小学信息技术-《中年级的安全本领》教学设计学情分析教材分析课后反思

《中年级的安全本领》教学设计一、学习目标：1.懂得生命的可贵，在自然灾害来临时要保护好自己；2.知道中年级应该掌握的安全本领。二、学习内容：在小学低年级，我们了解了很多灾难的危害，知道危险来时要迅速报告大人，在大人的指挥下逃离危险。那么，作为小学中年级学生的我们又该掌握哪些安全本领呢？1、知识屋：了解危险的原因2020年6月1日，江苏盐城一住宅房发生火灾，经过消防员半小时的扑救，大火被扑灭。据住户回忆，事发时他正在上班，出门时充电器一直插在接线板上。学生交流：看到这个案例你有什么想说的吗？在小学中年级，我们要了解灾难产生的原因，以便更好地防范危险。如交通事故通常是由于人们不遵守交通规则而造成的；火灾大多是因为使用电、火、气不慎引发的；野外溺亡通常是由于私自去野外玩水所致。安全小广播：了解危险产生的原因，有利于我们增强安全意识，不去做危险的事情。2、知识屋：学会简单的应对在意外或灾难发生后，我们可以在能力允许的范围内做出一些简单的应对。如：当发现火情时，如果火还很小，我们要迅速熄灭小火苗。但假如火已较大，就要快速逃离和报警；当地震来临时，我们知道躲藏在哪里是安全的……学生交流：遇到下面的情形，你会正确地做出简单的应对吗？情形一：当发现小伙伴溺水时，我会________________________情形二：当发现煤气泄漏时，我会__________________________3、知识屋：能主动撤离险境有些灾难的发生是极其突然的，反应稍微迟缓，我们就可能失去生命。发生危险时，如果大人不在身边，不要在原地呆站或寻找大人，应该主动快速做出判断，迅速撤离到安全的地方。安全小广播：当发生地震时，主震结束余震还未开始前，我们要迅速从室内跑到室外空旷的地方。此时，如果等他人来通知你的话，很可能会错失逃生机会。三、课堂活动，巩固拓展：请同学们找一找校园里存在哪些安全隐患？要如何预防事故发生呢？四、课堂小结：中年级的安全本领有哪些？五、家庭作业：回家给父母讲解“中年级的安全本领”，并共同学习安全平台上的知识内容。《中年级的安全本领》学情分析随着学生伤害的增加和健康危害因素暴露程度的增加，小学生的安全成为社会关注的话题。只有增强小学生的自我安全意识，才能使他们自己更好地躲避灾难，健康的成长，成为祖国的栋梁之才。一、小学生安全防范意识的现状1.小学生的依赖性强是安全防范意识低的基本状况小学生正处于发育期，心智不成熟，人格尚未健全，耐受挫折能力差，对外界环境刺激非常敏感，而且适应能力弱，又缺乏独立性和应变能力等等，小学生的这种不太健全的心理素质导致他们心里缺少保护自己的意识。2.小学生的辨别能力弱是安全防范意识低的普遍状况小学生年龄小，他们的安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。主要表现为:在自身物品管理上，思想麻痹，物品随意乱放。缺乏自我保护意识，对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活，接触社会少，辨别是非能力差，容易被犯罪分子利用。还有的小学生不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全，存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小学生缺乏社会责任感，抱有“多一事不如少一事”的思想，“事不关己，高高挂起”，看到违法事件，没有关系到自己切身利益，装作视而不见等。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。3.小学生的安全防范知识运用能力弱是安全防范意识低的根本状况小学生不能很好地运用自己所学的安全防范知识应对突发事故，这已经是普遍现象。小学生现在大多只学会单一的模式，知道应该怎样做，但却不会应用到实践中。现在学校和家长都十分重视理论知识的积累，却忽视了技能实践方面的培养，而家长总是用大大小小的考试和好像永远做不完的试卷将小学生的活力和动手操作兴趣给束缚了。二、小学生安全防范意识低的因素分析1.不健全的教育政策我国为未成年人制定了相关的法律来保障他们的权利，国家的相关部门不定期会对小学进行抽查和整治，但是仍没有一套完整有效的安全防范措施从根本上预防安全事故，只是在事故发生之后再进行处理，却并没有进行归纳总结，从而导致同类的事故再次发生。这些事故大多是因为我国的中小学安全教育体系不够健全，教育内容不够科学系统，教育方式大多以宣传为主，存在很强的随意性，缺乏针对性、生动性和实效性等。所以说不健全的教育政策导致对小学生的安全防范教育认识不足。2.部分学校对安全教育工作认识不够学校安全工作是一切教育活动的基本前提，但却存在着许多问题。有些学校对学生的安全工作没有足够的重视，不能很好地利用学校资源，以至于学校对学生的安全教育，大抵是停留在技术成面上，不能从根本上解决问题。另据团中央、教育部等组织的关于中小学生安全问题的调查表明学校已经成为家长们最担心孩子受伤害的地方。因此学校对安全教育工作认识不够是导致小学生安全防范意识低的主要因素。3.家庭教育不当据一些研究者表明，家庭教育是除学校教育之外对小学生的安全防范意识影响最大的因素，因为家长是小孩子认识世界的第一任老师，但是大多的家庭教育却存在着许多问题，当出现问题时，大多数孩子选择逃避或向家长寻求帮助，不能独立地解决问题。所以说，家庭教育不当是使小学生安全防范意识低的重要因素。《中年级的安全本领》效果分析凭借青岛市中小学生安全教育平台，利用现代信息技术手段，以电脑、手机为终端，实现安全教育的信息化，做到安全知识就在身边、随手可得。中小学生安全教育网络平台包括安全教育课程（视频）、安全百科知识库、安全教育讨论区、安全教育活动示范区、安全教育新闻区等板块。其中，安全教育网络课程是网络教育平台的教育主体。中小学生面对网络资源库的海量信息，自主学习会具有一定的盲目性，就需要老师通过网络课程为学生理清学习思路。安全百科知识库根据中小学生公共安全教育内容，分别呈现漫画、图片、游戏等形式的资源库。安全教育活动示范区主要提供各地安全教育活动开展情况、安全教育管理机制、安全教育教学体系等方面的信息。安全教育新闻区主要发布国家有关部门对于中小学生安全教育的政策文件、中小学生安全事故警示案例等内容。随着各级教育行政部门、中小学校、社会和家庭对中小学生安全教育的认识逐步提高，中小学生安全教育出版市场竞争将进入一个更为激烈的阶段。当然，这之中也有很多机遇在暗涌，以全媒体出版为导向，并延伸至市场营销、读者培训等环节，将它做深做透，一定能带动新一轮的出版机遇。本节课的授课，将安全教育的电子展示，应该说一个不错的探索。《中年级的安全本领》教材分析本节课的教学内容，主要参考“青岛市学校安全教育平台”。小学3年级生命安全教育目标：本阶段侧重了解危险的存在，初步形成安全的自护态度与规避危险的意识，学会简单地识别、判断危险的事物和环境。知道规避危险和求生、求助的简单方法和技能，强调个人安全；知道自己从何处来，了解爸爸妈妈生育养育自己所付出的辛劳，了解人的一生会经历的基本发展阶段。（一）情感态度培养1、在活动与游玩中，具有避免意外伤害的意识。2、遇到危险时，及时大胆向家人、老师、警察等求助。3、有良好的卫生习惯，对疾病传染保持警惕。4、面对可疑陌生人，有防范和保护意识。5、尊敬老师，友爱同学，避免与他人发生矛盾冲突。6、珍爱自然界中的各种生命。（二）行为技能训练1、初步识别常见的危险标识，远离生活中的危险。2、养成良好的个人饮食卫生和健康行为习惯。3、了解天气、季节变化对身体的影响，知道应对变化的一般方法。4、了解与陌生人交往中和独自在家时应注意的安全问题。5、知道家庭常用电器、刀具、煤气（柴火）、农业生产工具、五金工具等日常用品安全使用的基本方法。6、紧急情况下，能正确拨打“110、119、120”等救援电话。7、在遇到自然灾害和突发事故时能运用简单的技能，采取恰当的方法自护、求生、求助。（三）知识经验积累1、初步了解常用的公共卫生和饮食卫生常识。2、了解常见的肠道疾病和呼吸道疾病的一般预防措施。3、知道基本的家庭生活安全常识。4、了解学校所在地区和家庭周边区域可能发生的自然灾害及其危险性。5、知道预防动物咬伤、异物进气管等意外伤害的基本常识和方法。6、学习道路交通法的相关内容，了解道路交通安全常识。7、了解人从出生到幼年、少年、青年、壮年、老年的几个阶段。《中年级的安全本领》评测练习一、问题交流：看到这个案例你有什么想说的吗？在小学中年级，我们要了解灾难产生的原因，以便更好地防范危险。如交通事故通常是由于人们不遵守交通规则而造成的；火灾大多是因为使用电、火、气不慎引发的；野外溺亡通常是由于私自去野外玩水所致。二、问题交流：遇到下面的情形，你会正确地做出简单的应对吗？情形一：当发现小伙伴溺水时，我会________________________情形二：当发现煤气泄漏时，我会__________________________三、问题探讨：当发生地震时，主震结束余震还未开始前，我们要迅速从室内跑到室外空旷的地方。此时，如果等他人来通知你的话，很可能会错失逃生机会。四、作业拓展：请同学们找一找校园里存在哪些安全隐患？要如何预防事故发生呢？《中年级的安全本领》课后反思在小学的教学和教育过程，安全教育是一个不容忽视的问题，应当受到应有的重视和研究。小学生由于年龄小，生活经验少，加上好动好奇，胆大心粗，不知危险，这些都是不安全的因素。从这样的实际出发，加强学生的安全教育，我从以下几个方面进行：首先，要增强学生的安全意识。首先要进行有关安全方面的教育，例如用一定的学时开设安全指导讲座，还可用组织参观、看录像等形式。总之，要通过多种形式的教育，让小学生逐步真正认识到安全确实重要。其次，要让学生们在实践中掌握安全知识，学会安全本领。在对他们“说”的同时，更要注重教他们“做”。例如通过让学生参加模拟表演，让他们真正掌握过马路要注意红绿灯；上活动课要先检查器具；踢球不要踢到别人；上下楼梯不要拥挤；课间不要追逐打闹等等。第三，为了保证安全教育正常、持久地开展，学生的安全教育问题也是一个社会大问题，需要社会、家庭和学校齐抓共管，社会是大环境，家庭是大后方，学校是主阵地，三方都有责任，都不能忽视。第四，用儿歌的形式让他们牢记一些规则，便于孩子们的理解与记忆。《中年级的安全本领》课标分析一、课程性质生命安全教育是“以中小学生（以下简称学生）生活为基础，以帮助学生树立和强化安全意识，尊重和珍爱生命，掌握必要的安全知识与技能，培养学生的自护自救能力”为目标的一门综合类必修地方课程。本课程具有“生活性”、“综合性”、“体验性”、“实践性”等特点。1、生活性。本课程以学生生活为主线，立足于学生安全成长的需要，学习预防和应对安全事故最基本、最有效的知识和方法，培养学生的安全防范和避险技能，学会科学、及时、有效地解决在实际生活中遇到的各类安全问题。2、综合性。本课程的学习内容具有综合性，是包括“生命安全的常识和经验、生命安全的行为方式和技能、生命安全的法律规范”等多方面内容的有机整合。本课程的学习方式和途径具有综合性，教育教学方式应该灵活多样；教育途径不局限于课堂。学习过程应该做到动之以情，晓之以理，授之于法，进而对学生的情感态度、行为方式等实施有效的教育与引导。3、体验性。本课程的学习不是简单地向学生讲述道理、灌输要求。应引导学生通过具体的生活场景、生活现象以及典型案例，通过身临其境的体验，并结合生活实际进行积极地反思和探究，获得真实的感受和经验，从心灵深处认识生命的可贵、安全的重要，从而确立“生命至上”的理念。4、实践性。本课程的教学应改变以往安全教育重知识传授轻活动实践的状况，注重把安全知识转化为安全技能；善于通过活动演练等方式，在日常训练中使学生逐步提高自护自救能力，逐渐养成平安、健康成长的自觉行为。二、课程理念坚持以“认识生命、尊重生命、珍爱生命，树立牢固的安全意识”为核心，以“掌握必要的安全知识与技能，培养学生的自救自护能力”为重点，以提高学生的生命质量为根本的基本指导思想统筹规划、设置本课程。1、引导学生认识生命的意义。让学生明白人的生命只有一次，不可再来，应备加珍惜；懂得人