小学语文-2020年课一课一名师活动教学设计学情分析教材分析课后反思

圆明园的毁灭教学设计课时目标

1．知识目标：学会本课生字，正确读写“估量金碧辉煌殿堂玲珑剔透波澜武陵宏伟奉命灰烬”等词语。2．能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3．情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重难点理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。理解重点语句："圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。"这句话的深刻含义。教学过程一、图片导入1、同学们，请欣赏两幅图片，你能用语言形容它的美吗？（指学生回答）师：这样一座美仑美奂的园林，花了150年的时间才建成，像仙境一般美丽，像阿里巴巴的宝库一样收藏了世界上最珍贵的历史文物，是当时世界上最辉煌最壮丽的园林，它就是圆明园。板书课题《圆明园》圆是圆满无缺的圆，明是光明普照的明，园是皇家园林的园。介绍圆明园的由来，这样一座光明普照的皇家园林现在变成了什么样子呢？请同学们继续观看圆明园毁灭以后的图片，一座圆满无缺光明普照的皇家园林却被两个强盗毁灭了，一个是法兰西，另一个是英吉利，今天让我们一起走进这段屈辱的历史。齐读课题圆明园的毁灭看到课题你想到了哪些问题？指生回答请同学们带着问题读课文，找一找为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？走进作者，简介作者。课下同学们可以借来作者的书来读一读。在本课有些词语用的十分精妙，我们一起来读一读。出示词语：估量金碧辉煌殿堂玲珑剔透波澜武陵宏伟奉命灰烬指名学生读，齐读、男女生比赛读。提示“估量”的量应读第二声，“武陵”的陵应读ling四声走进开头，读文引发质疑打开教材，齐读课文第1自然段。朗读课文，找出关键词语不可估量，找同学解释不可估量的意思，师提示。（1）“不可估量”在句中重复出现有什么作用?从这个词语中你感受到了什么?“不可估量”在句中重复出现，强调了圆明园的毁灭损失巨大，难以计算，表达了作者无比愤怒和痛惜之情。昔日的圆明园究竟是怎样的辉煌，才会让作者如此的愤怒，让我们一起走进第二自然段，齐读课文。这句话介绍圆明园什么的（位置和结构）说说他的历史地位？可以用那个词语？你知道这个词语的意思吗？举世闻名：全世界都知道，形容很有名。你还知道哪些跟这个词语意思相同的词语呢？除了圆明园的历史地位之外，你还能从这段文字中提取什么信息呢？A:众星拱月：很多星星围绕一个月亮，比喻很多事物围绕一个核心。这就是圆明园的布局。板书布局：众星拱月B、再读课文，你们看，这里的“月”指的是什么？“星”指的是什么？C、出示课件，看圆明园的分布构成，找一找哪个是“星”哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。带着这样的感受齐读第二自然段。3、如此气势恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称奇、留恋往返的美景呢?快速浏览课文第三自然段，你能从中找到几个“有”?（1）指名读带有的句子，讲解对比的写作手法。“金碧辉煌”写出了圆明园建筑的华丽无比；“玲珑剔透”写出了亭台楼阁的小巧玲珑，精致巧妙。这么美的圆明园，还不能被称为园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华吗？过渡语：还有那些内容告诉我们圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？（2）请同学们默读课文，看一看圆明园中仅仅只有这几个有吗？（不是）（3）现在我们一起去欣赏几处风景名胜吧。朗读第二小节，介绍蓬岛瑶台、武陵春色。作者通过举例，概括地写出了圆明园中的主要景物。让人感受到了圆明园中的景点之多，景致之美，不禁心生向往之情。法国大作家雨果眼中的圆明园是怎么样的呢？出示雨果的文句，有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。这是一座多么美妙、神奇的圆明园！当我们--（漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。）总结句。板书建筑：风格各异过渡语：圆明园不但建筑宏伟还收藏着---最珍贵的历史文物。从先秦到清朝经历秦、汉......两千三百多年的时间，会有多少名人字画和奇珍异宝啊。讲解其中十二兽首的价值。齐读第四自然段板书历史文物：价值连城。总结：然而，如此辉煌而美丽的皇家园林，竟在三天之内化为灰烬。说一说：是谁焚毁了我们的圆明园？下节课我们接着走进圆明园的毁灭，看看昔日如此辉煌的皇家园林是如何被毁灭的。三、板书14.圆明园的毁灭布局：众星拱月昔日的辉煌建筑：风格各异昔日的辉煌历史文物：价值连城圆明园的毁灭学情分析五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。圆明园的毁灭这一课因为介绍的内容都已经消失，所以可以在网络上搜索资料，以便更加深刻的了解圆明园，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生归圆明园有更多、更形象的了解。学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。圆明园的毁灭效果分析一、图片对比导入：让学生来观看圆明园毁灭前后照片，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。二、读词语：理解文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着当时祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。多种读的方式可以让学生掌握的更牢固。三、教学环节是审题，审题分为三个部分。第一个部分是“你由题目知道了什么?”设计这个环节的目的是调取学生头脑中已有的信息，使学生将这些信息与大家进行初步地交流。第二部分是读了题目你还想知道什么?这是一个拓展性思维训练的过程。学生在初步进行交流之后，可能并不仅仅满足于已有的信息，他们会在头脑中萌发新的问题，这个环节就能够很好地解决这方面的问题。带着这些问题，我让学生阅读课文，在书中寻找答案。当然，在学生阅读的过程中，我遵循以下几个原则：1、以读为主：语文教学离不开读，深入地读能够帮助同学更好地理解语言文字。在教学中，不能游离于课本讨论，应抓住契机，让学生多读、多悟、多积累。2、发挥学生的主动性：在第一课时中，充分发挥学生的主动性，让孩子大胆地、自主地去研究，能理解到什么程度就理解到什么程度。3、发挥教师地主导性：在讨论过程中，教师要能够正确把握好学生讨论的方向，适时点拨，整体调控，使讨论能够合理有序的进行。圆明园的毁灭教材分析【教材分析】本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。本篇课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。圆明园的毁灭评测练习一、读拼音写词语。huī

jìn

sǔn

shī

xiāo

huǐ

ɡuī

bǎohónɡ

wěi

qīn

luè

yáo

tái

huánɡ

ɡōnɡ二、辨字组词。幻（

）

征（

）

艺（

）幼（

）

证（

）

芝（

）三、查字典填表。举世闻名

A往上托；B举动；C推选；D提出；

E全奇珍异宝

A有分别，不同的；B奇异；C惊奇；D另外；E分开风景名胜

A胜利；B打败别人；C优美的；D比另一个优越；E能够承担四、把下列词语补充完整。天南地（

）

众星（

）月

金（

）辉煌

玲珑（

）透亭台楼（

）田（

）风光诗情画（

）不可（

）量五、将下列词语按一定的顺序排列。1．元

清

唐

明

宋___________________________________________________2．圆明园

皇家园林

长春园

园林__________________________________________________六、选词填空。统一

统治1．两岸人民隔海相望，盼望着祖国早日（

）。2．秦始皇（

）六国之后，实行暴力（

），焚书坑儒，民不聊生。测量

估量3．毛泽东主席的逝世，是中国人民不可（

）的损失。4．詹天佑带领工人仔细地（

）了隧道的地形。不但……而且……

因为……所以……5．（

）许多小园是分布在圆明园东、西、南三面，（

）像众星拱月一样。6．圆明园（

）建筑宏伟，（

）收藏着最珍贵的历史文物。【拓展运用】这篇课文中我喜欢的四字词语有：____________________________________________________《圆明园的毁灭》教学反思《圆明园的毁灭》是新课标人教版第九册的一篇精读课文，课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。在教学课文前，我根据课文的特点，制定了如下教学目标：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。一、惋惜之情。

圆明园是我国“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，中国人民为之惋惜。圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，它的毁灭也是世界文化史上不可估量的损失，世界人民也应感到惋惜。二、赞叹之情

圆明园“是一座举世闻名的皇家园林”，它的“举世闻名”让我们自豪，值得世界人民赞叹。圆明园建筑宏伟壮观，充满诗情画意，“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”，“仿佛置身在幻想的境界里”。圆明园收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，两处“最”，赞叹之情溢于言表。

三、仇恨之情

这样一座世界上最宏伟壮观的园林，这样一座当对世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化成一片灰烬，怎能不激起读者对侵略者的仇恨英法联军“侵入北京”“闯进圆明园”“统统掠走”“任意破坏、毁掉”“放火”烧园，这些词语写出了侵略者践蹋人类文化的残暴面目，令人痛恨。

但在教学的实施过程中，我感觉《圆明园的毁灭》再现的毕竟是历史，与学生生活的年代实在太远了，在学生的脑海里这是一个非常抽象的形象思维，学生很难理解和想象这么一座历经几代皇帝辛辛苦苦设计、建立起来的美丽皇家园林就这样在三天的时间里，在英法联军的手里化为灰烬，这是多么令人感到惋惜和可恨，这是我们中国人永远不能忘记的一个耻辱，为了使学生有一个具体的形象思维，我特意播放了《圆明园》的图片，映入学生眼帘的是圆明园的设计、建造、毁灭这一完整的历程，呕尽几代皇帝心血的皇家园林就这样化为灰烬已清晰地记入学生的脑海里，顿时引起了学生们的愤怒、激起了他们对侵略者的无比仇恨之情、告诫他们不要像统治者们的昏庸无能、激起他们发愤图强、热爱科学技术、振兴中华民族的雄伟决心。学生们纷纷在课上谈了自己的体会和感受，是那么热烈、那么深刻、那么感人。圆明园的毁灭课标分析课时