小学道德与法治-大家排好队教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、课前体验孩子们，老师问你们，你们刚才是怎样走进咱们这间教室的？生：排队（2）刚刚走进咱们校园的时候，老师发现咱们校园里有着一道道亮丽的风景线，排队就餐的你们，有序的课件秩序、、、、这一队队，一幕幕，真是棒极了！那么，今天就让我们一起走进《大家排好队》的课堂，我们一起来说一说排队，探一探排队，看一看排队。二、课中交流活动一说排队（1）请同学们看接下来的这段视频，看完后说一说你都看到了什么？【出示发作业视频】生：拥挤的场面，作业本全部掉在了地上蜂拥而上和依次排队领取本子，你更喜欢哪种方式？生：依次排队，很安全也更有秩序师：老师也喜欢依次排队的方式，不仅可以保障我们的安全，让作业本完好无损的发放到我们的手中。排队可以维持课堂秩序，让校园变成有秩序的天地。可是，一旦违反，又会造成怎样的后果呢？请同学看接下来的这组案例[出示：踩踏事件]师：你有什么想说的？生：因为不排队丧失了生命，太危险了的确，孩子们，守规则，讲秩序，不争抢，排队走，这样的话语我们要时刻牢记于心，分享与人。那么，在特别危急的情况下，排队真的可以让大家快速逃生吗？接下来，让我们一起来做个小实验，去验证发现。出示课件：现在大楼里突发火灾，我们整个小组的成员陷入了危险之中，如果10秒之内无法逃出，将会丧失生命。桌前的小球就是你，每组桌前的瓶子就是火海，火警响起，开始逃生，声音停止，逃生结束；你打算以什么样的方式快速逃离呢？小组先讨论，准备开始。预设：（1）排队拉出小球（2）各顾各自行逃命师：采访你们小组（2）组，刚刚火警响起时，你们迅速的想要逃离，可是手中的小球卡在了瓶口，你们怎么商量的逃生计划呢？生：没有排队，自己跑自己的。师：真是太可惜了，老师也发现刚才有一个小组（1组），火警声还未停，他们就已经逃出了火海，你们是怎么做到的？生：我们是按照先后顺序师：能不能上台为大家演示呢？其他同学注意看【演示完成】他们能如此快速的逃生，原因是什么？台下的同学，你们看清楚了吗？生：排队，不慌乱接下来，让我们再一次做一下实验，看看这次能不能10秒内快速逃生。师：果真，排队能让我们迅速逃离火海，得以逃命。接下来，请同学们再来看下面这段动画，再次感受排队的重要性。【出示动画】师：孩子们，你们看不论是在我们的现实生活中还是在虚拟的世界里，排队遵守秩序总能给我们带来各种各样的好处。接下来，就让我们乘坐着公交车去探一探排队，当我们遇到特殊情况时又该怎样排队？活动二探排队看，公交车缓缓靠站了，下个站点就是公园，哪个小组的同学愿意来这乘车去往公园呢？（1）找一小组演示排队乘车，台下同学注意观察师：你们打算以什么样的顺序排队乘车？生：先来后到创设情境：一同学飞奔而来，大声喊，等等我，我要着急去参加活动，让我排在前边。师：孩子们，这样做，对不对？为什么生：不对，因为不能插队，要讲秩序。师：的确，插队这件事情我相信有很多的人都很反感，可是如果当插队的这个人真的有特殊的着急的事情，正确的做法应该是让他排在你现在位置，而你要顶替他在最后的位置，这才是插队的正确方式。（2）2组乘车，仅有2个人师：2个人还要排队吗？师：是的，2个人以上我们就要排队创设情境：步履蹒跚的老爷爷走了过来，这时该怎么办？生：主动让位置师：为什么？生：自由发言师：真的是讲文明有礼貌的好孩子，当我们在排队乘车、购物或者其他时，遇到老、幼、病、残、孕这些特殊的人群时，主动让他们先行，做一名有礼貌懂谦让的好孩子，好吗？孩子们！出示：一米线这是一米线，用于规范人与人之间排队距离的尺度。像这样的一米线，试着回想一下，你们都在哪里见过呢？生：银行游乐场车站地铁超市、、、、师：一米线其实对我们大家来说并不陌生。特别是“新冠肺炎疫情”发生以来，不论是媒体的报道还是现实生活中，排队时与人保持一米的间隔，戴好口罩，防止病毒的传播。一米线虽然看不到却印在了我们的心里，排队外出、购物时与他人保持一米的距离，防范自我，安全大家！孩子们，回想一下现实生活，除了我们这种规矩的排队方式，还有什么其他的特殊排队方式吗？接下来就让我们看一看排队。蛇形排队像这种蛇形排队，你们见过吗？这样排队的好处是什么呢？生：节约时间、空间每逢节假日，人流量的高峰时段，火车站的售票处，都会出现这种蛇形排队，方便讲秩序的同时，也节约了排队的时间和空间。排队的方式还有多种多样，随着科技的进步，人们生活水平的改进，排队的方式也越来越现代化。【出示：电子屏窗口外出就餐手机预订】现代化的排队方式，你还知道吗？排队越来越受到重视，人们不断尝试着新型的排队方式，虽然排队的方式在发展和变化，但追求文明、公平、有序、快捷、安全的心却没变，在公共场所，多人办事，我们都会有共同的心声——大家排好队！课后体验让我们带着这节课的收货，排着整齐的队伍，从课堂走向更为广阔的生活吧！你们排队有序离开的背影，一定是今天会场上一道亮丽的风景线！学情分析低年级学生的规则意识不强。他们处理一切事情都是从自己直接的感受和小功利心出发的。而规则往往具有束缚性，不是为个人服务的，规则考虑的是集体的秩序。所以让低年级的学生理解规则，按照规则办事，并不容易，他们往往要经过多次提醒才能建立规则意识。在规则意识建立的过程中，学生还会有反复。因此排队看起来简单，但要想让二年级的学生从内心接受和认同，并不简单。效果分析本节课，让学生在三个活动中，得到了真正的提升，懂礼貌、守秩序、爱护公物、行为文明，通过活动，在做中学，在学中做，结合着当前的疫情形势，让学生更有体会，得知这个排队的重要性。总体来说，孩子们在本节课中，有了新的体验，新的收获。真正做到了学有所得，学有所获。教材分析本册教材针对低年级儿童道德成长的需要，承接一年级教材设计；聚焦一个教育主题，共有与分享，为公共生活奠基。本册教材内容设计，以儿童的生活为经，内在发展为线；图片和文字资料，掌握收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法。学会遵守规则。遵守公共场所的文明规则。评测练习说一说公共场所要排队，怎样排队好呢？判一判下面这些同学的做法对吗？请在正确做法下面的括号内画“1”错误的画“2”课后反思《道德与法治》是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本节课我充分挖掘课程资源，采用学生乐于接受的教学方式，努力使教学走进生活，贴近学生，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，适时引导学生的情感体验，让学生充分参与，把“遵守公共秩序给人们带来的方便，能主动、自觉地注意公共安全”这一教学目标转化为自觉的生活行为。在这节课中，我首先抓住“学生在校园排队”这个很好的情感体验切入点，使课堂和生活融为一体，并采用“做实验”的方法引导学生初步感知不排队的危害，促进其道德情感的生发。教师是学生活动的组织者、合作者。这节课中，我始终把自己当作与学生一起学习的共同体，通过图文结合的悲剧事件，自己的亲身体验，以及在体验活动后及时进行的师生互动评议等，对学生的情感生发、心灵体验起到了推波助澜的煽情作用。

当然，较为理想的品德课应是在不断反思、不断探索与实践中形成的。本课的教学中，我还不是很能放开，学生的自主探究有待加强，如何把课堂的生成资源更好的转化为教育资源，今后教学须改进。课标分析本课是根据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。本课程是道德与法治课，这就意味着要加强小学生的法治意识，而低年级法治意识培养的关键就是建立规则意识。排队是日常生活中经常要遇到的生活事件。要想让学生在所有的排队事件中都能遵守规则并形成习惯，需要持之以恒的教育和熏陶。低年级学生的道德思维还处在前习俗阶段，要让他们养成规则意识难度比较大。因为前习俗阶段的儿童，他们的行为多是根据自己身体的感受和自身利益来决定的。而规则是要考虑群体与整体的公平与秩序