破坏公物就会后退）课后你们可以下下公物棋，他会时时刻刻提醒我们爱护公物。【设计意图】通过制作公物棋的形式激发学生的兴趣，将学生带入到情境中去，让学生体会公物破损给我们带来的不便，体会我们的生活学习都离不开这些公物，为后续进行“爱护公物”教学做好铺垫。第六环节：结课公物是为我们大家服务的，也需要我们大家共同爱护。让我们行动起来，爱护公物，从我做起，从身边小事做起，让校园在我们每个小朋友的精心呵护下变得更加美丽！我们该怎么爱护公物呢？下节课再来探讨。9、板书设计身边的公物还好吗椅子风扇公物爱护书柜篮球人民教育出版社《道德与法治》

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《这些是大家的》学情分析 首先，认识学校的公物，建立公物的概念能帮助学生形成爱护公物的意识。二年级的学生不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识。因此让学生明确什么是公物，怎么爱护公物，会让学生更有责任、有担当。其次，通过调查身边的公物，了解使用公物的状况，能够让学生在调查的过程中反思自我和他人的行为，在寻找和思考中探索爱护公物的方式。对学校公物的保护也是一个学校文明程度的重要标志，也是学生养成责任意识的重要途径。二年级学生对身边的公物的使用情况，普遍专注度低。最后，通过公物棋的形式激发学生的兴趣，将学生带入到情境中去，让学生体会公物破损给我们带来的不便，体会我们的生活学习都离不开这些公物，为后续进行“爱护公物”教学做好铺垫。人民教育出版社《道德与法治》

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《这些是大家的》效果分析 本节课的教育主题是认识学校公物，关注学校公物的使用情况，养成公物要用爱护意识，学会爱护公物的方法，形成爱护公物的行为习惯。在本课教学中，我非常注重教育和学生生活实际的联系，注重教育和学生情感的联系。在教学过程中，无论是引导学生观察认识公物的导入图片，还是后续公物大比拼环节：无论是进行校园公物调查，还是制作公物棋，我都始终围绕着要爱护学校公共财物这一主题，紧紧抓住学生的情感体验，采取了换位思考以及动手实践等有针对性、实效性的教学方法，帮助学生认识到学校的公共财物必须用心爱护，并且应该采用一定的方法去爱护。人民教育出版社《道德与法治》

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《这些是大家的》教材分析 本单元有班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所，通过对“公共财物”：“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。第九课，考虑学生的生活范围、此时学生活的真实情况，以及与中年段的衔接问题，公共财物的范围基本上是以学校生活为主，主要涉及公物而不论及“公产”，目的就在于帮助学生树立公共观念“这些是大家的”，以此区分公物和私人物品。此课内容也融入了中小学生守则的相关规定。本课通过对“公共财物”的重点引导，以培养学生爱护公物，养成主人翁意识为核心，引导他们在校园生活中有意识地爱护公物，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。

人教版《道德与法治》

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第一分题第2课《身边的公物还好吗》评测练习（一）区分公务和私人物品老师不小心把这些公物朋友放信封里了，你能帮老师把他们找出来吗？（公物：课桌、扫把、黑板、厕所，私有物品：书包、手表、衣服、铅笔盒）你为什么这么摆呢？【设计意图】学生通过观察讨论，区分为大家服务的，大家一起用的是公物，自己可以买的，能带回家的是私有物品。（二）小组合作学习，完成调查表全班交流调查结果，从中你发现了什么？（公物完好的都是同学们爱护的。同学们不爱护的公物不是有破损就是不能用）【设计意图】通过调查的形式激发学生的兴趣，将学生带入到情境中去，让学生体会公物破损给我们带来的不便，体会我们的生活学习都离不开这些公物，为后续进行“爱护公物”教学做好铺垫。(三)小组合作讨论制作公物棋小组展示公物棋说一说，你们为什么这么制作。（爱护公物就前进，破坏公物就会后退）课后你们可以下下公物棋，他会时时刻刻提醒我们爱护公物。【设计意图】通过制作公物棋激起学生的兴趣，让学生行动起来，爱护公物，从我做起，从身边小事做起。人民教育出版社《道德与法治》

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《这些是大家的》课后反思 《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。本学期有幸参加了市道德与法治优秀课程资源评选活动，这一课的主要内容属于小学低年级行为习惯养成教育。我本课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。这节课的得失如下：1、贯彻生活化的原则。课程标准明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在本堂课中，我以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、探讨、达到了教学的目的。（1）调动生活中的经验。让学生说生活中的公用设施，从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合，使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于、敢于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。（2）充分利用好生活中的事例，为达到教学目的服务。在教学过程中，积极启发学生，让学生自己身边爱护公物的真实事例，让学生积极发言，通过积极参与，明确具体的教学目标。2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。俗话说：“亲其师，信其道”，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛围，才有可能拉近师生间的感情距离，学生才能有话说，有真话说。3